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《鳥的生殖和發(fā)育》說課稿 尊敬的各位評委、老師： 大家好！ 我是寶泉嶺管理局新華農(nóng)場學校說課教師馬長春，今天我說課的題目是《鳥的生殖和發(fā)育》。下面我將從如下八個方面對本課進行說明。 首先我來說說教材分析：（一、教材分析） 《鳥的生殖和發(fā)育》這一課是人教版七年級下冊第七單元第一章第四節(jié)的內(nèi)容，此前學生已經(jīng)學完植物，昆蟲、兩棲動物的生殖和發(fā)育，學習本節(jié)課目的是為了讓學生了解更高一級動物在生殖發(fā)育方面的特點，而且也為后面學習生物的進化打牢基礎，因此本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中占有重要的地位。 眾所周知，不同年級的學情是不一樣的：（二、學情分析） 初三學生有較強的分析和總結(jié)能力，通過前三節(jié)課的學習，學生已經(jīng)對生物的生殖和發(fā)育有了初步的認識，而且我的學生大多數(shù)家住連隊，對鳥類比較熟悉，所以學起本節(jié)內(nèi)容應該很輕松。 “成功只偏愛有準備的頭腦”再精彩的課堂也需要有精心的課前準備：（三、教學條件） 我充分發(fā)揮農(nóng)場學校連隊學生多的優(yōu)勢，課前布置學生們帶不同的鳥卵，如笨雞蛋、鴨蛋、鵝蛋，有的同學還帶來了鵪鶉蛋進行觀察，再配以“班班通”多媒體設備進行展示，教學效果清晰、明了。 知識從實踐中來，回到實踐中去。（四、設計理念） 因此在教學內(nèi)容的設計與安排上盡可能貼進生活，讓學生感到所思考的問題既熟悉又新奇，從而激發(fā)其探究的熱情。教學中我充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，依據(jù)“以學生為主體，教師為主導”的教學原則，為學生提供充分展示自我的平臺。 根據(jù)《生物課程標準》我確定如下重點難點（五、重點難點） 認識事物首先要從整體宏觀上把握，所以我把鳥類生殖和發(fā)育過程確定為本課重點，實驗探究對于我們農(nóng)場學校學生來說比較困難所以我把鳥卵結(jié)構(gòu)和各部分的功能作為本節(jié)課難點。 通過深入鉆研教材，結(jié)合學生的實際,本課的三維目標我確立為：（六、教學目標） 知識與技能目標： 通過觀察分析圖片，描述鳥的生殖和發(fā)育過程。 過程與方法： 通過探究活動,說出鳥卵的結(jié)構(gòu)和各部分功能。 情感態(tài)度與價值觀： 認同鳥類與人的和諧關系，養(yǎng)成愛鳥、護鳥的習慣。 根據(jù)以上分析為了提高教學目標的達成度并結(jié)合我校的實際條件，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：（七、教學過程） （一） 詩詞導入 激發(fā)興趣 由白居易的《錢塘湖春行》設置情境，直接導入課題。利用多媒體展示一組鳥類生活的圖片，其實就是鳥類繁殖過程的縮影，學生會概括出鳥類生殖的大致過程：求偶、筑巢、交配、產(chǎn)卵、孵卵和育雛。這樣就很自然的完成了我們本節(jié)課的一個知識目標：鳥類生殖的大致過程，進而突破重點，并且我們就以此為本節(jié)課學習主線，條理非常清晰！ 【設計意圖：學生在日常生活經(jīng)驗基礎上，通過播放幻燈片，使學生認識鳥類生殖和發(fā)育的過程。使抽象的內(nèi)容形象化，使繁瑣的內(nèi)容簡單化，學生在圖文并茂的氛圍中學會知識，從而突破難點?！? （二）合作探究 學習新知 我將此環(huán)節(jié)設計為兩個模塊： 1.以小組合作形式互相交流彼此已有知識或生活經(jīng)驗來完成同學們提出的與鳥類生殖過程相關的問題，如鳥類求偶方式有哪些？鳥類求偶的目的是什么？鳥巢作用有哪些？鳥類生殖、受精和發(fā)育方式分別是什么？是不是所有鳥類都有求偶、筑巢、交配、產(chǎn)卵、孵卵和育雛行為？麻雀是不是害鳥等等。此過程只需教師點評和講解極少同學提出的邊緣問題，這樣做既提高了學生的合作能力又提高了他們篩選處理信息的能力。 2.以合作探究的形式學習鳥卵的結(jié)構(gòu)及各部分的功能。