《語(yǔ)文第三章 非連續(xù)性實(shí)用類文本閱讀 八 精準(zhǔn)掌握整體閱讀之道》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文第三章 非連續(xù)性實(shí)用類文本閱讀 八 精準(zhǔn)掌握整體閱讀之道（44頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題八精準(zhǔn)掌握整體閱讀之道第三章非連續(xù)性實(shí)用類文本閱讀一、非連續(xù)性實(shí)用類文本整體閱讀的必要性非連續(xù)性實(shí)用類文本自2017年成為課標(biāo)卷的“新寵”后，受到了廣大師生的極大關(guān)注。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，有一種誤區(qū)值得警惕，那就是不少考生認(rèn)為它是“非連續(xù)性”的，自然就不必像閱讀連續(xù)性文本做題前先進(jìn)行整體閱讀，至多對(duì)每個(gè)單篇“整體”一番就直接做題了。事實(shí)證明，這條路看似快捷，實(shí)則帶來(lái)了不少后續(xù)麻煩，諸如理不清頭緒導(dǎo)致反復(fù)閱讀等。這就表明：非連續(xù)性實(shí)用類文本在做題前同樣需要一個(gè)整體閱讀和把握。表現(xiàn)在：(1)非連續(xù)性實(shí)用類文本形式上是“斷”，內(nèi)容上有“聯(lián)”，閱讀時(shí)需要把這“聯(lián)”找出來(lái)，從而能居高臨下，更好地掌握多

2、則文本的異和同。(2)無(wú)論是選擇題還是主觀題，都有涉及多則文本間異同比較的內(nèi)容，如果不能整體閱讀及其把握，恐怕答題只會(huì)只見樹木不見森林。(3)在答題過(guò)程中，多數(shù)選項(xiàng)并沒(méi)有明確注明是“材料一”“材料二”之類，如果有了整體閱讀和把握后，就會(huì)快速而準(zhǔn)確地鎖定范圍，確定范圍。總之，有了整體閱讀和把握，理解更精準(zhǔn)，判斷更快捷。二、非連續(xù)性實(shí)用類文本整體閱讀要領(lǐng)非連續(xù)性實(shí)用類文本整體閱讀不會(huì)像其他類文本那樣既要把握內(nèi)容又要理清思路，其閱讀快捷簡(jiǎn)潔，那就是由“言”到“意”，具體說(shuō)來(lái)包括這幾個(gè)要點(diǎn)：1.快速瀏覽，找出多則文本的中心話題(或事件)。2.單則略讀：以抓關(guān)鍵詞語(yǔ)形式找出它們各自的側(cè)重點(diǎn)(或角度、方面

3、)。對(duì)于單則材料為圖表的(如2017年全國(guó)卷實(shí)用類文本閱讀材料二)，還需根據(jù)圖表標(biāo)題和內(nèi)容，大致把握其重點(diǎn)。3.關(guān)注一下文本出處信息，大體判斷其所屬的文體類別及暗示信息。這一點(diǎn)絕不可忽視，如2017年全國(guó)卷第8題E項(xiàng)“生活垃圾分類制度實(shí)施方案的發(fā)布，明確了我國(guó)推進(jìn)垃圾分類工作的總體規(guī)劃，具有重要的新聞價(jià)值，受到主流媒體的關(guān)注”就是從材料二的出處“2017年5月6日人民日?qǐng)?bào)”得出來(lái)的。試以2017年三套全國(guó)卷中的實(shí)用類文本為例來(lái)說(shuō)明整體閱讀的要領(lǐng)。全國(guó)卷全國(guó)卷：(1)中心話題：中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道(以下簡(jiǎn)稱“紀(jì)錄頻道”)開播情況(2)四則材料的側(cè)重點(diǎn)：(抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ))材料二(圖表)：紀(jì)錄頻

