《教育心理學(xué)》教案第三章學(xué)習(xí)策略及其訓(xùn)練.doc
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課程教案設(shè)計(jì)首頁 上課時(shí)間: 年 月 日 上課地點(diǎn): 本次課標(biāo)題:第三章 學(xué)習(xí)策略及其訓(xùn)練 第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略概述 第二節(jié) 幾種主要的學(xué)習(xí)策略(1) 知 識 點(diǎn) 內(nèi) 容 1、學(xué)習(xí)策略的概念 2、學(xué)習(xí)策略的類型 3、主要的學(xué)習(xí)策略 教 學(xué) 目 的 與 要 求 1、掌握學(xué)習(xí)策略的概念、類型 2、熟悉認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略 3、能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)策略 重 點(diǎn) 與 難 點(diǎn) 重點(diǎn): 掌握主要的學(xué)習(xí)策略 難點(diǎn): 1、區(qū)分元認(rèn)知與元認(rèn)知策略 2、理解認(rèn)知策略與元認(rèn)知策略 教 學(xué) 方 法 講授 使 用 教 具 多媒體 討論 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 備注 一、導(dǎo)入 三組小白鼠的實(shí)驗(yàn) 曾經(jīng)有研究人員做過這樣的實(shí)驗(yàn):把一群剛出生的小白鼠分成三組: 第一組小白鼠:不進(jìn)行任何訓(xùn)練,只是讓其吃飽睡好 第二組小白鼠:進(jìn)行簡單機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練 第三組小白鼠:進(jìn)行豐富多樣的訓(xùn)練。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 訓(xùn)練一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn):第三組的小白鼠大腦皮質(zhì)生長最快,腦容量最大,比其他兩組的小白鼠大腦發(fā)育都要好;但令人震驚的是,第二組小白鼠的大腦發(fā)育甚至比第一組的還要差,也就是說,進(jìn)行簡單機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練嚴(yán)重危害了大腦的發(fā)育,其危害甚至大于不進(jìn)行任何訓(xùn)練。 二、學(xué)習(xí)策略概述 (一)學(xué)習(xí)策略的概念 學(xué)習(xí)策略:在學(xué)習(xí)活動中個(gè)體用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動 學(xué)習(xí)策略:學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中采用的有效的學(xué)習(xí)程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。 對學(xué)習(xí)策略進(jìn)行全面的系統(tǒng)的研究是從1956年【美】當(dāng)代著名的認(rèn)知心理學(xué)家布魯納開始的。 (二)學(xué)習(xí)概念的類型 (三)學(xué)習(xí)策略與相關(guān)概念間的關(guān)系 1、學(xué)習(xí)策略與元認(rèn)知的關(guān)系 元認(rèn)知:是對認(rèn)知的認(rèn)知,是關(guān)于個(gè)人對自己認(rèn)知過程的知識與調(diào)節(jié)這些過程的能力,是對思維和學(xué)習(xí)活動的知識與控制。 2、學(xué)習(xí)策略與自我效能感的關(guān)系 自我效能感的高低對策略掌握有影響。 高自我效能會促進(jìn)策略的掌握。 3、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的關(guān)系 學(xué)習(xí)方法只是學(xué)習(xí)策略的知識和技能基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要組成部分,但不是全部。 三、幾種主要的學(xué)習(xí)策略 (一)元認(rèn)知策略: 控制信息的流程,監(jiān)控和指導(dǎo)認(rèn)知過程進(jìn)行的策略。 元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的重要組成部分,也是“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主要表現(xiàn)。 計(jì)劃策略:自己安排和籌劃學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容與順序; 監(jiān)督策略:監(jiān)督和檢查自己學(xué)習(xí)活動的執(zhí)行情況; 調(diào)節(jié)策略:據(jù)反饋信息和結(jié)果及時(shí)調(diào)整采取補(bǔ)救措施。 (二)注意策略 1、學(xué)生在課堂中注意的特點(diǎn): 每課或每段的第一句話。 看起來與眾不同的內(nèi)容。 以多種方式呈現(xiàn)的內(nèi)容。 有趣的內(nèi)容。 2、常見的注意策略: 將每課的目標(biāo)列成一個(gè)表。 在黑板上寫出關(guān)鍵概念和主要觀點(diǎn)。 通過提問或?qū)W生自己的提問將其注意引向重要內(nèi)容。 (三)組織策略 (四)精加工策略 課后記 推薦閱讀書目 課后作業(yè)情況 實(shí)踐活動建議 備注 課程教案設(shè)計(jì)首頁 上課時(shí)間: 年 月 日 上課地點(diǎn): 本次課標(biāo)題:第三章 學(xué)習(xí)策略及其訓(xùn)練 第二節(jié) 幾種主要的學(xué)習(xí)策略(2) 第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略教學(xué)與訓(xùn)練 知 識 點(diǎn) 內(nèi) 容 1、主要的學(xué)習(xí)策略 2、影響學(xué)習(xí)策略使用的因素 3、影響學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的因素 4、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法 教 學(xué) 目 的 與 要 求 1、熟悉認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略 2、能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)策略 3、掌握注意的品質(zhì) 4、會運(yùn)用注意策略、精加工策略和組織策略 5、理解學(xué)習(xí)策略教學(xué)與訓(xùn)練 重 點(diǎn) 與 難 點(diǎn) 重點(diǎn): 掌握主要的學(xué)習(xí)策略 難點(diǎn): 1、會運(yùn)用注意策略、精加工策略和組織策略 2、理解學(xué)習(xí)策略教學(xué)與訓(xùn)練 教 學(xué) 方 法 講授 使 用 教 具 多媒體 討論 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 備注 (接上節(jié)課內(nèi)容) 三、幾種主要的學(xué)習(xí)策略 (四)精加工策略 1、類比 數(shù)學(xué):數(shù)軸——錢 物理:水和酒精——固體混合 運(yùn)用類比,抽象的內(nèi)容可以具體化、形象化,陌生的東西可以轉(zhuǎn)化為熟悉的東西,深奧的道理可以明白簡單地揭示出來。 2、記憶術(shù) (1)位置法 把要記住的東西按次序放在自己熟悉的位置上,是很有效的方法。 聯(lián)想越有趣越容易記住。 (2)首字母縮略詞法 A、化繁為簡 NBA:National Basketball Association 美國籃球職業(yè)聯(lián)賽 B、化簡為繁 ALF:Always Listen First (3)關(guān)鍵詞法 聲音聯(lián)結(jié) 心像聯(lián)結(jié) (4)諧音法 電功的公式W=UIt,諧音法記作:“大不了,又挨踢”。 “戰(zhàn)國七雄”:齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦?!捌呤搴瑹熣覈埂? (五)做筆記 1、做筆記的方式 盡可能完整的記錄、概略提要、有組織的提綱式筆記 2、做筆記的作用 注意、組織、精致 3、做筆記的要點(diǎn) 準(zhǔn)確記錄、詳略得當(dāng)、層次分明、多留空白、提高速度 補(bǔ)充:資源管理策略 資源管理策略泛指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)動機(jī)、情緒、努力程度、學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的選擇與調(diào)控。 1、時(shí)間:涉及對時(shí)間的計(jì)劃分配、關(guān)注如何有效利用時(shí)間。 2、學(xué)習(xí)環(huán)境:環(huán)境調(diào)控(environment control)指選擇有利于集中注意力的環(huán)境、優(yōu)化不利于學(xué)習(xí)的環(huán)境等。 3、努力:涉及對學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)節(jié)與控制。 4、尋求支持:包括對學(xué)習(xí)伙伴與指導(dǎo)者的選擇、遇到問題的求助行為等。 四、學(xué)習(xí)策略教學(xué)與訓(xùn)練 (一)影響學(xué)習(xí)策略使用的因素 1、可用性缺陷:指個(gè)體不知道某一策略因而不會使用該策略。 年齡階段不適合掌握這些方法;沒有機(jī)會習(xí)得這些方法,不知道有這些方法。 2、產(chǎn)生性缺陷:指個(gè)體不知道在何種條件下使用某一策略。 個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展水平有限;缺乏分析和練習(xí)。 (二)影響學(xué)生策略訓(xùn)練的因素 1、認(rèn)知風(fēng)格 2、注意的品質(zhì) 注意的分配: 指在同一時(shí)間內(nèi)將注意集中于不同事物上的能力。 注意的轉(zhuǎn)移: 指注意的靈活性,指由于學(xué)習(xí)任務(wù)的變化能夠快速將注意的中心轉(zhuǎn)移到新任務(wù)上的能力。 注意的穩(wěn)定性: 指能夠?qū)⒆⒁饧杏谀壳罢谶M(jìn)行的任務(wù)上的能力。 3、記憶的品質(zhì) 最好的記憶品質(zhì):記得快忘的慢 (三)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法 1、學(xué)習(xí)策略的使用是一種程序性知識的習(xí)得和運(yùn)用過程,是一種技能。 應(yīng)該從程序性知識獲得的角度去思考學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法,注重各種策略使用的條件,提高學(xué)生對策略使用的元認(rèn)知水平,并進(jìn)行大量的練習(xí)和實(shí)踐。 2、兩種教學(xué)情境 自然的學(xué)習(xí)情境——即把它同具體學(xué)科知識的教學(xué)結(jié)合起來。 適用于:具體的、適用于某類材料和學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)策略。 專門的教學(xué)—— 適用于:一般的、適用范圍較廣的學(xué)習(xí)策略。 課后記 推薦閱讀書目 《有效學(xué)習(xí)的策略與指導(dǎo)》潘紅建主編,北京師范大學(xué)出版社,2013年9月1日出版 課后作業(yè)情況 實(shí)踐活動建議 備注- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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