蘇教版五下語(yǔ)文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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第一單元 春光染綠我們雙腳 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。 2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思,體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 抓住植樹前后環(huán)境的巨大變化,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法,感受到自然的和諧。 教學(xué)準(zhǔn)備 :電腦課件、森林破壞的后果 教學(xué)時(shí)間 :2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)人 春天到了,從南方飛回來(lái),萬(wàn)物復(fù)蘇。同學(xué)們,下星期學(xué)校要組織我們參加什么活動(dòng)?(植樹節(jié)活動(dòng)) 我國(guó)人民歷來(lái)有在春天栽花種草、植樹造林的習(xí)慣,為此,專門設(shè)立了一個(gè)這個(gè)節(jié)日——植樹節(jié)(3月12日)今天,我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的詩(shī)歌, 出示課題:1春光染綠我們雙腳 (齊讀課題) 我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢?看到這個(gè)題目,你有什么疑問(wèn)吶?學(xué)生質(zhì)疑,提出問(wèn)題。 那么我們就從文章中找到答案吧。 二、初瀆指導(dǎo) 1.聽(tīng)課文錄音 1、默讀課文,思考問(wèn)題,完成初讀要求。遇到不理解的字詞或句子,可以標(biāo)示出來(lái),利用工具書解決?;蛘呋貋?lái)共同解決。 2.自學(xué)生字詞。 (1)默讀課文.畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。 (2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的牛字,會(huì)瀆綠線中的生字。 (3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞晤的意思: 锨鎬彩翼荒山野嶺 裸露咆哮枝繁葉茂 3.檢查自學(xué)效果。 (1)出示生字卡片,"開火車"讀,齊讀。 (2)指名分節(jié)讀課文,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。 荒山野嶺:沒(méi)有人煙的山嶺。 锨鎬:指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解) 裸露:沒(méi)有東西遮蓋,: 枝繁葉茂:指樹木長(zhǎng)勢(shì)好; 咆哮:形容水奔騰轟鳴。課件出示咆哮的河水 ?。?)提出自己不懂的問(wèn)題,共同解決。 (4)再讀課文 4.整體感知,理清脈絡(luò)。同位交流,完成。 討論: 全文共幾節(jié)?各寫了什么意思? 全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)? 交流:第一部分(第1節(jié)):寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。 第二部分(第2-7節(jié)):寫“我們”用雙手為荒山披綠裝,使動(dòng)物有家園,讓環(huán)境更美麗。 第二部分(第8節(jié)):寫“我們”有綠化機(jī)國(guó)的決心和豪情。 文章首尾呼應(yīng): 三、指導(dǎo)寫字 1、出示生字,分析字形,記憶生字。 2、重點(diǎn)指導(dǎo),注意引導(dǎo)按結(jié)構(gòu)指導(dǎo)書寫 7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,因此左邊寫的窄一些,約占字的三分之一。 “叮、嘰、咆、哮”左邊的“口”字旁,要寫的高一些,小一些,位置偏上。 “謠”右下中間的一橫要長(zhǎng)。 “寂、寞”上下結(jié)構(gòu),上面的寶蓋頭寫的扁些、小些,但不能太大。鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。 描紅、臨寫? 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、抄寫生字詞語(yǔ)。 2、有感情的朗讀課文。 3、查閱保護(hù)森林及破壞后的圖片、資料 板書設(shè)計(jì) 1、春光染綠我們雙腳 植樹節(jié)——3月12日 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 通過(guò)讀文,體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想,理解“春光染綠我們雙腳”這句詩(shī)的含義。正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)字詞,默寫個(gè)別詞語(yǔ) 2、過(guò)渡:來(lái),我們?cè)谶@陽(yáng)光明媚的春天,去田野、小河、山岡上看看少先隊(duì)員怎樣去植樹去吧! 指名分節(jié)讀課文,要求讀正確,讀流利。 二、精讀訓(xùn)練 1.出示第一部分。 (1)自由瀆 (2)討淪:你讀懂了什么? (3)想象:同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的? (4)“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句,你是怎么理解的? (插放動(dòng)畫,畫面思示:少先隊(duì)趴在荒山邊走邊植樹,所經(jīng)之處留下綠色?!拔覀儭钡牡絹?lái),使荒山變得一片翠綠,使野嶺變得春光無(wú)限) (5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試試。 (讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣) 2.第二部分。 (1)自山讀第2~7節(jié),想一想:這部分寫了哪方面的內(nèi)容? (熱鬧的植樹場(chǎng)面,美好的遐想) (2)指名讀笫2節(jié),想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(熱火朝天) 指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。 锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng), 奏響了/植樹歌謠; 清水/嘩嘩流淌, 滋潤(rùn)著/棵棵樹苗。 (3)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的巖石的風(fēng)化演示水土流失實(shí)驗(yàn),簡(jiǎn)要講解植樹造林與保持水土的關(guān)系(體會(huì)綠化的重要性) (4)默讀第3-7竹節(jié),思考: 植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)丁怎樣的變化? 