4、道的觀眾構(gòu)成和集中度材料三：紀(jì)錄頻道的制播運(yùn)營(yíng)模式材料四：美國(guó)國(guó)家地理頻道的制播運(yùn)營(yíng)模式(3)文本出處信息材料一：(摘編自楊玉潔等真實(shí)聚焦：20102011中國(guó)紀(jì)錄片頻道運(yùn)營(yíng)與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展紀(jì)錄)材料二：(資料來(lái)源于中國(guó)廣視索福瑞媒介研究)材料三：摘編自張同道等2011年中國(guó)紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告(下)材料四：(摘編自楚蕙萍多元延伸，有機(jī)互動(dòng)美國(guó)國(guó)家地理頻道運(yùn)營(yíng)模式初探)信息：整體書的內(nèi)容摘要，書名有時(shí)暗示這則文本的內(nèi)容重點(diǎn)。全國(guó)卷全國(guó)卷：(1)中心話題：垃圾分類(2)兩則材料的側(cè)重點(diǎn)(抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ))材料一：垃圾分類的作用和問(wèn)題(或“垃圾分類的重要性和緊迫性”)材料二：垃圾分類問(wèn)題的原因及

5、對(duì)策(3)文本出處信息材料一：(摘編自垃圾變資源！這不是魔法，而是垃圾分類，2017年4月5日新華網(wǎng))材料二：(摘編自劉毅垃圾分類應(yīng)自掃門前雪，2017年5月6日人民日?qǐng)?bào))信息：新聞報(bào)道，主流媒體，標(biāo)題“垃圾分類應(yīng)自掃門前雪”已暗示了公民和政府各自的責(zé)任。全國(guó)卷全國(guó)卷：(1)中心話題：現(xiàn)在博物館如何服務(wù)于社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展(2)三則材料的側(cè)重點(diǎn)(抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ))材料一：博物館在社會(huì)建設(shè)中的作用材料二：博物館事業(yè)增加值材料三：博物館對(duì)旅游經(jīng)濟(jì)的影響(3)文本出處信息材料一：摘編自劉世錦主編中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告(2014)材料二：摘編自蘇楊等主編中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告(20152016

6、)材料三：(摘編自王小潤(rùn)等博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo))信息：書摘，材料三的標(biāo)題暗示材料三的主體內(nèi)容。三、非連續(xù)性實(shí)用類文本整體閱讀訓(xùn)練(一一)非連續(xù)性新聞文本非連續(xù)性新聞文本閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。材料一：材料一：麥可思研究院調(diào)查編著的2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告9日正式發(fā)布。作為一個(gè)第三方機(jī)構(gòu)，此次麥可思研究院的調(diào)查共回收樣本約26.8萬(wàn)份，覆蓋全國(guó)28個(gè)省市區(qū)及814個(gè)專業(yè)、665個(gè)職業(yè)、326個(gè)行業(yè)，這是其第六年發(fā)布就業(yè)藍(lán)皮書。據(jù)調(diào)查結(jié)果，本科院校2013屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為91.8%，與2012屆(91.5%)基本持平，比2011屆(90.

7、8%)上升1個(gè)百分點(diǎn)。其中，建筑學(xué)以98.3%的畢業(yè)半年后就業(yè)率高居所有主要本科專業(yè)榜首，而應(yīng)用物理學(xué)畢業(yè)半年后就業(yè)率墊底，為88%。2013屆本科和高職高專畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度分別為69%、62%，均與2012屆(分別為69%、62%)持平，均略高于2011屆(分別為67%、60%)。從近三屆的趨勢(shì)可以看出，大學(xué)畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關(guān)度呈現(xiàn)平穩(wěn)趨勢(shì)。麥可思研究院副院長(zhǎng)周凌波認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生自愿選擇與專業(yè)不相關(guān)的工作，主要是對(duì)專業(yè)相關(guān)工作不認(rèn)同。2013屆本科畢業(yè)生選擇與專業(yè)無(wú)關(guān)工作的最主要原因是“專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”(33%)，其次為“迫于現(xiàn)實(shí)先就業(yè)再擇業(yè)”(25%)。調(diào)查還顯

8、示，“民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體”是2013屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的用人單位類型，本科院校中有45%的畢業(yè)生就業(yè)于“民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體”，高職高專院校畢業(yè)生則有63%。2013屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)比例最高的用人單位規(guī)模是300人及以下規(guī)模的中小型用人單位(51%)，其中本科畢業(yè)生這一比例為45%，高職高專畢業(yè)生為56%。中小民營(yíng)企業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的主要雇傭者，鼓勵(lì)中小民營(yíng)企業(yè)招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，是提升就業(yè)的主要渠道。此外，2013屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.3%，比2012屆(2.0%)高0.3個(gè)百分點(diǎn)，比2011屆(1.6%)高0.7個(gè)百分點(diǎn)。2013屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例(3.3%)高于本科畢業(yè)生(1.2

