《一、面積計(jì)算 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一、面積計(jì)算 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一、面積計(jì)算 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)) 五年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案 年級(jí)五年級(jí)主備人趙群備課時(shí)間2010年10月14日 周次 10 課次 5 授課課題 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習(xí) 教學(xué) 基本內(nèi)容 教科書(shū)第76～77頁(yè)，練習(xí)十三第6～14題 教學(xué)目的 和要求 1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2、通過(guò)解答一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，提高運(yùn)用所用知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 及難點(diǎn)

2、 進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)方法 及手段 計(jì)算 學(xué)法指導(dǎo) 計(jì)算 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 設(shè) 計(jì) 一、講解作業(yè)換算中的兩種情況 2.4平方分米=（ ）平方分米（ 　）平方厘米 ２.４平方分米＝（ ）平方米＝（ ）平方厘米 學(xué)生練習(xí)后比較兩題的不同。 二、完成書(shū)上的練習(xí) 1、練習(xí)十三第6題。 出示題目，讀題、理解題意。

3、 學(xué)生列式算出結(jié)果，完成后交流不同的列式及每步的算理 2、練習(xí)十三第7題。 出示題目，讀題、理解題意。 提醒學(xué)生注意：1000÷10=100（千克），這里的單位是“倍”不用寫(xiě)，寫(xiě)成“千克”就是錯(cuò)誤。 3、口算下面各題。 4.8÷27.2÷93.5÷50.56÷7 4.8÷87.2÷60.35÷50.56÷4 4、練習(xí)十三第12題。 出示題目，讀題、理解題意。 提問(wèn)：做這題要注意哪幾點(diǎn)？ （1）要看清楚誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？順序不能顛倒。 （2）單位名稱“倍”不用寫(xiě)。

4、 5、練習(xí)十三第13題。 出示題目，讀題、理解題意。 兩種方法：153÷6÷15 153÷15÷6 如果出現(xiàn)：153÷（15×6）也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。 6、練習(xí)十三第14題。 出示題目，讀題、理解題意。 問(wèn)：（1）如何求平均體重？平均體重應(yīng)該在哪個(gè)范圍里？為什么？ （2）你會(huì)求出她們的平均體重嗎？ 三、講解思考題 出示題目，讀題、理解題意。 明確：甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位正好等于乙數(shù)，說(shuō)明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關(guān)系，一共是11倍。 16.5÷(1

5、0+1)=1.5 1.5×10=15 四、課堂作業(yè) 練習(xí)十三第9、10題。 五、全課總結(jié) 板書(shū) 設(shè)計(jì) 執(zhí)行 情況 與教學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案 年級(jí)五年級(jí)主備人趙群備課時(shí)間2010年10月14日 周次 11 課次 1 授課課題 整理與練習(xí)（1） 教學(xué) 基本內(nèi)容 p78~79的“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第1~5題 教學(xué)目的 和要求 1、通過(guò)整理與練習(xí)，對(duì)本單元的

6、知識(shí)進(jìn)行有效的輸理，使知識(shí)系統(tǒng)化。 2、進(jìn)一步鞏固已學(xué)過(guò)的小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，加深對(duì)由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解。 3、進(jìn)一步提高計(jì)算正確率和計(jì)算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的做事態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 及難點(diǎn) 加深對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算方法，以及數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)方法 及手段 練習(xí)法 學(xué)法指導(dǎo) 練習(xí),對(duì)比 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 設(shè) 計(jì) 一、復(fù)習(xí)因數(shù)變化積的變化 1、算一

7、算：15×6= 變一變： （1）15不變，6變，變成： 15×0.6=15×60=15×0.006= （2）15變，6不變，變成： 15×6=15×6=15×6= 問(wèn)：怎樣可以又對(duì)又快地做出上面的題？ 小結(jié)：可先寫(xiě)“90”，再看另一個(gè)因數(shù)怎么變，積也怎么變。依次說(shuō)出各積。 （3）變化不是10、100、1000的，如：15×3…… 總結(jié)結(jié)論：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾（除以幾），積也乘幾（除以幾）。 2、除法中的變化規(guī)律： 15÷6= 問(wèn)：這題的商比1大

