《《動物在自然界中的作用》教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《動物在自然界中的作用》教學設計.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

課題名稱：《動物在自然界中的作用》教學設計 流花中學 楊東紅 教學目標分析： 知識目標：舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 能力目標：通過分析圖文資料，來認識動物在自然界的作用，從而培養(yǎng)學生分析、歸納總結的能力；教師從生物圈是統(tǒng)一整體的高度引導學生開展探究活動從而培養(yǎng)學生探究能力。 情感目標：認同動物是生物圈中作用成員的觀點；辯證地認識動物與人類的益害關系。 學習者分析：經(jīng)流花中學初中近年來生源不是很好，大約只有1/3有希望上高中，有比較多學生厭學情緒嚴重，生物課屬于非中考科目，連好學生也缺乏學習動力，所以生物學教學非常困難，老師想盡辦法吸引學生的注意力，力爭讓學生明白，學好生物對提高我們生活質(zhì)量很有好處。我力爭從實際出發(fā)、緊密聯(lián)系生活實踐引入、滲透教學，希望給學生有益的幫助。 教學重點：理解生態(tài)平衡的概念及動物在維持生態(tài)平衡中的三大作用；理解動物如何促進生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)；理解動物幫植物傳粉和傳播種子對植物有重要意義。 教學難點：理解生態(tài)平衡的概念及動物在維持生態(tài)平衡中的三大作用；理解動物如何促進生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。 教學方法：由于本學期學校正進行校安工程，沒有多媒體教學平臺，我嘗試用最傳統(tǒng)的講授法以及設問互動教學，感覺也基本能達到預期的教學目標。 教學過程： 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 教學意圖 導入新課 提問：復習初一學過生態(tài)系統(tǒng)的概念，回憶生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、每種成分的作用，以及食物鏈的知識引出新課。 學生積極思考交流，都知道生產(chǎn)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量都很重要不可缺少，但談到消費者的作用時就覺得它似乎可有可無了！ 提出問題，引出新課。 講授新課 （一） 一.動物在維持生態(tài)平衡中有重要作用 1．布置任務：教材P44至P45，“資料分析”小組合作討論。 2.訂正完善學生代表所寫食物網(wǎng)引導學生對生物之間關系進行梳理并回答資料中的問題。 3.整理并得出結論——教師板書要點“一.動物在維持生態(tài)平衡中有重要作用；生態(tài)平衡的概念；動物在生態(tài)系統(tǒng)中的數(shù)量以及所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)?！? 分別由第一組、第二組、第三組組長上講臺寫出3個資料里的各種動植物之間所形成的食物鏈（網(wǎng)） （1）為什么專家呼吁我們要保護麻雀? 答：（略） （2）野兔數(shù)量增加的主要原因是什么? 野兔的數(shù)量能不能無限增長？為什么？答：（略） （3）你從上述新聞中得到了哪些啟示？答：（略） 學生對資料所包含的深刻意義進行匯總，老師將學生的總結正確的部分匯總形成理論并將要點板書。 更清晰顯示生物之間相互依存和相互制約的關系。 培養(yǎng)學生思維方法和分析能力。 對事物的認識由感性上升到理性，避免課堂熱鬧頭腦空白的情況出現(xiàn)。 講授新課（二） 二、動物促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 1．讓學生回憶有關生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的知識，邊復習邊將植物（生產(chǎn)者）、動物（消費者）和、細菌真菌（分解者）三者之間用箭頭和文字聯(lián)系在一起。分析二氧化碳、水，植物，動物,分解者之間的關系。 2．舉出具體例子如：兩個蘋果一個被你吃了，一個放置到它自然腐爛，對比蘋果中的各種組成返回大自然分別需要多長時間。 3．對學生的回答進行點拔歸納，最終形成結論并板書 “二、動物促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”。 1.學生參與觀察、思考，由小組討論、合作、共同完成植物、動物及分解者的關系圖。并由第四組上講臺繪出三者之間的關系圖。 2.由第五組同學對這兩個蘋果的去向進行推理。 提高學生的綜合歸納能力，并深刻理解動物能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。 講授新課（三） 三、動物幫助植物傳粉、傳播種子 1．啟發(fā)學生觀察實物及教材：P46圖片。 2.補充現(xiàn)實生活中更多的實例。 認真觀察教材中的四幅圖片，總結出動物幫助植物傳粉、傳播種子。 2.想一想，你還見過或聽說過哪些故事與同學分享。 充分挖掘?qū)W生已經(jīng)形成的感性認識，從而理解動物的存在對植物具有的深刻意義。 講授新課（四） 動物在自然界中還有哪些課本沒有列出的作用？ 設問：1.動物在自然界中還有哪些課本沒有列出的作用？ 2.還有沒有負面影響呢？ 學生思考并回答：如螞蟻、蚯蚓等動物幫植物松土、植物種子經(jīng)過動物消化道研磨后殼更薄容易萌發(fā)……….. 知識拓展，辯證地認識動物與人類的益害關系。 四.生物防治 1．教師啟發(fā)學生，對動物在自然界中作用做出補充。 2．引導學生理解生物防治的概念。 學生討論，表達交流，了解生物防治有關內(nèi)容。 拓展關于生物防治的知識。 教學反饋 從《學習與評價》中抽出幾題提問反饋教學效果 學生思考并回答提問。 鞏固課堂知識。 作業(yè)布置 《學習與評價》 鞏固課堂知識。 板書設計： 一 、動物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用。 生態(tài)平衡的概念：在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。動物在生態(tài)系統(tǒng)中的數(shù)量以及所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài) 二 、動物促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。 三 、動物幫助植物傳粉、傳播種子。 四.生物防治 教學反思：由于本學期學校正進行校安工程，沒有多媒體教學平臺，我嘗試用最傳統(tǒng)的講授法以及設問互動教學，感覺也基本能達到預期的教學目標。學生積極思考交流，分組討論并回答問題，課堂氣氛活躍，及時總結歸納板書知識基礎扎實印象深刻。