9、%)。(摘自光明日?qǐng)?bào)2014年6月10日)材料二：材料二：2013年“史上最難畢業(yè)季”已經(jīng)遠(yuǎn)去，2014年“更難就業(yè)季”如期而至。近日，中華英才網(wǎng)發(fā)布了第十二屆中國(guó)大學(xué)生最佳雇主調(diào)查報(bào)告，該報(bào)告自2014年2月份開始樣本和數(shù)據(jù)的采集，歷時(shí)3個(gè)月共收集有效樣本近5萬(wàn)份，對(duì)中國(guó)大學(xué)生擇業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的分析。截至2014年5月底，38.9%的受訪大學(xué)生仍未有明確的就業(yè)單位。其中，從地區(qū)上看，生源地為上海、北京的大學(xué)生簽約率基本在85%以上，高出全國(guó)平均水平約2429個(gè)百分點(diǎn)；而東北、華中的學(xué)生簽約率全國(guó)最低，華中地區(qū)比平均水平低了約16個(gè)百分點(diǎn)。從專業(yè)上看，哲學(xué)、管理學(xué)、歷史學(xué)專業(yè)的大學(xué)生簽約率較高

10、，理學(xué)和農(nóng)學(xué)專業(yè)總體較低。報(bào)告顯示，有30.4%已簽約的在校大學(xué)生選擇一線城市的單位就業(yè)，沒(méi)簽約的大學(xué)生也有30%打算在一線城市就業(yè)，而對(duì)參與調(diào)查的所有大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)數(shù)字是30.3%，比2013年的21.8%有較大比例提高。從行業(yè)看，大學(xué)生擇業(yè)的首選是文化、體育和娛樂(lè)業(yè)，其次是金融業(yè)，第三是信息傳播、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)。從單位性質(zhì)看，35.9%的在校大學(xué)生把國(guó)有企業(yè)作為就業(yè)的首選。不過(guò)，在工作三年以上的就業(yè)人群中，仍選擇國(guó)企的比例下降為23.91%，而愿意選擇民營(yíng)企業(yè)的比例則達(dá)到了33.63%。該報(bào)告分析稱，盡管國(guó)有企業(yè)在福利保障體系和職位穩(wěn)定性方面依然具有優(yōu)勢(shì)，但隨著社會(huì)福利保障體系的完善

11、和大量新興市場(chǎng)機(jī)會(huì)的出現(xiàn)，國(guó)企的吸引力已經(jīng)開始下降。值得注意的是，在已畢業(yè)大學(xué)生中，有自主創(chuàng)業(yè)傾向的人占到了18.9%，接近兩成，較2013年的2.21%有了大幅度的增長(zhǎng)。(摘自南方周末2015年3月20日)附圖：附圖：材料三：材料三：由于連年擴(kuò)招，從2003年至2014年，12年間全國(guó)普通高校畢業(yè)生累計(jì)接近1億人，總數(shù)翻了一番還要多，因而高學(xué)歷勞動(dòng)力供給十分充足。從“劉易斯拐點(diǎn)”(“劉易斯拐點(diǎn)”代表了一個(gè)國(guó)家的勞動(dòng)力從剩余向短缺變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn))的角度看，高學(xué)歷勞動(dòng)力還處于“劉易斯拐點(diǎn)”之前的工資平穩(wěn)期，他們與老板議價(jià)的空間并不大，體面就業(yè)更難。中國(guó)經(jīng)濟(jì)正面臨轉(zhuǎn)型，一方面，在大力調(diào)整夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)和淘