交流(相機(jī)板書:荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗) 討論: 你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好?為什么? (引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用,寫出了荒山換新顏的喜人景象.寫出了動(dòng)物們生活得無(wú)憂無(wú)慮的情景,寫出了人們生活的美好、安寧。) 你還知道植樹造林有什么好處?(聯(lián)系資料,說(shuō)說(shuō)自己的理解) 指導(dǎo)分節(jié)朗瀆第二部分: 讀流利有感情 評(píng)議。 3.第三部分 (1)齊讀。 (2)這節(jié)在全文起什么作用? (呼應(yīng)開頭,點(diǎn)明主題,深化中心) 哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭,寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹意義之大?(板書:青山碧嶺--荒山野嶺) 指導(dǎo)感情朗讀,表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜,體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。 三、練習(xí)背誦 1.引讀助背。 2.跟錄音輕聲背, 3.配樂(lè)齊誦。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、想象山嶺在植樹前后的變化,寫下來(lái)。 2、背誦課文。 3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。 4、書寫植樹公益廣告詞。 板書設(shè)計(jì) 荒山披綠裝 春光染綠我們雙腳 動(dòng)物有家園 環(huán)境變美麗 2、暖流 教學(xué)目標(biāo) 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。 2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線中的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。理解書后列出的8個(gè)詞語(yǔ)。 3、 說(shuō)出“暖流”的含義,從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)青年人的關(guān)懷。具有學(xué)習(xí)上進(jìn)心。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 說(shuō)出“暖流”的含義,從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)青年人的關(guān)懷。 教學(xué)準(zhǔn)備 :電腦課件 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)人 談話:上課之前,我先播送一則天氣預(yù)報(bào):今天最低溫度2攝氏度,最高溫度12攝氏度,偏東風(fēng)三級(jí)。昨日,有一股暖流自西向東移動(dòng),徐州地區(qū)氣溫近日將有所回升。 提問(wèn):在這則天氣預(yù)報(bào)中,“暖流”指什么?“暖流”本指溫暖的氣流。 導(dǎo)入新課:在1994年年底,寒冬里的南開大學(xué)里涌動(dòng)著一股暖流。(板書課題)這是怎么回事呢?交流自己的理解查閱一下字典,看看暖流有什么意思。來(lái),我們?nèi)ジ惺芤幌逻@“暖流” 二、初讀課文,了解大意 1.組織自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2.巡回檢查學(xué)生自讀情況,對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。 3.組織交流自讀情況。 (1)出示生字,組織開火車讀。 (2)請(qǐng)同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語(yǔ),同桌互相讀一讀。 (3)指名分自然段朗讀課文,要求把句子讀通順。 (4)讀完后組織評(píng)議、正音。滕、瓊:后鼻音 4.組織再默讀課文,思考:想想課文主要寫了怎樣的一件事。 5.組織交流課文的主要內(nèi)容。 6.嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。 7.互相交流分段及段意;對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。 三、學(xué)習(xí)課文第一段 1.指名朗讀第1自然段,思考:讀了這一段你知道了什么? 2.提問(wèn):從“涌動(dòng)”一詞你看出了什么?為什么心情會(huì)這么激動(dòng)呢? 3.組織討論上述問(wèn)題。(知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。討論對(duì)“涌動(dòng)”一詞的理解,感受因?yàn)榻飨瘉?lái)看望南開大學(xué)的師生員工,從而令南開大學(xué)的師生員工心情異常激動(dòng)。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)) 4.指導(dǎo)有感情地朗讀。 四.指導(dǎo)寫字 1.出示全文生字,引導(dǎo)討論:這么多生字中,你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)?學(xué)生各抒己見(jiàn)記憶生字。 2.指導(dǎo)用鋼筆描紅?!?重點(diǎn)字書寫 6個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。其中“軾”右邊沒(méi)有一撇,車字做旁,最后一橫不能長(zhǎng),要變成提。 藹:上下結(jié)構(gòu),上面的草字頭要蓋住下面的。右下里面是個(gè)小“人”。 3、學(xué)生分類描紅,注意各結(jié)構(gòu)的注意點(diǎn)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、抄寫生字詞語(yǔ)。 2、有感情的朗讀課文。 3、了解江澤民故事。 板書設(shè)計(jì) 2、暖流 暖流 指溫暖的氣流自然現(xiàn)象 比喻心中溫暖的感覺(jué) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 能夠正確、流利地朗讀課文;理解課文。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.組織聽(tīng)寫含有生字的詞語(yǔ)并檢查訂正。 2.指名有感情地朗讀第一段課文。 二.學(xué)習(xí)第二段 1.提出自讀要求:輕聲自由讀第二段,思考:江主席來(lái)到南開大學(xué),主要做了什么? 2.組織學(xué)生按要求自學(xué)課文第二段。 3.組織交流。 練習(xí):組織同桌分角色朗讀,感悟出人物的心理。注意體會(huì)江主席是怎么問(wèn)的,王輝又是如何作答的。 4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談感覺(jué)。 (1)你覺(jué)得江主席怎么樣?找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀,并談?wù)勀愕捏w會(huì)。 (2)組織學(xué)生自由讀文并體會(huì),對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以個(gè)別糾正,對(duì)有共性的問(wèn)題提醒全班同學(xué)注意。 (3)組織學(xué)生分小組朗讀、討論。 (4)組織全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)要求:先分角色讀,再說(shuō)自己的感受,再次有感情地朗讀。 5.引導(dǎo)深層次體會(huì):課文寫江主席平易近人,關(guān)心青年,熱愛(ài)中國(guó)古典文學(xué),文章通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的?(指名回答)對(duì),文章沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái),而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫的哪里體現(xiàn)出來(lái)的? 請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀。 在你的腦海中,有什么讓你難忘的一幕?你能學(xué)習(xí)書上的描寫方法,寫出當(dāng)時(shí)的情景嗎?讓別人體會(huì)表達(dá)的感情嗎? 三、學(xué)習(xí)第三段 1.組織齊讀?!? 2.提問(wèn):王輝為什么說(shuō)自己打心眼里佩服江主席呢? 3.組織討論上述問(wèn)題。 4.組織反復(fù)朗讀王輝的話,引導(dǎo)體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。 讀了這一節(jié),你這是有什么話想對(duì)江主席說(shuō)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)江主席對(duì)學(xué)生的關(guān)心) 四.引導(dǎo)總結(jié) 1.組織討論:現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想,課題的“暖流”是什么意思?(體會(huì):江主席對(duì)師生的關(guān)心,對(duì)青年人的關(guān)懷,對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài),使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。) 2.說(shuō)一說(shuō)本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象,并反復(fù)讀一讀這一部分。 作業(yè)設(shè)計(jì): 小練筆:寫一段話,通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì): 2、暖 流 興奮 喜悅 對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài) 關(guān)心青年 3、只揀兒童多處行 教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段。 2、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、 聯(lián)系課文內(nèi)容,理解為什么“只揀兒童多處行兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思就能找到春天。通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 4、 體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 理解為什么“兒童不解春何在只揀兒童多處行”的意就能找到春天思,理解詩(shī)句內(nèi)容。感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂(lè)。 教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件了解冰心 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。初讀課文,感受課文所表達(dá)的情感,理清課文脈絡(luò)。正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文,簡(jiǎn)介作者 出示冰心圖片。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)她嗎?誰(shuí)能結(jié)合自己查閱的資料,簡(jiǎn)單介紹一下她。 冰心奶奶為我們小朋友寫過(guò)很多作品,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇。(板書課題:3、只揀兒童多處行) 引導(dǎo)學(xué)生注意“揀”字的書寫:用手才能揀。學(xué)生書空。 區(qū)分:撿 1、我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌《春天在哪里》,聽(tīng)后感覺(jué)怎樣? 這首歡快的曲子描繪了明媚的春天,你知道春天在哪里嗎? 那么我們?cè)趺床拍芎芸斓卣业矫利惖拇禾炷兀繒嫌幸痪渥钅芊从吵鰜?lái),請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文。 2、出示“記住只揀兒童多處行,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”(指著板書,板書:春天) 換句話,怎么說(shuō)?(意思不變) 3.簡(jiǎn)介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多書寫童心的純真和母愛(ài)的深摯,情真意切。 43、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?(引導(dǎo)設(shè)疑)為什么要“只揀兒童多處行”就能找到春天哪?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。 二、學(xué)生自學(xué)課文,隨文學(xué)習(xí)生字新詞 1.明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語(yǔ)?! ? 2.學(xué)習(xí)生字?! ? 3.學(xué)生質(zhì)疑。1、自由朗讀課文,帶著問(wèn)題讀書。用各種符號(hào)標(biāo)示重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子及自己不理解的。 2、檢查 過(guò)渡:我們知道要想把課文讀的正確、流利,那么就要解決生字這個(gè)攔路虎。下面我們來(lái)看看,生字你都記住了嗎。 出示生字,檢查 聯(lián)系上下文理解:座無(wú)隙地 忸怩 爛漫 查字典理解:成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù) 剛才我班一位同學(xué)起來(lái)指讀生字時(shí),聲音很小,而且臉也很紅 ,其實(shí)她的樣子就可以用這里面的一個(gè)詞來(lái)解釋——忸怩。 對(duì),這就是忸怩的意思,怎么樣,理解了嗎? 生字認(rèn)識(shí)了,那么我們就來(lái)朗讀課文。 指名分節(jié)讀課文。 