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知禮節(jié) 樂學(xué)習(xí) 會玩耍 尚達(dá)人 課題 喜愛音樂的白鯨 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 授課時(shí)間 教 材 分 析 本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂曲把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。 學(xué) 情 分 析 1、學(xué)生對于白鯨從遇險(xiǎn)到獲救的經(jīng)歷充滿好奇，學(xué)習(xí)這篇課文會很有興趣。教師可引導(dǎo)其多讀，加深理解。 2、學(xué)生的知識量存在明顯的差異，對于白鯨這種動物又不太熟悉。 3、學(xué)生看過《我的野生動物朋友》，有一定的動物知識儲備。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。 2、流利、有感情地朗讀課文，了解音樂的作用，體會人類對動物的愛。 3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植物的知識，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 1、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護(hù)。 　 2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 教學(xué) 難點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句體會人類對白鯨的關(guān)愛和保護(hù)。 設(shè) 計(jì) 理 念 三年級語文教學(xué)重點(diǎn)之一是通過詞語來表情達(dá)意，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。三年級學(xué)生雖然結(jié)束了低段的學(xué)習(xí)，但是詞語教學(xué)仍然是重中之重，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過關(guān)鍵詞語的學(xué)習(xí)來理解課文是我的教學(xué)重點(diǎn)。另外，三年級的作文教學(xué)任務(wù)重，在本課的教學(xué)中，安排了小練筆，也滲透了作文的布局謀篇意識。設(shè)計(jì)中，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，5、6小節(jié)的學(xué)習(xí)，采用獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行。 課前 準(zhǔn)備 課件、練習(xí)紙等 教學(xué)流程 反思和補(bǔ)充 一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，看過《我的野生動物朋友》嗎？誰來給大家介紹介紹你喜歡的動物朋友？（指名發(fā)言） 出示圖片（白鯨）： 師：這是什么動物，誰知道？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識？（學(xué)生交流搜集的資料。） 師：同學(xué)們知道的可真多！今天，我們一起走進(jìn)白鯨的世界，去了解這些可愛的白色精靈?。ǔ鍪菊n題，讀題） 二、初讀，整體感知 1、自讀課文，了解大意 請大家翻開課本，輕聲把課文讀一遍（出示讀書任務(wù)）。 學(xué)習(xí)任務(wù)： 讀通課文，自學(xué)生字，想辦法理解詞語意思； 用自己的話說說課文寫了一件什么事？ 2、生字詞學(xué)習(xí)交流 師：課文里的生字詞，你們是不是都學(xué)會了呢？老師要考考大家。 　白鯨 召喚　頑皮　鱈魚 脊背 鑿開　古典　　 （指名讀、小組讀、找出詞語所在的句子讀一讀。） 如：它們在水下常常依靠發(fā)出的美妙“歌聲”，召喚 同伴。（聯(lián)系句子理解“召喚”） 一次，一群聰明、頑皮 的白鯨追趕著魚群，來到了北極的楚克奇海。（找近義詞理解“頑皮”） 白鯨著了慌，拼命用 脊背 撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來。（了解脊背） 3、討論交流課文的主要內(nèi)容 師：能用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解詞義，真好！課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？ 師：我們可以用三個(gè)詞語概括這個(gè)故事：遇險(xiǎn)——營救——脫險(xiǎn)，你能找出相對應(yīng)的文章嗎？（1-4小節(jié)講遇險(xiǎn)，5-6節(jié)講營救，7小節(jié)講脫險(xiǎn)） 三、品讀1-4節(jié)，體會白鯨的焦急、絕望 　1、默讀1-4節(jié)，思考：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？ （追魚群——遇寒流——冰層堵） 哪些詞說明寒流來得很快？（視頻了解北極，寒流，體會北極的冷）這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語和句子。（著慌、絕望） 出示句子1：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來。 此時(shí)此刻，如果你是其中的一條白鯨，你會怎么做，你身邊的其他白鯨又會做什么呢？ （預(yù)設(shè)答案：哭著，喊救命，拼命撞冰塊……） 2、朗讀第四節(jié)，讀出白鯨的著急絕望。 四、品讀五六節(jié)，體會人類對白鯨的關(guān)愛和保護(hù) 師：這群處于絕境的白鯨如果得不到援救，會怎樣呢？ 1、自由讀5、6節(jié)。思考：最后，被困的白鯨卻得救了，哪些人幫了它們，人們是怎樣做的？把有關(guān)詞句劃出來。 2、反饋交流 （根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書：獵人 人們 政府 船員） 3、自學(xué)填空 獵人發(fā)現(xiàn)遇險(xiǎn)的白鯨后 ＿＿＿ ＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿?？墒牵撸撸撸撸?