12、汰落后產(chǎn)能時(shí)，傳統(tǒng)的就業(yè)崗位將大量消失。另一方面，由于科技進(jìn)步、有機(jī)構(gòu)成變化、勞動(dòng)生產(chǎn)率提高等因素，傳統(tǒng)工作崗位將大量摧毀。再就是大學(xué)生的就業(yè)觀念問(wèn)題以及選人用人配套措施不完善使得人才不能合理流動(dòng)。每年上百萬(wàn)的公務(wù)員考試大軍、國(guó)企招聘火爆、民企乏人問(wèn)津、一線城市扎堆兒求職、西部城市人才缺乏等現(xiàn)象，既反映出大學(xué)生的就業(yè)觀念亟須更新，也說(shuō)明我們的選人用人配套措施尚不完善，人才不能在不同行業(yè)、不同地區(qū)間合理流動(dòng)，造成大學(xué)畢業(yè)生體面就業(yè)機(jī)制不暢通。(摘自中國(guó)青年報(bào)2014年9月9日)材料四：材料四：分析高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，既有老因素，也有新原因。老因素包括，高校專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)偏差，培養(yǎng)模式與實(shí)際對(duì)接

13、不上；高校畢業(yè)生高不成低不就，不肯放下身段到民企等企業(yè)就業(yè)；以制造業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)遲遲轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái)，不利大學(xué)生就業(yè)等。新原因主要是今年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)異常困難，原來(lái)很多需要用人的部門和企業(yè)為節(jié)省人工成本等，大幅降低了招聘比例；此外新增畢業(yè)生比往年多，今年全國(guó)高校總的畢業(yè)生達(dá)到近700萬(wàn)，比去年高出12萬(wàn)。大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)世界性現(xiàn)象。我們出現(xiàn)的一個(gè)獨(dú)特情況是，一邊是大學(xué)生找工作難，一邊是農(nóng)民工用工荒，很多企業(yè)招不到農(nóng)民工。這里反映的問(wèn)題就是，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)有一種抑制作用。所以，要從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)難題，必須改革中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展能夠容納就業(yè)的服務(wù)業(yè)，尤其是生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)或者新興服務(wù)

14、業(yè)。(摘自北京青年報(bào)2013年7月6日)第一步：整體閱讀第一步：整體閱讀1.中心話題：_ 2.材料側(cè)重點(diǎn)材料一：_材料二：_材料三：_材料四：_答案2013、2014兩年大學(xué)生就業(yè)情況 麥可思研究院編著的2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告，主要內(nèi)容是大學(xué)生就業(yè)與專業(yè)關(guān)系、自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)單位類型。(大意對(duì)即可) 中華英才網(wǎng)發(fā)布的中國(guó)大學(xué)生最佳雇主調(diào)查報(bào)告，分析了大學(xué)生就業(yè)的地區(qū)、專業(yè)、行業(yè)和單位性質(zhì)。(大意對(duì)即可) 大學(xué)生就業(yè)難的三個(gè)因果，即勞動(dòng)力市場(chǎng)、就業(yè)觀念和用人措施。(大意對(duì)即可)大學(xué)生就業(yè)難的經(jīng)濟(jì)因素及對(duì)策。(大意對(duì)即可)3.文本出處信息材料一： _ 文體：_材料二：_文體：_材料三：_文體：_

15、材料四：_文體：_答案光明日?qǐng)?bào)2014年6月10日調(diào)查報(bào)告南方周末2015年3月20日調(diào)查報(bào)告中國(guó)青年報(bào)2014年9月9日新聞評(píng)論(分析)北京青年報(bào)2013年7月6日新聞評(píng)論(分析)第二步：做題驗(yàn)證第二步：做題驗(yàn)證1.下列針對(duì)上述材料的理解，正確的一項(xiàng)是A.2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生自愿選擇與專業(yè)不相關(guān)的工作，主 要是對(duì)專業(yè)相關(guān)工作不認(rèn)同。其中的原因是專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待。B.中國(guó)大學(xué)生最佳雇主調(diào)查報(bào)告認(rèn)為大學(xué)生擇業(yè)的首選是文化、體育和娛樂(lè)業(yè)， 其次是金融業(yè)，第三是信息傳播、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)的原因是薪酬高。C.從2003年至2014年，12年間全國(guó)普通高校畢業(yè)生大幅增加