隨文理解詞語(yǔ)的意思。 三、再讀課文,理清脈絡(luò) 1.指名分段讀文,課文會(huì)讀還不行,你能給它分清段落嗎?思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ)?! ? 2.交流畫出的詞語(yǔ)。 頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂 3.安作者游覽路線,給課文分段,概括段意。 第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春?! ? 第二段(3-4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春?! ? 第三段(5-8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永锱c孩子們共賞開得正旺的海棠花?! ? 第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的?!? 我們知道,這篇文章是寫兒童的,可是文中有兩節(jié)卻沒(méi)有寫兒童——5、6兩節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,同位交流一下,思考一些為什么?這樣寫有什么好處? 學(xué)生討論,交流。 練習(xí)背誦這兩節(jié) 4.練習(xí)有感情朗讀?! ? 四、課堂練習(xí) 1.寫字指導(dǎo)。出示生字,分析字形,及書寫竅門。記憶生字。 2、指導(dǎo)書寫。 6個(gè)做右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)合左右結(jié)構(gòu)字的書寫方法,書寫。 盈:上下結(jié)構(gòu)。上大下小。因?yàn)闈M了,所以上面的“乃”要展開,包住下面的“又“。皿字底要寫的扁一些,拖住上面的部分?! ? 2.3、學(xué)生描紅,臨寫。 3.4、抄寫詞語(yǔ)?! ? 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫生字詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。 3、找找冰心寫的兒童作品,讀一讀。 板書設(shè)計(jì) 3只揀兒童多處行——冰心 春天 知春亭畔、 湖邊、 玉瀾堂 花——生命力旺盛 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,深入探究,理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感,感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.有感情地朗讀課文復(fù)習(xí)字詞,默寫詞語(yǔ)。 2.說(shuō)說(shuō)作者都去了哪些地方。上節(jié)課我們還知道了作者用了兩小節(jié)寫出了春天花的生命力旺盛,目的是想表現(xiàn)兒童生命力旺盛。那么這節(jié)課我們就來(lái)跟著作者去好好地欣賞一番。 二、自讀自悟,深入探究 1.為什么“只揀兒童多處行”,就能找到春天呢? 帶著問(wèn)題,輕聲朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文 2.檢查生字: (1)出示“揀頤嚷軀 倚 棠 暢” (2)自己讀 (3)你已學(xué)過(guò)會(huì)哪個(gè)字,怎么學(xué)會(huì)的。 (4)把不認(rèn)識(shí)的再讀一讀 3.初步了解:“為什么只揀兒童多處行,就能找到春天? 4.小結(jié):兒童多的地方,花也多(出示投影)花兒和兒童一樣,都有著什么特點(diǎn)? 快速默讀課文,學(xué)生說(shuō)、老師板書:旺盛的生命力? 5.文中從哪里可以看出花有著旺盛的生命力 上節(jié)課我們從5、6兩節(jié)知道了這一點(diǎn)。 自由讀課文,邊讀邊思、討論 出示:“走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮……噴花的飛泉” (1)自己讀這段話,你是怎么體會(huì)到“旺盛”的? (2)這里用“噴花的飛泉”比喻什么?這使你覺(jué)得怎樣?如果不用比喻部分好不好?為什么? (3)你能讀出花旺盛的樣子嗎?a練讀b指明讀評(píng)議c聽(tīng)錄音,想象畫面(閉眼)你仿佛看到什么?討論d齊讀(配音) (4)這么旺盛的繁花在陽(yáng)光下像噴花的飛泉,會(huì)是怎樣的美景呢?看投影想象,說(shuō)話 6.指導(dǎo)背誦,填空反饋 “走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然 ,那幾棵大海棠樹,開滿了 的花,這繁花從 開到 ,不留 ,陽(yáng)光下就象 。 7.此時(shí)作者情不自禁地發(fā)出贊嘆 出示“春光,竟會(huì)這樣地飽滿,……出來(lái)了”齊讀 “這樣飽滿,爛漫”指什么? 你也能帶著飽滿的感情讀出這段話嗎? A練讀 B范讀(配樂(lè)) C請(qǐng)讀 D齊讀 (5)這么飽滿、爛漫的春景,我們可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容?(春機(jī)盎然……) (6)那么,也讓我們不由地想吟誦那些詩(shī)句呢?? 8.春光無(wú)限美好,花開得多,開得旺,因而引來(lái)了許多兒童,他們也有著旺盛的生命力,從哪看出呢? 自讀課文,畫出有關(guān)語(yǔ)句。 討論 (1)出示“……成千盈萬(wàn)的孩子……小天使” (2) A“盈”什么意思?換個(gè)詞來(lái)說(shuō) B“大魔術(shù)”比喻什么?小天使呢? C出示比較句,你覺(jué)得哪句好,好在哪里?討論:由此你體會(huì)什么 D有感情地齊讀 (3)把描寫“兒童多”的語(yǔ)句,完整讀一讀,體會(huì)到什么 9.天真活潑的兒童跟花兒一樣,都代表著春天的到來(lái),所以作者想在春到來(lái)時(shí)想起了兩句詩(shī)? 出示“兒童不解春何在,只揀游人多處行” “游人不解春何在,只揀兒童多處行” 自己帶著感情讀一讀,你悟出了什么?把自己的感悟說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng) 三、回歸整體,點(diǎn)明題旨 1、學(xué)到這里,你們是否真正懂得為什么“只揀兒童多處行,就能永遠(yuǎn)找到春天”? 2、書上有一段文字,描述很準(zhǔn)(第八節(jié)出示,小組交流體會(huì)) 3、同學(xué)們,春天在哪里,當(dāng)我們春游時(shí),一定要(齊說(shuō)課題) 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.背誦5-9自然段。 2.課后找冰心的作品讀一讀。做一張作者卡片 板書設(shè)計(jì) 3、只揀兒童多處行 花: 飽滿 爛漫 兒童:活潑 舒展 4、早 教學(xué)目標(biāo): 1、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、 能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。通過(guò)課文語(yǔ)言材料,體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。并且樹立珍惜時(shí)間,時(shí)時(shí)早,事事早的精神。 