人們沒有辦法,只好＿ ＿。 ＿＿＿＿＿＿＿＿來了,開出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到＿＿＿＿＿＿＿ ，白鯨終于得救了。 3、小組學(xué)習(xí) ① 出示提綱自學(xué)： 合作學(xué)習(xí)提示： 這都是些怎樣的人呢？圈出關(guān)鍵詞，說說這些詞讓你感受到了什么？討論后，完成下面填空： ＊這是一個(gè) 的獵人。 ＊這是一群 的人們。 ＊這是一個(gè) 的政府。 ＊這是一個(gè) 的船員。 ② 自學(xué)結(jié)果反饋（分小組匯報(bào)：我們組討論后認(rèn)為——） ＊這是一個(gè) 的獵人。 （預(yù)設(shè)：著急）從哪個(gè)詞語看出獵人的著急？（馬上）他為什么如此著急？你聽到獵人怎樣向附近的村莊報(bào)信？ 　　　指導(dǎo)感情朗讀。 　?。@是一群 的人們。 　　你從哪里讀出來的？（預(yù)設(shè)：紛紛）從“紛紛”這個(gè)詞中看出了什么？你看到人們手中拿著什么？他們的表情怎樣？他們是怎樣做的？ 　　指導(dǎo)感情朗讀。 　　＊這是一個(gè) 的政府。 在我們的生活中，直升飛機(jī)和破冰船在怎樣的情況下才會出動？從中看出這是一個(gè)怎樣的政府？ 在飛機(jī)的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了！可是你們?yōu)槭裁床粍友剑? （出示句2：可是白鯨卻一動不動地?cái)D在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。） 你們?yōu)槭裁磁缕票?？哪些詞語體現(xiàn)了你們對破冰船的害怕？ （一動不動、擠） 　　指導(dǎo)感情朗讀。 　?。@是一個(gè) 的船員。 　　這時(shí)，忽然響起一個(gè)海員的聲音，小白鯨們，你們聽到了嗎？ （出示句3：一個(gè)船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”） 　　一起讀讀你們聽到的話，從中你聽出了一個(gè)怎樣的船員？（引導(dǎo)學(xué)生從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關(guān)系。） ?。úシ艃?yōu)雅的古典音樂）聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂，人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕？ （出示句4：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動起來。） 為什么說這是一個(gè)奇跡？ 這些可愛的小精靈在蔚藍(lán)的大海中越游越遠(yuǎn)，此刻，如果你是營救白鯨中的一員，你想對白鯨說什么？ 五、讀第七節(jié)，升華情感 1、讀第七節(jié)，想象說話： 師：如果你是這群白鯨中的其中一條，你又想感謝誰，對他說什么呢？ 出示小練筆： 白鯨進(jìn)入深海，依依不舍地轉(zhuǎn)過頭，對（ ）說： 2、小結(jié)：白鯨們，你們的安危牽動了多少人的心哪！讓我們齊讀5、6、7節(jié)。重溫那感人的一幕幕。記住這群喜愛你們、了解你們、幫助你們的人。 師引讀：就在白鯨們絕望的時(shí)候，正巧—— 六、結(jié)題，拓展延伸 （一）告別白鯨：白鯨們唱著感激的歌漸漸游遠(yuǎn)了,(音樂起)全體起立,讓我們目送他們,祝他們平安返還家園.再見了,小白鯨們! （二） 安排作業(yè)： 1、白鯨終于得救了，它們回到了深海，遇到了自己的伙伴，會怎樣向自己的伙伴講述自己這幾天的經(jīng)歷呢？ 2、翻閱資料，查查還有哪些動植物也喜歡音樂？ 設(shè)計(jì)意圖：通過交流資料使學(xué)生了解鯨，知道鯨的生活習(xí)性，培養(yǎng)搜集整理資料和相互交流的能力，提高學(xué)生的自學(xué)水平。 設(shè)計(jì)意圖：通過說說課文的主要內(nèi)容讓學(xué)生對課文有個(gè)整體的認(rèn)識，給學(xué)生三個(gè)詞語，讓學(xué)生嘗試分段，使學(xué)生了解課文的布局謀篇，為作文指導(dǎo)做好鋪墊，同時(shí)，通過聯(lián)系上下文等方法理解詞義，詞語教學(xué)中滲透了學(xué)法的指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：三年級學(xué)生雖然結(jié)束了低段的學(xué)習(xí)，但是詞語教學(xué)仍然是重中之重，因此在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語來理解課文，體會人物感情。 設(shè)計(jì)意圖：三年級學(xué)生自學(xué)能力不夠強(qiáng)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是引導(dǎo)學(xué)生從整體著手展開自學(xué)，并通過填空練習(xí)，幫助學(xué)生掌握概括課文主要內(nèi)容的方法。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生說，老師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，左邊的問題是一些預(yù)設(shè)問題，小組匯報(bào)時(shí)作引導(dǎo)用。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要目的是讓學(xué)生學(xué)會博采眾長，合作學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句、段落理解課文體會人物的心情，從而了解課文、理解課文體會人類對動物的愛。 設(shè)計(jì)意圖：通過想象說話和小練筆，讓學(xué)生更能被人和白鯨之間那份濃濃的情所感染，深化了課文的主題，引起學(xué)生的情感共鳴。 板書設(shè)計(jì)： 喜愛音樂的白鯨 遇險(xiǎn) 獵人報(bào)信 營救 村民鑿冰 關(guān)愛動物 政府破冰船開道了解動物 船員放音樂 脫險(xiǎn) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 白鯨終于得救了，它們回到了深海，遇到了自己的伙伴， 會怎樣向自己的伙伴講述自己這幾天的經(jīng)歷呢？把自己當(dāng)成其中 的一條白鯨，嘗試著說說。 2、翻閱資料，查查還有哪些動植物也喜歡音樂？ 仙居四小 張?zhí)K美