16、，高學(xué)歷勞動(dòng)力還 處于“劉易斯拐點(diǎn)”之前，所以就業(yè)非常困難。D.北京青年報(bào)認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因，既有老因素，也有新原因， 其根本原因是中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理。123答案解析解析解析A項(xiàng)結(jié)合文本內(nèi)容“最主要原因是專業(yè)工作不符合自己的職業(yè)期待”可知，忽略了限制性成分“最主要”。B項(xiàng)“原因是薪酬高”不當(dāng)。C項(xiàng)因果關(guān)系不當(dāng)。1231232.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，正確的兩項(xiàng)是A.從光明日?qǐng)?bào)和南方周末的報(bào)道中可以得知，2013年和2014年大學(xué)生就業(yè)狀 況的共同點(diǎn)是畢業(yè)生逐漸青睞民營(yíng)企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的比例增加。B.麥可思研究院調(diào)查編著的2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告?zhèn)戎攸c(diǎn)是縱向比較不同年份 大學(xué)生

17、就業(yè)情況，關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)。C.中華英才網(wǎng)發(fā)布的第十二屆中國(guó)大學(xué)生最佳雇主調(diào)查報(bào)告?zhèn)戎赜诖髮W(xué)生的就業(yè) 取向，認(rèn)為在校大學(xué)生已經(jīng)把民營(yíng)企業(yè)作為就業(yè)的首選。D.兩家媒體發(fā)布關(guān)于大學(xué)生就業(yè)報(bào)告的新聞的背后，如實(shí)地反映了我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生就 業(yè)的現(xiàn)狀。相對(duì)而言，2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告的專業(yè)性更強(qiáng)，更具有說(shuō)服力。E.從南方周末的報(bào)道附圖中可得知，從2011年到2014年，大學(xué)生擇業(yè)選擇一線城 市的比例雖有起伏，但總的趨勢(shì)是提高的。答案解析解析解析C項(xiàng)結(jié)合文本內(nèi)容“35.9%的在校大學(xué)生把國(guó)有企業(yè)作為就業(yè)的首選”可知，“認(rèn)為在校大學(xué)生已經(jīng)把民營(yíng)企業(yè)作為就業(yè)的首選”不當(dāng)。D項(xiàng)“專業(yè)性更強(qiáng)”不當(dāng)。E項(xiàng)“總

18、的趨勢(shì)是提高的”不當(dāng)。1231233.結(jié)合材料三、四，你認(rèn)為可以采取哪些措施解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題？答案答案答案科學(xué)設(shè)置高校專業(yè)和調(diào)整培養(yǎng)模式；完善選人和用人措施，使人才合理流動(dòng)；加速改變經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；改變經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)；大學(xué)畢業(yè)生要調(diào)整心態(tài)。(二二)非連續(xù)性傳記文本非連續(xù)性傳記文本閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。材料一：材料一：北京初冬的一個(gè)早晨，戴著藍(lán)色棒球帽的潘老先生，裹著灰色呢子大衣，蹬起一輛半舊的電動(dòng)自行車，“呼呼”地穿行在清華大學(xué)校園里。車輪子不時(shí)滾過(guò)枯黃的落葉，一路把他從北邊的宿舍樓，帶到機(jī)械工程系的焊接館。焊接館里，“潘際鑾”三個(gè)字高掛在門廳的墻

19、壁上，居于一堆名字里最頂頭的位置。不過(guò)，對(duì)很多普通公眾來(lái)說(shuō)，這個(gè)名字很陌生。與潘際鑾相關(guān)的很多成就，已經(jīng)被寫進(jìn)教科書。比如，中學(xué)生在地理課本里讀到的秦山核電站，他是這項(xiàng)工程的焊接顧問(wèn)。當(dāng)我們乘坐著高鐵，奔馳在鐵軌上時(shí)，已和這位被譽(yù)為“高鐵功臣”的老院士，產(chǎn)生微妙的關(guān)聯(lián)。潘老先生曾在一年中最寒冷的時(shí)候，穿著厚棉襖，站在南京段的鐵軌邊上，在深夜里測(cè)定鋼軌的焊接工藝。這年，潘院士已經(jīng)年過(guò)80歲了。不過(guò)，對(duì)這位“身陷”焊接領(lǐng)域50多年的專家而言，年齡不是衡量他是否已經(jīng)“老”了的唯一指標(biāo)。比他小好幾輪的同事鄭軍說(shuō)，“潘老師還很年輕呢”。這位老院士像年輕人一樣，玩微信、看微博，家中電腦QQ“噔噔”上線的聲