3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)閱讀、思考,能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫梅花,能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。 教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 初讀課文,感知課文。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入 1.談話: 大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“魯迅”這個(gè)名字大家都知道,我們就學(xué)過(guò)他一句名言——(指名回答——我撲在書上就像饑餓的人撲在面包上)這句名言就是告訴我們(指名回答)?今天,我們就一起再來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅珍惜時(shí)間的課文。板書課題:4早 生齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑,提出問(wèn)題,歸納 質(zhì)疑:這篇文章主要寫了什么?為什么用“早”作課題? 二、初讀課文,自學(xué)生字 1.帶著上述問(wèn)題自讀課文。 要求:標(biāo)出節(jié)次,劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。 2.自學(xué)生字新詞。 3.提出文中不理解的詞語(yǔ),共同解決。 4.快速閱讀課文,回答:這篇課文主要寫了什么? 三、指導(dǎo)分段 1.這篇課文是按什么順序?qū)懙模? 2.按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。 3.班級(jí)交流。 四、指導(dǎo)朗讀 1.提出難讀之處。壽:翹舌音。釀:后鼻音。瓣:前鼻音。 2.教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生練讀。 3.指名讀。 五、指導(dǎo)寫字 1.出示生字仔細(xì)觀察字型以及間架結(jié)構(gòu)。 2.提出難寫的字。墨、默 3.師指導(dǎo)書寫。 墨:你看,水一灑在地上,這個(gè)地方就別別的地方黑了一些。因此上面的“黑”要寫的小一些,四點(diǎn)在中間要正撐住上面的,蓋住下面的才行。所以下面的土的橫不能超過(guò)它。 默:與墨同音,同時(shí)都有“黑”前一個(gè)黑要寫的正,但在這里它就要寫的小,同時(shí)四點(diǎn)要收斂一點(diǎn),不能再伸出來(lái)了。右面的犬字寫的瘦長(zhǎng),捺要穿插到點(diǎn)的下面。 4.生臨寫。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.有感情的朗讀課文。 2.練習(xí)寫生字。熟讀課文。 板書設(shè)計(jì) 4、早 魯迅 三味書屋 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 精讀課文,感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早,奮斗一生”的偉大精神,樹立起珍惜時(shí)間的觀念。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入 這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問(wèn)“三味書屋”。 二、精讀指導(dǎo) 1.總體感受。 自由朗讀課文,回答:課文為什么用“早”作課題? 2.第一部分 (1)指名讀,質(zhì)疑:從這節(jié)中你知道了什么?(2)齊讀本節(jié)。 3.第二部分 (1)過(guò)渡:“三味書屋”到底是什么樣子?它有哪些特別之處? (2)自讀2—4節(jié),想一想:每節(jié)都告訴了我們什么?同位比較一下,說(shuō)能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。 第2節(jié) ?、僮杂衫首x,你知道了什么? ②一進(jìn)門就聞到了一股清香,當(dāng)時(shí),作者心里是怎樣想的? 過(guò)渡:是呀,這是哪兒散發(fā)的香氣,不是桂花,又不是蘭花,看來(lái)只能是書香了。到底是不是?等我們觀賞了“三味書屋”后,答案自見(jiàn)分曉。 第3節(jié) ?、僦该x,其余同學(xué)劃出描寫方位的詞語(yǔ)。結(jié)合天安門廣場(chǎng)的畫圖方法,給三味書屋畫一個(gè)圖。 指名黑板畫圖。(不足之處,同學(xué)提示或添加)看圖找文 ②自由讀1—6句,根據(jù)插圖找到正確的方位。提問(wèn):作者是按從哪到哪的順序?qū)懙模? ?、圩杂删毩?xí)介紹“三味書屋”的擺設(shè)。 ?、茏杂衫首x第3節(jié)后半部分,思考:壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人? 第三部分 過(guò)渡:臘梅是怎樣的一種花?讓我們走進(jìn)后園去看看?? 1.讀課文,邊聽(tīng)邊劃出描寫梅花樣子的詞語(yǔ)句子。 (1)指導(dǎo)朗讀。 (2)是呀,梅花太美了!除了美麗之外,梅花還能帶給大家什么?齊讀第5節(jié)的最后兩句,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的? 2.自讀6、7節(jié)。 (1)指名述說(shuō)“早”的由來(lái)。 (2)分組討論:從這些事中,可以看出魯迅是個(gè)什么樣的人呢?這一個(gè)小小的“早”字對(duì)他有什么作用? 3.真沒(méi)想到,這么一個(gè)字對(duì)他的一生都起到了作用。此時(shí)此刻,你有什么想法? 4.讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧!齊讀最后一節(jié)。 三、總結(jié) 自由瀏覽全文,找出給自己印象最深的句子,讀一讀。 班級(jí)交流 (1)指名讀有關(guān)梅花的句子。 (2)梅花給你留下什么印象(美麗、早、香、冰清玉潔、暖)?相機(jī)指導(dǎo)朗讀:個(gè)別讀,結(jié)合圖片整體讀; (3)交流文人墨客寫下的許多關(guān)于梅花的詩(shī)篇(堅(jiān)強(qiáng)、冰清玉潔、不畏嚴(yán)寒); (4)你想對(duì)梅花說(shuō)寫什么嗎? 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、朗讀全文。 2、摘抄你喜歡的句子。 3、找找描寫梅花的詩(shī)句,寫一兩首。 板書設(shè)計(jì) 4、早 三味書屋 梅花 魯迅 5、古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo): 《游園不值》:學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句意思,感受春天美好的景色,體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。運(yùn)用電教媒體,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫、寫作能力。練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。 《宿新市徐公店》:學(xué)會(huì)生字,理解詩(shī)句通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情有感情朗讀、背誦這首詩(shī)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。