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《認識圖形（二）》教案 【三維目標】 1、知識與技能：讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓，通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形，知道這些圖形的名稱，并能識別它們，初步知道它們在日常生活中的應用。 2、過程與方法：讓學生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的興趣。 3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。 【教學重、難點】讓學生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學習活動，引導學生從物體表面抽象出平面圖形。 【教具準備】情境圖、小組準備適量的積木、長方形和正方形的紙、小棒。 【教學過程】 一、導入新課 上學期我們學過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認識一些圖形。（板書：認圖形） 二、新授 搭積木 （1）每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。分小組活動，老師巡視，了解學生拼搭的情況。 （2）提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認識的，哪些還不認識？ （3）分類： 教師從中取出1個長方體，讓學生說出名稱并要求學生把拼搭中的所長方體都拿出來放在一起。 學生用類似的方法，把拼搭的積木進行分類。學生分組活動，老師巡視，了解學生分類的情況。 匯報分類結果，說說你是怎樣分的？ （4）認識平面 ①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個面，然后老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。 板書： 長方形 觀察長方體的每一個面與黑板上畫的長方形一樣嗎？ ②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然后教師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。 板書：正方形 觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎？ ③觀察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面，然后老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這們的一個面我們把它叫做圓。 板書：圓 觀察圓柱的兩個底面與黑板上面的圓一樣嗎？ ④觀察三角形。觀察三棱柱一個正向著我們的那個底面，然后老師在黑板上畫一個三角形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這們的一個面我們把它叫做三角形。 板書：三角形 觀察三棱柱的兩個底面與黑板上面的三角形一樣嗎？ 三、完成“想想做做” 1、完成“想想做做”1。 （1）仔細觀察，說說圖中哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？ （2）在我們的教室里找一找，說說教室里哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？ 2、完成“想想做做”2。 （1）邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形？怎樣圍的？你也會圍嗎？ （2）學生自己動手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的學生。 （3）在釘子板上能圍出圓嗎？讓學生去試一試，想一想、說一說。 四、作業(yè)布置。 五、教學后記：以游戲形式。比較直觀的教具，學生的學習興趣強。 【教學內(nèi)容】練習 【教學目的】 通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認識。 【教學過程】 一、導入新課 我們已經(jīng)認識了一些平面圖形，誰能說說我們學過了哪些平面圖形？ 今天啊，我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習課。 二、練習。 1、練習五① (1) 出示第1題，要求學生沿著圖中的虛線折一折，說一說折出了什么圖形？ (2) 展開，說一說在折出的圖形，哪些是你認識的？ 2、練習五②。 (1)讀題理解題意，什么叫兩次對折？ (2)學生選擇一種折法在小組中交流，并說說折出的是什么圖形？ (3)集體交流并參與教科書說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法？各折出什么圖形？ 3、練習五③。 (1)出示第3題圖，說說圖中有哪些圖形？指指各種圖形分別在哪里？ (2)指導學生數(shù)圖形的個數(shù)，要求學生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，從上往下有序地數(shù)。 (3)完成統(tǒng)計表，集體交流。 4、練習五④。 (1)要求學生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形，并說說你是怎樣搭的？(2)用8根小棒能搭出什么圖形？試一試，讓學生先搭，然后相互交流。 5、練習五⑤。 請學生拿出一張平行四邊形的紙，想一想怎樣才能剪 出兩個三角形，三個三角形、四個三角形。 6、練習五⑥。 (1)出示第6題圖，引導學生看圖，說說圖中是怎樣把長方形轉化平行四邊形。 (2)學生動手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。 7、練習五⑦。 (1)用書附頁中的圖形，照樣子拼出書上的三種圖形。 (2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎？學生動手拼圖，集體交流，說說你是怎樣拼的？ 三、作業(yè)布置。 【教學后記】