20、音不時(shí)響起。盡管已過(guò)耄耋之年，他可以不借助眼鏡，輕松地翻查手機(jī)號(hào)碼。他自由穿梭在鐵塊拼接起來(lái)的焊接機(jī)器人和墻角的縫隙間，俯下身隨手揀起一塊普通成年人掂得動(dòng)的鋼板。當(dāng)然，他還能清晰地說(shuō)出某個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)焊接轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)速、直徑以及氣壓值。這位中國(guó)焊接科學(xué)的奠基者，攤開雙手，自信地說(shuō)：“我現(xiàn)在研究的課題，是焊接領(lǐng)域的前沿，比如高超超臨界，仍是沒(méi)有解決的世界難題?！彼湍贻p的同事吃飯時(shí)，時(shí)常念叨他的西南聯(lián)大。2012年11月3日，在“西南聯(lián)大建校75周年紀(jì)念大會(huì)”上，潘際鑾和一百多位老校友，聚在一起。他們有的被家屬挾著，還有的已經(jīng)“糊里糊涂了”。當(dāng)時(shí)，他們中的很多人雙手扶著桌沿，顫顫巍巍地站著，齊聲唱著西南聯(lián)

21、大的校歌。他們唱到“多難殷憂新國(guó)運(yùn)，動(dòng)心忍性希前哲。待驅(qū)除仇寇復(fù)神京，還燕碣”時(shí)，潘際鑾的心里“激動(dòng)不已”。他環(huán)顧四周，看到眼淚順著很多張布滿溝壑的臉，往下淌著。20多歲時(shí)，在炮火聲中從老家九江逃難到昆明的潘際鑾，“知道國(guó)家要亡了的滋味”。這個(gè)西南聯(lián)大44級(jí)校友說(shuō)，“那時(shí)候讀書，純粹求學(xué)問(wèn)，不想功名和前途”。1980年評(píng)選為中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員(院士)時(shí)，“填了一張表”，簡(jiǎn)單地寫下完成的工程成果，而且“當(dāng)時(shí)也沒(méi)發(fā)幾篇論文”?！拔宜@得的榮譽(yù)，都不是我追求的結(jié)果?！迸穗H鑾說(shuō)。不少接觸過(guò)潘際鑾的人一致評(píng)價(jià)他，“對(duì)名和利，不敏感”。(節(jié)選自陳璇不合時(shí)宜的老派院士，中國(guó)青年報(bào)2013年11月27日)材料

22、二：材料二：高中畢業(yè)時(shí)，云南省會(huì)考，我拿了全省第一，被西南聯(lián)大錄取。我父親一直懷抱著工業(yè)救國(guó)的理想，受他的影響，我選擇了機(jī)械系。西南聯(lián)大對(duì)學(xué)生的要求很嚴(yán)，每學(xué)期考試不及格的學(xué)生大概有三分之一，沒(méi)有一個(gè)人能在聯(lián)大隨隨便便就混到畢業(yè)文憑。當(dāng)時(shí)的教室是土坯墻，屋頂僅蓋一層鐵皮，夏天像蒸籠，冬天寒風(fēng)穿堂入室。下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)打在屋頂上叮叮當(dāng)當(dāng)作響，老師得提高嗓門大聲喊叫，才能壓得過(guò)風(fēng)聲和雨聲。1948年我本科畢業(yè)，1950年赴哈爾濱工業(yè)大學(xué)繼續(xù)深造，從此選擇了焊接領(lǐng)域作為我的終身職業(yè)。當(dāng)時(shí)有人笑話我：“學(xué)焊接？焊洋鐵壺、修自行車嗎？”實(shí)際上，焊接是非常重要的?；鸺?dǎo)彈、軍艦、航母都是焊出來(lái)的，清華的

