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人教版實驗教材四年級下冊第25課 《兩個鐵球同時著地》教學設計 教學目標： 1、學會本課3個生字，會寫12個字。正確讀寫“辯論、信奉”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解伽利略通過質(zhì)疑、實驗驗證兩個鐵球同時著地的過程，感受伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。 4、初步學習通過對具體事例及人物的動作、語言、等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 教學重點、難點： 理解伽利略試驗的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學習一些描寫人物的基本方法。 課時安排： 兩課時 第 一 課 時 教學目標： 1、讀準“違、妄、執(zhí)”等生字的音。學會區(qū)別“辯、辮、瓣、辨”。會讀多音字“著”“的”。能聯(lián)系上下文理解“信奉、宣布”等詞語的意思。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第2、3、4自然段。 3、學習前四個自然段，了解伽利略通過質(zhì)疑、實驗驗證兩個鐵球同時著地的過程，感受伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。 教學重點： 了解伽利略通過提出疑問、實驗驗證兩個鐵球同時著地的過程，感受伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。 教學難點： 理解伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的。 教學過程： 一、出示名言，導入新課 二、初讀課文，整體感知 （一）明確讀書要求，學生自讀課文。 （二）檢查自讀情況。 1、學習這節(jié)課三個要求會認的字，出示“違背”“固執(zhí)”“膽大妄為”指名認讀，教師隨機指導讀音wnɡ是后鼻音。 2、認讀會寫的字。隨即指導“辯、辨、瓣、辮”的區(qū)別方法。 3、了解課文主要講了一件什么事。 三、細讀品味，感受人物精神。 （一）出示自學，學生自學。 默讀課文第1-4自然段，想想伽利略是一個怎樣的人。 （二）學生交流匯報。 引導重點學習以下內(nèi)容： 1、圍繞“信奉”，感受伽利略敢于向權威挑戰(zhàn)的精神。 （1）聯(lián)系上下文等方式，理解“信奉”。 （2）指導感情朗讀，感悟“信奉”。 2、圍繞“想法”，感受伽利略的善于思考。 （1）明確亞里士多德強調(diào)的觀點： 物體越（重），落下的速度越（快）；物體越（輕），落下的速度越（慢） （2）伽利略針對這個觀點是怎樣推出兩種結(jié)果的？ （3）自由讀書體會。 （4）將伽利略想法的部分分成兩段，學生分組讀。 （5）學習第一部分。 ①齊讀。 ②教師邊演示邊講解。 ③學生根據(jù)老師的演示講解，自由讀這段內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，再體會。 ④指名講這個結(jié)論的推導過程。 （6）學習第二部分。 ①讀讀第二部分，一邊讀一邊想象畫面，甚至可以做動作。。 ②指名配合老師的演示進行解說。 （7）回歸整體，讀書體會。 ①學生再自由讀一讀這兩部分內(nèi)容，體會一下伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的？ ②以伽利略的身份，把自己對亞里士多德的觀點產(chǎn)生的疑問說給同桌聽聽。 ③指名到講臺以伽利略的身份講解。 （8）指導朗讀“從一個事實中可以得出兩個相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？”隨即再次引出伽利略說“思考是人類最大的快樂 —— 伽利略”。齊讀。 3、圍繞“反復”，感受伽利略的執(zhí)著。 （1）出示句子：伽利略帶著這個疑問反復做了許多次試驗……指名讀、自由讀 （2）從 “反復”這個詞你能否猜測出伽利略是怎樣做試驗的？每次做試驗都會有什么不同？（高度、地點、時間等） （3）伽利略雖然反復做了許多次試驗，但他發(fā)現(xiàn)結(jié)果卻只有一個，那就是——兩個鐵球同時著地。所以他得出了一個這樣的結(jié)論——兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系。（齊讀） (4）指導朗讀伽利略得出的結(jié)論。 四、仿寫名言，吐露真情 讓學生當小名人，把自己對伽利略的評價，或自己的感受、受到的啟迪用簡短的話寫下來，并簽上名字。 五、留下懸念，結(jié)束教學。 同學們，伽利略為了他心中的那份理想，歷盡艱辛依舊堅強；信念讓他奔跑在真理的路上，執(zhí)著讓他創(chuàng)造了輝煌；伽利略的故事還沒有結(jié)束，比薩斜塔上的公開試驗，僅僅是為了告訴人們結(jié)果嗎？我們下節(jié)課將會繼續(xù)學習。 附板書： 25 兩個鐵球同時著地 產(chǎn)生疑問 試驗驗證 ……