學(xué)習(xí)鑒賞中國(guó)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 教學(xué)重難點(diǎn): 通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。 教學(xué)準(zhǔn)備:課前搜集詩(shī)人的有關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)古詩(shī):《游園不值》 教學(xué)過(guò)程: 一、解題:題目是什么意思?詩(shī)中的"園"是我們常說(shuō)的公園嗎?值,在字典里有幾種解釋?這里的值是什么意思? 引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么說(shuō)游園不知哪? 二、介紹作者 三、初讀,大體了解內(nèi)容。 1.聽(tīng)錄音,聽(tīng)示范朗讀。 2.隨錄音磁帶播放小聲朗讀,體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。 3.指名讀,其他同學(xué)想句子的意思,勾畫出不懂的詞語(yǔ)。 4.用投影儀演示課本上的插圖,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解詩(shī)句的意思,字的意思。 ?、?應(yīng):原意"應(yīng)該",這里當(dāng)"大概"、"可能"講。 憐:愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)"可憐"講。 屐齒:木底鞋下的橫梁。 小扣:輕輕地敲。柴扉:柴門。 久:很長(zhǎng)時(shí)間。 ?、?指名逐句理解,每句詩(shī)的大意是:大概主人愛(ài)惜園中的青苔,怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門,好久地沒(méi)有人來(lái)開。滿園的春色是關(guān)不住院的???,一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。 5.有感情地讀,讀出詩(shī)的韻味來(lái)。 ?、?老師范讀,指導(dǎo)有節(jié)奏,讀出重音。 應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔, 小扣/柴扉/久/不開。 春色/滿園/關(guān)不住, 一枝/紅杏/出/墻來(lái)。 ② 出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。 為什么認(rèn)為不值?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)訪友賞景卻沒(méi)有遇到主人,沒(méi)法入門欣賞。 7.啟發(fā)想象: 唉,本想看景,主人卻鎖上了門,沒(méi)有在家,作者只是站在院子外面,他卻說(shuō)“春色滿園關(guān)不住”他是怎么知道的? “一枝紅杏出墻來(lái)”告訴了他。 ①詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園,他怎么知道園中早已是滿園春色呢? ②園中的景象是怎樣的? a、有柳樹,有美麗的,各色的花。 b、有蝴蝶,有蜜蜂。 c、有濃郁的花香。 8.學(xué)生講完后,自己動(dòng)手設(shè)計(jì),畫畫。 9.將滿園的春色展現(xiàn)出來(lái)(打在投影儀上)。 10.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來(lái)描寫園中的春景。 編兒歌或詩(shī):老師示范 春色滿園綠青苔,鳥語(yǔ)花香蝶蜂纏, 花紅柳綠笑開懷,紅杏出墻引客來(lái)。 四、背誦詩(shī)句。 五、小結(jié):作者看花雖然進(jìn)不了門,但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意,也使我感到了春天的氣息和美好的春景。 六. 指導(dǎo)描紅“苔”,區(qū)分:臺(tái),抬 作業(yè)設(shè)計(jì): 背誦古詩(shī),理解古詩(shī)內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì): 游園不值 宋 葉紹翁 應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。 春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)古詩(shī):《宿新市徐公店》 教學(xué)過(guò)程: 一、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》 1.學(xué)古詩(shī) (1)揭題。板書后,“宿”,住?!靶率小笔堑攸c(diǎn),在現(xiàn)在的湖南省攸縣。“徐公店”,姓徐的人開的客店,“公”,是對(duì)人表示尊敬的稱呼。 (2)介紹作者。 你還知道作者的那些古詩(shī)?檢查學(xué)生的故事積累。 2.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。 (1)自由讀。自學(xué)62個(gè)生字,查字典理解詞語(yǔ)。讀古詩(shī)看插圖想想哪些地方能自己讀懂。 (2)檢查自學(xué)效果 認(rèn)讀生字 檢查 指名讀古詩(shī) 交流自己哪地方讀懂了?;ハ鄬W(xué)習(xí)。最后不懂的由老師講解 3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī) 理解詞語(yǔ),讀懂詞句。 (1)理解第1句: “疏疏”是稀稀落落、不密的樣子?!盎h笆”、“徑”“深”各是什么意思? 回答后。教師講:籬落,指籬笆;徑,是指小路;深,遠(yuǎn),很長(zhǎng)的路。這句意思是:菜園邊的籬笆稀稀疏疏,有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。 ?。?)理解第2句:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“枝頭”、“未成蔭”的意思。 枝頭,指樹枝上,未成蔭,樹葉長(zhǎng)得還不濃密,不能遮蓋地面而為樹蔭。這句詩(shī)的意思是:樹枝上的花已經(jīng)落了,但樹葉還不很茂密,不能遮蓋地面成為樹蔭。 ?。?)理解第3句: 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思? 教師講述:“急走”是奔跑的意思。強(qiáng)調(diào)文學(xué)知識(shí):在古文當(dāng)中,走,就是跑的意思。 這詩(shī)句的意思: 兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。 (4)說(shuō)出第4句,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句的意思后,教師講講: 蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中,再也找不到了。 4.說(shuō)出詩(shī)意,感受意境。 ?。?)自由朗讀,試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,同桌相互練說(shuō) ?。?)