23、第一個(gè)核反應(yīng)堆是我負(fù)責(zé)的，建秦山核電站時(shí)，我也是顧問(wèn)。我常說(shuō)，這輩子我做事有兩個(gè)驅(qū)動(dòng)力，年輕時(shí)候父母很少過(guò)問(wèn)我的學(xué)習(xí)，靠的是“興趣”。后來(lái)是“成就感”，當(dāng)自己的研究工作取得了成績(jī)、為國(guó)家建設(shè)解決了實(shí)際問(wèn)題時(shí)，那才是最快樂(lè)的時(shí)刻。(節(jié)選自潘際鑾自述，環(huán)球人物2015年第22期)材料三：材料三：潘際鑾知道焊接技術(shù)是一門新興的先進(jìn)技術(shù)，這門發(fā)展中的技術(shù)一定會(huì)在新中國(guó)的未來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。1952年哈工大決定成立焊接專業(yè)，潘際鑾被任命為焊接教研室代理主任，在我國(guó)高等教育界創(chuàng)建了第一個(gè)焊接專業(yè)。1955年夏天，潘際鑾返回清華，又在清華大學(xué)建立焊接教研組，潘際鑾被任命為焊接教研組主任，成為我國(guó)第二

24、個(gè)焊接專業(yè)和焊接教研組的建設(shè)者。60年代，他率領(lǐng)一支隊(duì)伍，承擔(dān)了由清華大學(xué)設(shè)計(jì)建造的核反應(yīng)堆的焊接工程任務(wù)，歷時(shí)3年終于成功完成了核反應(yīng)堆的焊接工程任務(wù)。為了解決反應(yīng)堆中的燃料棒和控制棒焊接問(wèn)題，他又在沒(méi)有任何資料的情況下，研究成功我國(guó)第一臺(tái)電子束焊機(jī)。1987年至1991年，潘際鑾在我國(guó)自行建設(shè)第一座核電站(秦山核電站)時(shí)擔(dān)任焊接顧問(wèn)。潘際鑾獲得了很多榮譽(yù)，如國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、何梁何利基金科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)、中國(guó)焊接終身成就獎(jiǎng)等。談到這些榮譽(yù)，他說(shuō)：“那只是奮斗的結(jié)果，絕不應(yīng)是奮斗的目標(biāo)！”他始終認(rèn)為，只有當(dāng)自己的創(chuàng)造發(fā)明獲得成功，給社會(huì)帶來(lái)巨大的利益時(shí)，才會(huì)享受到人生的真正幸福。(節(jié)選自

25、把自己與祖國(guó)的發(fā)展“焊”在一起，哈爾濱工業(yè)大學(xué)校報(bào)2014年4月4日)第一步：整體閱讀第一步：整體閱讀1.中心話題：_2.材料側(cè)重點(diǎn)材料一：_材料二：_材料三：_答案潘際鑾的人生經(jīng)歷和貢獻(xiàn)潘際鑾老而不老的狀態(tài)及對(duì)西南聯(lián)大的回憶潘際鑾的大學(xué)生涯潘際鑾研究焊接技術(shù)的歷程和貢獻(xiàn)3.文本出處信息材料一：_文體：_材料二：_文體：_材料三：_文體：_答案 節(jié)選自陳璇不合時(shí)宜的老派院士，中國(guó)青年報(bào)2013年11月27日人物通訊(或傳記) 節(jié)選自潘際鑾自述，環(huán)球人物2015年第22期自傳 節(jié)選自把自己與祖國(guó)的發(fā)展“焊”在一起，哈爾濱工業(yè)大學(xué)校報(bào)2014年4月4日人物通訊(或傳記)第二步：做題驗(yàn)證第二步：做題