學生據(jù)日常經(jīng)驗很容易認清卵殼、卵殼內(nèi)的卵殼膜、卵白、卵黃等結(jié)構(gòu)，而不易看到氣孔、卵黃膜、胚盤等結(jié)構(gòu)。此時可以讓學生們按照書中操作步驟去做，這樣學生在短時間內(nèi)即可將鳥卵模式圖和實物結(jié)構(gòu)一一對應，進而掌握鳥卵結(jié)構(gòu)。 根據(jù)以往經(jīng)驗這時可能衍生出另外一個探究實驗：用放大鏡觀察卵殼，同學們發(fā)現(xiàn)卵殼并不是光滑的，有的同學認為有小坑，有的同學認為是小孔，此時教師應抓住課堂生成，適時點撥，鼓勵學生設計實驗進行探究，讓實驗說話。 進過分析，學生們大致會給出兩種方案，第一種就是利用氣體膨脹原理，把鳥卵放在熱水中，看在卵殼上是否有氣泡產(chǎn)生；第二種方案是取下來一塊卵殼，直接用嘴去吹，看是否漏氣。教師在提示注意實驗安全后就可以讓學生親自來驗證。學生會發(fā)現(xiàn)把雞蛋放進水里這一方案現(xiàn)象非常明顯，而第二種方案因為不夠衛(wèi)生誰都不愿意去做，而且就是有人去做操作起來也不容易，因為嘴與卵殼接觸過緊卵殼會碎，不緊又漏氣，最后得出結(jié)論卵殼上有氣孔。 在此過程中讓學生經(jīng)歷了從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題最后解決問題的探究全過程，既提高了學生的實驗操作能力，又提高了他們利用探究實驗來分析解決問題的能力，而且提示學生在設計實驗時應注意可操作性。 在觀察胚盤結(jié)構(gòu)時，有的同學觀察到了，而又的同學就是找不到胚盤在哪里，此時教師可以激發(fā)學生去思考原因，學生馬上去分析，一種可能是倒卵白等結(jié)構(gòu)時正好把胚盤倒到了接近培養(yǎng)皿一側(cè)，另外一種可能是該同學拿的卵不是受精的，這樣就使學生深刻的理解了受精的卵胚盤色濃而大，未受精的卵胚盤色淺而小這一知識點。 【設計意圖：學生在日常生活經(jīng)驗基礎上，通過動手活動，自主探究，認識鳥卵的結(jié)構(gòu)。同時，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣——由表及里，由整體到局部，由形態(tài)到結(jié)構(gòu)，使認知過程有層次性、易接受。尤其是剪破卵黃膜，卵黃流出，讓學生很輕松地體驗到卵黃膜的存在，深刻的領悟鳥卵的結(jié)構(gòu)，從而突出本節(jié)課的重點。 在此環(huán)節(jié)中我重點培養(yǎng)學生認真觀察、勤于思考的好習慣，使學生對雞蛋結(jié)構(gòu)有一個較為全面的認識。鍛煉學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及小組合作交流學習的能力。和學生一起設計實驗，目的是要培養(yǎng)學生的小組合作意識、動手操作能力以及創(chuàng)新、探索能力，充分挖掘?qū)W生的潛力。】 （三）展示評價 學生所獲 在這一環(huán)節(jié)我主要根據(jù)這節(jié)課的教學重難點設置了不同難度的課堂檢測，進行小組競賽，激發(fā)學生興趣并檢測和鞏固本節(jié)課知識，這也是老師掌握學情和檢測教學效果的幫手，更是課堂高效性的一種體現(xiàn)。 （四）學生暢談 本節(jié)收獲 此時我設計了一個區(qū)分早成鳥與晚成鳥的在線小游戲，以獎勵本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，激發(fā)和培養(yǎng)他們學習生物學的興趣和熱情。 （五）聯(lián)系生活 情感升華 鳥類是我們的朋友，我們能不能為它們做些什么？此時布置課外活動內(nèi)容，為工人文化宮及學校周邊樹林設計和懸掛鳥巢和向同學發(fā)出倡議保護鳥類。這是以往我們學?；顒拥膱D片。 最后我來說說板書設計（八、板書設計） 我的板書設計采用簡潔明了的提綱式，即突出本課的重點內(nèi)容，又對學生的探究活動進行了歸納總結(jié)。此圖是學生匯報結(jié)果的時候在黑板上畫出的，使學生對雞卵的結(jié)構(gòu)模擬圖與實物標本一一對應。 總之，本節(jié)課學生學習的知識大部分都是他們互相交流總結(jié)而獲得的，我只是起到了導向的作用。以上就是我對本節(jié)課的一些膚淺的認識和想法，有不當之處敬請評委、老師多多批評指正！謝謝大家!