8、么？你怎么知道的？ 1.5÷6=呢？ 指出：當(dāng)被除數(shù)比除數(shù)小的時(shí)候，商比1小。 由原式變出：3÷6=1.5÷3…… 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （除法里的變化比乘法里的復(fù)雜，有兩種情況。） 3、完成書(shū)上的p78第2題。 教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，給予指導(dǎo)。 二、口算 完成書(shū)上的p78第1題。 選幾題問(wèn)問(wèn)：你是怎么算的？ 如：0.45÷9，可能有的學(xué)生會(huì)做成0.5。指導(dǎo)學(xué)生用乘法檢驗(yàn)：一位小數(shù)乘整數(shù)不化簡(jiǎn)還是一位小數(shù)，所以結(jié)果應(yīng)該是兩位小數(shù)。 三、單位換算

9、 400米=（）千米 做這題時(shí)，怎么想的？ 完成書(shū)上的p.78第5題。 要求學(xué)生按老師教的方法練習(xí)，并指名交流。 四、豎式計(jì)算 2.5×6312.1÷15 糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算中需要注意哪些地方？ 五、課堂總結(jié)。 通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些不足？ 六、布置作業(yè)。 p78第3、4題。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 執(zhí)行 情況 與教學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案 年級(jí)五年級(jí)主備

10、人趙群備課時(shí)間2010年10月14日 周次 11 課次 2 授課課題 整理與練習(xí)（2） 教學(xué) 基本內(nèi)容 p79的“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第6~10題 教學(xué)目的 和要求 1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步熟練小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率和速度。 2、通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、培養(yǎng)合理應(yīng)用一些解決問(wèn)題的策略，靈活地進(jìn)行思考，發(fā)展思維能力。 教學(xué)重點(diǎn) 及難點(diǎn) 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

11、教學(xué)方法 及手段 練習(xí),比較 學(xué)法指導(dǎo) 練習(xí),整理 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 設(shè) 計(jì) 一、面積計(jì)算 1、復(fù)習(xí)面積計(jì)算公式： 長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式，強(qiáng)調(diào)：三角形和梯形的面積計(jì)算里都有“÷2”。 復(fù)習(xí)常用的三個(gè)面積單位及進(jìn)率：平方米、平方分米、平方厘米。進(jìn)率是100。 2、算一算：p79第6題 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在糾正時(shí)，讓大家討論錯(cuò)誤的原因。 二、解決實(shí)際問(wèn)題 1、第7

12、題。 指導(dǎo)審題。 對(duì)照數(shù)量關(guān)系式列式。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 2、第8題。 注意審題：有兩個(gè)問(wèn)題，分別算面積和周長(zhǎng)。 注意計(jì)算公式不要混淆，單位名稱也不相同。 3、第9題。 讀懂表格，說(shuō)說(shuō)與平時(shí)所學(xué)的有什么不同？ 教師指導(dǎo)：平時(shí)強(qiáng)調(diào)的是數(shù)量、單價(jià)、總價(jià)三個(gè)量之間的關(guān)系，這里 多出了“單位”?？紤]問(wèn)題的時(shí)候還是要從數(shù)量、單價(jià)、總價(jià)三方面考慮。 說(shuō)說(shuō)這張表你依次可以算出什么問(wèn)題？結(jié)果是多少？ （1）根據(jù)面粉的總價(jià)和數(shù)量算出面粉的單價(jià) （

13、2）根據(jù)合計(jì)金額和面粉總價(jià)算出色拉油的總價(jià) （3）根據(jù)色拉油的單價(jià)和總價(jià)算出色拉油的數(shù)量 指出：有的表格不能按順序填寫(xiě)，而是要找出具體的聯(lián)系再一一解決。 考慮此題的難度，教師在學(xué)生做題時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)。 4、第10題。 讀題后，學(xué)生完成第一個(gè)問(wèn)題。 8－55÷10=2.5（元）2.5－10÷20=2（元） 每一步算式表示什么意思？為什么是“10÷20”而不是“20÷10”？ 繼續(xù)算第2個(gè)問(wèn)題，注意對(duì)應(yīng)。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生查找原因。 三、全課小結(jié)。