26、驗(yàn)證1.下列針對(duì)上述材料的理解，正確的一項(xiàng)是A.三則材料都涉及潘際鑾先生在焊接科學(xué)領(lǐng)域做出的杰出貢獻(xiàn)，其中，材 料三概括得最充分，材料二只是略微提及。B.材料一從如今清華園里的潘際鑾先生寫起，在記述潘老先生人生片段的 同時(shí)，側(cè)重表現(xiàn)年過(guò)八十的他老而彌堅(jiān)的精神。C.材料一和材料二都回顧了潘際鑾先生在西南聯(lián)大求學(xué)期間的經(jīng)歷，再現(xiàn) 了聯(lián)大師生治學(xué)環(huán)境的艱難以及聯(lián)大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格。D.材料三側(cè)重記述潘際鑾先生研究焊接技術(shù)以及創(chuàng)建我國(guó)高校焊接專業(yè)的 艱難歷程，同時(shí)表現(xiàn)了潘老先生面對(duì)榮譽(yù)時(shí)的態(tài)度。123答案解析解析解析B項(xiàng)有表現(xiàn)“壯心不已”，但沒(méi)有側(cè)重表現(xiàn)“老而彌堅(jiān)”。C項(xiàng)材料一沒(méi)有回顧“求學(xué)經(jīng)歷”，也沒(méi)

27、有“再現(xiàn)聯(lián)大師生治學(xué)環(huán)境的艱難以及聯(lián)大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格”。D項(xiàng)沒(méi)有記述“創(chuàng)建我國(guó)高校焊接專業(yè)的艱難歷程”。1232.下列針對(duì)上述材料的分析，正確的兩項(xiàng)是A.潘際鑾先生的“年輕”主要表現(xiàn)在：他雖為耄耋老人卻騎電動(dòng)自行車穿行校園， 還玩微信、QQ等，并且行動(dòng)自如、記憶力好。B.西南聯(lián)大雖然條件艱苦，但是對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。潘際鑾先生和他的同學(xué)在聯(lián)大 求學(xué)期間學(xué)業(yè)大進(jìn)，以至幾十年后老人們唱起校歌時(shí)仍然激動(dòng)不已。C.潘際鑾先生當(dāng)年選擇焊接專業(yè)時(shí)，有人對(duì)這個(gè)專業(yè)缺乏了解，但潘先生義無(wú)反 顧地將它作為終身的職業(yè)，后來(lái)的事實(shí)證明他的選擇是正確的。D.在材料一和材料三中，潘際鑾先生談到榮譽(yù)時(shí)說(shuō)法有所不同，但是都體現(xiàn)

28、了潘 先生在奮斗的過(guò)程中并沒(méi)有把榮譽(yù)當(dāng)作自己追求的目標(biāo)。E.潘際鑾先生的事業(yè)發(fā)展分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段的驅(qū)動(dòng)力來(lái)自于他對(duì)焊接科學(xué) 的興趣，第二個(gè)階段的驅(qū)動(dòng)力來(lái)自于他在焊接科學(xué)領(lǐng)域獲得的成就感。答案解析123解析解析A項(xiàng)“年輕”更表現(xiàn)在對(duì)事業(yè)的不懈追求與自信。B項(xiàng)“激動(dòng)”是出于對(duì)祖國(guó)和母校的情感。E項(xiàng)與原文“兩個(gè)驅(qū)動(dòng)力”的表述不符。1233.材料三的原文標(biāo)題是“把自己與祖國(guó)的發(fā)展焊在一起”。請(qǐng)結(jié)合三則材料，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。答案123答案答案基本含義：潘際鑾先生將自己的命運(yùn)和祖國(guó)的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。具體表現(xiàn)：潘際鑾先生的學(xué)業(yè)和事業(yè)的選擇與祖國(guó)緊密關(guān)聯(lián)?？忌衔髂下?lián)大，受父親工業(yè)救國(guó)思想的影響，選擇機(jī)械系；清華畢業(yè)，潘際鑾意識(shí)到焊接技術(shù)一定會(huì)在新中國(guó)的未來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮重要作用，于是選擇了焊接作為終身職業(yè)。潘際鑾先生在焊接科學(xué)領(lǐng)域取得的巨大成就與祖國(guó)的發(fā)展密切相關(guān)。他是我國(guó)焊接科學(xué)的奠基者，先后在哈工大和清華大學(xué)創(chuàng)立了中國(guó)大學(xué)的第一個(gè)和第二個(gè)焊接專業(yè)；在我國(guó)自行建設(shè)第一座核電站(秦山核電站)時(shí)擔(dān)任焊接顧問(wèn)，并為高鐵事業(yè)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。潘際鑾先生將自己的快樂(lè)和幸福建立在為國(guó)家做出的貢獻(xiàn)上。123