《青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材 各位老師好，今天我要交流的內(nèi)容是青島版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)。 下面我從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面來(lái)解讀教材： 一．說(shuō)課標(biāo)： （一）．本學(xué)科的總體課程目標(biāo)： ●獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能； ●初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)； ●體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心； ●具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)

2、展。 （2）．本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 數(shù)與代數(shù)：1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百 億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、 寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的 近似數(shù)。 2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。 3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。 空間與圖形：1.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別； 2．認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線； 統(tǒng)計(jì)與概率：．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)

3、圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。 綜合應(yīng)用：1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2、在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解用數(shù)學(xué)研究問(wèn)題的方法。 （三）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分四個(gè)領(lǐng)域。 “數(shù)與代數(shù)”主要包括大數(shù)的認(rèn)識(shí)、學(xué)用計(jì)算器、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法 “圖形與幾何”包括平行與相交 ，它們可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。 “統(tǒng)計(jì)與概率” 統(tǒng)計(jì) “實(shí)踐與綜合應(yīng)用” 安排了“蕩秋千”“紙與我們的生活”將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索、合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的

4、思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 二．說(shuō)教材 1．本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)： 編寫特點(diǎn)：青島版教材的編寫意圖旨在積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如在“合作探索”欄目里，體現(xiàn)了一種開(kāi)放、民主、合作、探索、交流的學(xué)與教方式。 體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀，使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。 注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。 2．編排體例 編寫體例：青島版教材每單元的有信息窗，合作探索，卡通問(wèn)號(hào)，問(wèn)題口袋，自主練習(xí)，我學(xué)會(huì)了嗎，豐收?qǐng)@。信息窗為了培養(yǎng)學(xué)生

5、提取數(shù)學(xué)信息從而自己想解決的問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究的興趣。合自主練習(xí)分為多個(gè)層次讓學(xué)生層層深入的加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。我學(xué)會(huì)了嗎是對(duì)整個(gè)單元知識(shí)的考察概括。而豐收?qǐng)@主要是對(duì)本單元知識(shí)的總結(jié)，通過(guò)這個(gè)部分，我讓學(xué)生自己概括回顧本單元的內(nèi)容，并制作知識(shí)樹(shù)，并選取做的好的學(xué)生的進(jìn)行優(yōu)化，然后貼在教室…… 3．說(shuō)教學(xué)策略 （課件） 三．說(shuō)建議 1．本冊(cè)教材的教學(xué)建議： （一）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué) 在本學(xué)段的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積

6、極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。例如，計(jì)算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到通過(guò)計(jì)算可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。 （二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。 （三）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化 估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。 （四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力 本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感

7、和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 2．評(píng)價(jià)建議： （一）注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià) 課標(biāo)提倡的評(píng)價(jià)理念之一就是不僅要注重結(jié)果，還要注重過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，不僅應(yīng)體現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的各種能力。如在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題時(shí)，要評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有分析、推理、判斷等能力，在學(xué)習(xí)筆算除法時(shí)，要評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有準(zhǔn)確的計(jì)算能力，

8、在學(xué)習(xí)位置與方向時(shí)，要評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有有序的觀察能力。 （二）注重情感評(píng)價(jià) 科學(xué)界已指出：真正決定人類智慧的不是智商，而是情商。而情商可以經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生一定的情感評(píng)價(jià)，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。 （三）評(píng)價(jià)方式要多樣化 教師的評(píng)價(jià)應(yīng)盡量從正面加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把教師評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性描述的方式，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言描述學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。如成長(zhǎng)記錄袋。 3.課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。 生活中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的教育資源，一旦這些教育資源與書(shū)本知識(shí)相融合，就可以收到事半功倍的效果。 （1）開(kāi)

9、發(fā)教材中的主題圖資源 新教材中的主題圖都是經(jīng)專家、學(xué)者，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究確定的，有著一定的代表性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。 （2）開(kāi)發(fā)利用多媒體資源 視聽(tīng)光盤、多媒體軟件等都是常用的多媒體課程資源，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。 （3）開(kāi)發(fā)利用社會(huì)、家庭方面的資源 如學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，讓學(xué)生到生活中找哪些地方用到了統(tǒng)計(jì)圖表，在家里調(diào)查水費(fèi)、電費(fèi)等，學(xué)生通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 （4）利用學(xué)生課堂上的生成性資源 生成性資源是指在課堂教學(xué)中，師生之間，生生之間的合作對(duì)話交流，隨機(jī)生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新情況，教師要及時(shí)捕捉，準(zhǔn)確辨別，有效調(diào)控，使這些生成性資源變成教育資源。學(xué)生中學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不要回避，要把這些錯(cuò)誤信息看做是孩子們思維的火花，通過(guò)錯(cuò)誤資源，判斷孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。 以上是我對(duì)本冊(cè)教材的解讀，有不足之處請(qǐng)指正，謝謝！