龍教版小學(xué)信息技術(shù)第一冊第一課《信息與信息技術(shù)》.doc
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《第一課 信息與信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)任務(wù): 理解信息與信息技術(shù)的含義; 知道信息的作用; 初步了解信息技術(shù)要解決哪些問題。 一、教材分析 信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科,同時又是知識技能更新最快的學(xué)科。《信息與信息技術(shù)》是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認識。 本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容,所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學(xué)生興趣為主,可以為進一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ),也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。 新的學(xué)科的學(xué)習(xí),對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動,導(dǎo)致學(xué)生的理想和實際技能的不平衡。 基于此點,從信息技術(shù)本身學(xué)科特點出發(fā),結(jié)合與生活實踐的整合理念,設(shè)計這一課時,目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會,了解“適者生存,不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實,喚起學(xué)生的生活體驗,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。 二、 學(xué)情分析 學(xué)生對微機充滿了向往,甚至用“崇拜”這詞決不過分;興趣是最好的老師。(每次上信息技術(shù)課之前,學(xué)生在機房門口早已排好了長長的隊伍,穿好了鞋套,等著老師的到來。) 基于對學(xué)生情況的分析,我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整,我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認識后,能在課余時間自己搜索一些相關(guān)資料,來加深理解,更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、教學(xué)思路 1、一個指導(dǎo)思想: “使學(xué)生明白,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人類活動的終極目標就是:把復(fù)雜的問題簡單化,對推動社會的發(fā)展作出貢獻。” 2、兩個學(xué)會:學(xué)會信息的特征和信息的流程; 3、一種體驗和一種培養(yǎng): 以信息處理為主線,注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的意識,體驗信息從獲取到運用的全過程,并在其中享受快樂; 4、多種收獲: 養(yǎng)成在獲取信息到運用信息的思維習(xí)慣,通過聆聽、理解老師的想法,提高學(xué)生的聽力;通過閱讀提高學(xué)生的自學(xué)、自悟的能力;通過對學(xué)生的上機姿勢矯正、上機時間和休息時間的合理分配,使學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的習(xí)慣。通過對信息的正確判斷,提高學(xué)生的辨別能力; 教學(xué)目標: 初步理解信息和信息技術(shù)的概念; 了解信息技術(shù)在日常生活中的存在形式。 四、教學(xué)重難點 重點:信息的特征; 難點:培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣,以及培養(yǎng)辨析信息的能力。 五、教法和學(xué)法: 1、教法: (1)、任務(wù)驅(qū)動:結(jié)合信息技術(shù)本身的特點,要求我們知識和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主,突破一個個“思維障礙”,因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式,通過學(xué)生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗,設(shè)置一個個任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中,自己思考,主動探究,以“任務(wù)驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中,創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)平臺。 (2)、講解演示法:投影一部分圖片,其中包括生活中常見的,也包括學(xué)生只要稍稍動腦就能馬上反應(yīng)過來的,結(jié)合課本插圖來共同討論。 2、學(xué)法指導(dǎo): 教學(xué)活動建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時間和空間,應(yīng)此在討論的過程中,重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。 以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟,在解決問題中交流探索,在實踐中內(nèi)化、自悟。 四、教學(xué)流程: 本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個方面,一是:“討論”,讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法,二是,“自悟”,針對不同的任務(wù)有很多種不同的方法,根據(jù)現(xiàn)有條件,選擇最佳。三是:“嘗試”,通過動手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。 (一)激趣導(dǎo)入 提問:什么是信息?(課件展示圖片:打電話、看電視、天氣預(yù)報……) 看教材第一頁 (二)探究新授 1.信息的概念 信息就是用語言、文字、數(shù)字、符號、圖像、聲音、表情等方式傳遞內(nèi)容。 2.信息的表現(xiàn)形式 課件出示圖片。 (三)鞏固拓展 信息的傳遞方式(課件出示圖片) 小知識:信息技術(shù)的五次革命 第一次:語言的出現(xiàn);第二次:文字的創(chuàng)造;第三次:印刷術(shù)的發(fā)明;第四次:電報、電話、廣播、電視的發(fā)明與普及;第五次:計算機與現(xiàn)代通訊技術(shù)的廣泛應(yīng)用。 信息技術(shù)的變革過程: 迄今,人類歷史已經(jīng)歷了五次信息技術(shù)革命: 第一次:語言的使用。 語言的產(chǎn)生是歷史上最偉大的信息技術(shù)革命,其意義不亞于人類開始制造工具和人工取火。 第二次:文字的創(chuàng)造。 為了長期存儲信息,例如記數(shù)、記事等,就要創(chuàng)造一些符號代表語言,久而久之,這些符號逐漸演變成文字固定下來。 第三次:印刷的發(fā)明。 中國古代四大發(fā)明中的造紙術(shù)和印刷術(shù)是第三次信息技術(shù)革命的重大創(chuàng)造。 第四次:電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及應(yīng)用。 無線及有線通訊技術(shù)的實現(xiàn)和更新,使人類在信息的交流和傳遞跨越了時間和空間的屏障。 第五次:計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用。 近30年來,在計算機技術(shù)的支持下,微波通訊(包括衛(wèi)星通訊)、移動通訊、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)等通信技術(shù)以及通信數(shù)字化、有線傳輸光纖化都得到了飛速的發(fā)展。 (四)評價總結(jié) 五、設(shè)計理念: 本節(jié)課在學(xué)生自主探索,教師引導(dǎo)的過程中學(xué),讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征,在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析,正是在辨析過程中,提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣,是我這堂課的最終目標。 另外,學(xué)生是否是零起點,也是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。要讓學(xué)生理解,微機課與信息技術(shù)課程的區(qū)別。 整套龍教版信息技術(shù)第一冊教案及配套圖片等 企鵝二三六三三三三二- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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