14、 經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得還有哪些地方需要老師幫助？ 板書(shū) 設(shè)計(jì) 執(zhí)行 情況 與教學(xué)反思 五年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案 年級(jí)五年級(jí)主備人趙群備課時(shí)間2010年10月14日 周次 11 課次 3 授課課題 整理與練習(xí)（3） 教學(xué) 基本內(nèi)容 p79的“回顧與整理”和“練習(xí)與應(yīng)用”第6~10題。 教學(xué)目的 和要求 1、通過(guò)對(duì)一個(gè)單元知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理，了解本單元的知識(shí)體系和知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理和再學(xué)

15、習(xí)的能力。 2、通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)合理應(yīng)用一些解決問(wèn)題的策略，靈活地進(jìn)行思考，發(fā)展思維能力。 3、通過(guò)探索和實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新能力 教學(xué)重點(diǎn) 及難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力 教學(xué)方法 及手段 探索,實(shí)踐 學(xué)法指導(dǎo) 操作 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 設(shè) 計(jì) 一、復(fù)習(xí) 1、這一單元，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)會(huì)了哪些運(yùn)算？

16、 （1）小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的的變化。 在小組里說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，小數(shù)大小是怎樣變化的？ 集體小結(jié)。 （2）我學(xué)會(huì)了小數(shù)和整數(shù)相乘。 你能出這樣的的題目給同桌做一做嗎？ 同桌互相出題并檢查。 教師巡視。 （3）我學(xué)會(huì)了小數(shù)除以整數(shù)。 教師出示幾道學(xué)生作業(yè)中做錯(cuò)的題目。（小數(shù)除以整數(shù)的豎式） 你能幫老師檢查一下這幾道算式，正確嗎？ 39÷65=60.65÷13=0.5(豎式略) 你是怎么檢查出來(lái)的？ 鼓勵(lì)大家檢查方法的多樣性，著重講解驗(yàn)算的，

17、鼓勵(lì)通過(guò)估算進(jìn)行驗(yàn)算。 你是怎么驗(yàn)算的？ 今后我們?cè)谟?jì)算這樣的題目，你有哪些經(jīng)驗(yàn)對(duì)大家說(shuō)？ （4）若學(xué)生還能提出其它知識(shí)點(diǎn)，教師加以引導(dǎo)整理。。 二、探索和實(shí)踐 1、選一組同學(xué)（由高到矮）去掉一個(gè)最矮的去掉一個(gè)最高的。 老師逐一問(wèn)身高，請(qǐng)一生把結(jié)果寫(xiě)在黑板上。 老師指導(dǎo)用簡(jiǎn)便的方法算一算。把算出的結(jié)果個(gè)估計(jì)的結(jié)果比一比。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生查找原因。 請(qǐng)班級(jí)中非常接近平均身高的學(xué)生站一站，體會(huì)“平均身高”。 2、第12題。指導(dǎo)看懂圖： 實(shí)際生活中，我們經(jīng)

18、常會(huì)遇到要把東西按一定的標(biāo)準(zhǔn)縮小或放大后畫(huà)下來(lái)。 這張圖的每一條邊的實(shí)際長(zhǎng)度都是平面上的1000倍。你能算出實(shí)際每條邊的長(zhǎng)度么？ 指出：畫(huà)在圖上我們一般用厘米為單位，建筑物的長(zhǎng)度我們一般都會(huì)用米做單位。 所以應(yīng)該算成：4.6×1000=4600厘米=46米 男女生分別用橫線或豎線，把圖形分割后算一算。 可能還會(huì)有的情況：畫(huà)兩條線，把圖形分割成三塊后再算。評(píng)價(jià)：分的塊數(shù)宜少不宜多，這樣計(jì)算更簡(jiǎn)便。 補(bǔ)成一個(gè)大的長(zhǎng)方形后算。 評(píng)價(jià)：也可以。不同的方法結(jié)果應(yīng)該是一樣的，可以用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證。 3、第13題。讀題后問(wèn)：這題讓你想到了哪類問(wèn)題？（間隔問(wèn)題） 這樣的一條花邊長(zhǎng)度要然后計(jì)算？（8個(gè)花的長(zhǎng)度加上7個(gè)間隔的長(zhǎng)度 板書(shū) 設(shè)計(jì) 執(zhí)行 情況 與教學(xué)反思