集體朗讀,指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。 二、體會(huì)感情,背誦默寫。 ?。?)討論:這首詩(shī)描繪了怎樣一幅圖畫面?作者表達(dá)怎樣的感情? ?。?)討論后,教師小結(jié):? 這首詩(shī)向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫面,作者也受到感染,童心萌生,非常高興。全詩(shī)充滿歡樂(lè)。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂(lè)的感情讀,背誦詩(shī)歌。 三、指導(dǎo)寫字 蝶:右上是個(gè)“世”注意筆畫。下面的“木”頭不能太長(zhǎng)。 區(qū)分:碟、蝶、喋 作業(yè)設(shè)計(jì) 背誦古詩(shī),理解古詩(shī)內(nèi)容。 把這首詩(shī)畫下來(lái)。 板書設(shè)計(jì): 宿新市徐公店 楊萬(wàn)里 籬落疏疏一徑深, 樹頭花落未成陰。 兒童急走追黃蝶, 飛入菜花無(wú)處尋。 習(xí)作1 教學(xué)目標(biāo): 1、 讀懂例文《二八月,看巧云》,感知基本內(nèi)容,了解二八月的云的多姿多彩。 2、 結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”,明白寫好景物的要領(lǐng)。 3、 能按明確作業(yè)要求,連續(xù)觀察春天的晚霞觀察一種自然現(xiàn)象,注意寫出它的特點(diǎn)。自己定題目。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 按照順序,抓住過(guò)程,按時(shí)間變化細(xì)致描寫。抓住景物的特點(diǎn)。 作文怎樣寫。 教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞,觀察時(shí)注意填好觀察記錄表: 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,大自然的景色是美麗的,春天的晚霞更是美麗無(wú)比。 課件出示,看,這是老師前兩天在云龍湖游玩時(shí)拍攝的圖片??赐炅耍阌惺裁聪敕??感受?(沒(méi)有統(tǒng)一答案,只要說(shuō)出自己的看法即可) 我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來(lái),讓別人一起分享,那該多好?。∮形恍∽髡?,她把二八月的巧云寫得多姿多彩,美極了。 二、學(xué)習(xí)例文,感知寫法 1.輕聲讀課文,完成練習(xí)。 (1)《二八月,看巧云》寫的是二八月的云形狀(造型)和色彩在和兩方面的特點(diǎn)。 (2)作者在云的造型上重點(diǎn)描寫的奇巧,又分_____、_____、_____三種情況來(lái)寫的。 2.小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生歸納)作者在例文中寫了二八月的云在造型和色彩上的特點(diǎn)。有詳有略,重點(diǎn)寫了云的形象的奇巧。寫云的奇巧,又從三個(gè)方面來(lái)寫。 3.結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”,歸納寫法。? (1)寫景的時(shí)候要抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫。 (2)寫作的過(guò)程中要按照一定的順序。 板書:按照順序 突出特點(diǎn) 三、細(xì)讀例文,明確寫法 1.仔細(xì)閱讀例文,啟發(fā)討論。 小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的? 2.學(xué)生同桌討論、交流。 讀了“習(xí)作要點(diǎn)提示”后,你明白了什么? 3.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納,明確寫法。 小作者在云的造型上濃墨潑灑,重點(diǎn)描寫了它形狀的奇巧,而后作者又分三種情況來(lái)寫:集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點(diǎn)以及變化來(lái)寫的。 四、進(jìn)行說(shuō)寫,運(yùn)用寫法 1.指導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。 2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。 3.組織學(xué)生分組填寫下表:同位互相合作完成表格 形狀 色彩 多云 少云 云厚 4.同桌練說(shuō),互相交流,相互提示。 5.學(xué)生練習(xí)寫作,教師巡回輔導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、習(xí)作講評(píng) 1.出示例文 學(xué)生讀文,并以小組為單位討論,說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)。 2.全班交流 每小組派代表,說(shuō)說(shuō)意見(jiàn)。3.修改自己的作文 二、總結(jié) 寫景的作文,應(yīng)該抓住特點(diǎn),并注意順序。 板書設(shè)計(jì): 寫景作文 抓住變化特點(diǎn) 注意順序 作業(yè)設(shè)計(jì): 可以利用這種方法,把自己見(jiàn)到的春天美景用這種方法寫下來(lái)。讓它永久存下來(lái)。 練習(xí)1 教學(xué)目標(biāo): 1、 學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 2、 通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3、 用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。 4、 學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙,合理使用禮貌用語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn): 誦讀與賞析、口語(yǔ)交際 教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件 教學(xué)時(shí)間:3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 教學(xué)第一部分語(yǔ)文與生活 教學(xué)過(guò)程: 一、第一題(語(yǔ)文與生活) 1.第一部分 激趣導(dǎo)入:在前段時(shí)間的正月十五,誰(shuí)參觀了燈展?你看到了上面的燈謎了嗎?你猜到了多少?今天,老師這里也有一個(gè)燈謎,看看誰(shuí)能猜出來(lái)。 (1)出示燈謎,學(xué)生自由朗讀謎語(yǔ)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么?謎面是什么? ?。?)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字,告訴學(xué)生:猜字的謎語(yǔ)叫字謎。 (3)學(xué)生猜謎。(注意猜的過(guò)程和方法) (4)交流答案??凑l(shuí)猜的對(duì),猜的快。(弟堯貓臭) (5)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自猜的方法,教師總結(jié)。 2.第二部分 ?。?)教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問(wèn):字謎是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的? ?。?)學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答(同位互相說(shuō)一說(shuō),總結(jié)出來(lái),再全班交流) 第一則是運(yùn)用了形象化的描述;第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法,巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律;第三、四則,都是一半描寫字形,一半影射字義。 ?。?)鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。(可用書上提供的字,也可以自己選) 學(xué)生出謎語(yǔ),猜謎語(yǔ)。 3.第三部分 ?。?)同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎,互相提意見(jiàn)。(什么方法?形象嗎?) (2)猜謎。(班級(jí)) 4.并說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作所用的方法,給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 作業(yè)設(shè)計(jì): 預(yù)習(xí)誦讀與欣賞 板書設(shè)計(jì): 猜字謎 從字面意思考慮 運(yùn)用了形象化的描述 用“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法 巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律 一半描寫字形,一半影射字義 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)誦讀與欣賞 教學(xué)過(guò)程: 一、第二題(誦讀與欣賞) 1.誦讀 ?。?)自由朗讀,讀出韻味讀準(zhǔn)字音,讀通句子,體會(huì)感情 ,讀出感情。 ?。?)指名讀,相機(jī)正音。 (3)學(xué)生朗讀課文,做到熟讀成誦。 ?。?)在熟讀成誦的情況下,想象一下作者所描繪的情景。 ?。?)指名背誦,集體背誦。 2.欣賞 (1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。(結(jié)合課后的作文閱讀) ?。?)引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話,想一想,說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自由發(fā)表簡(jiǎn)介(春天來(lái)了,大地受到春雨的滋潤(rùn),一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。) ?。?)讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀了后的體會(huì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象,學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法。 續(xù)寫:xx說(shuō):春雨是—————— 二、朗讀比賽 以小組為單位,先練讀,再選出優(yōu)秀的選手全班比賽。表?yè)P(yáng)讀得有感情的同學(xué)。 三、總結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì): 背誦《絲絲小雨》 板書設(shè)計(jì): 誦讀與欣賞 絲絲春雨 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)寫好鋼筆字毛筆字和口語(yǔ)交際 教學(xué)過(guò)程: 一、第三題(寫好鋼筆字) 1.指導(dǎo) (1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 ?。?)學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《早》。 ?。?)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 ?。?)讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。 (5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。 迅:里面的第一筆是橫折鉤,不要寫成橫折彎鉤。 事事:中間筆畫多,口不能寫長(zhǎng),寫得扁一些,下面的橫最長(zhǎng)。 2.練習(xí) ?。?)學(xué)生練習(xí)描紅。(注意起筆、運(yùn)筆和收筆) ?。?)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 (3)學(xué)生仿寫。(要求一氣呵成,注意行款布局) 3.反饋 ?。?)展示寫得好,寫得有進(jìn)步的。 (2)對(duì)寫得不好的,進(jìn)行糾正。 二、第四題(口語(yǔ)交際) 1.審題 ?。?)啟發(fā)談話:謝義勇,你這學(xué)期剛轉(zhuǎn)入我們班級(jí),你這段時(shí)間遇到困難了嗎?你是怎么解決的? 當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩,碰到一些困難時(shí),如果得到別人的幫助,那么,這些困難和麻煩就不算什么了。 那請(qǐng)別人幫忙時(shí),你該怎樣說(shuō)?別人請(qǐng)你幫忙時(shí),你該怎樣說(shuō)? ?。?)指名讀,指明這次口語(yǔ)交際的要求。 2.指導(dǎo) ?。?)讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。 ?。?)針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么,在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說(shuō)清楚自己的要求,該用什么樣的禮貌用語(yǔ)。 (學(xué)生交流,教師板書:說(shuō)清楚話得體有禮貌) ?。?)分組分問(wèn)題練說(shuō)。(注意全過(guò)程中禮貌用語(yǔ)的使用) ?。?)每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表講話,師生評(píng)議。 3.反饋 ?。?)指名上臺(tái)分角色(幫助者和被幫助者)表演。 師生評(píng)議:有無(wú)達(dá)到“說(shuō)清楚話得體有禮貌”的要求 (2)評(píng)議小結(jié)。 作業(yè)設(shè)計(jì): 預(yù)習(xí)第二單元 板書設(shè)計(jì): 口語(yǔ)交際 請(qǐng)你幫個(gè)忙 說(shuō)話要有禮貌- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 蘇教版五下 語(yǔ)文 第一 單元 教學(xué) 設(shè)計(jì)
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