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蘇教版三上《石榴》教學(xué)設(shè)計 一、教材分析 《石榴》是一篇狀物文章。該文文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序?qū)懥耸竦纳L過程和品味石榴的過程，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。本文語言生動形象，記述條理清晰，生動的比喻和擬人蘊含著作者的喜愛之情，讀來饒有趣味，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和寫作的示范性文章。因此我在本課將欣賞美（石榴的美、語言的美）、學(xué)習(xí)作者的寫作方法作為本文學(xué)習(xí)的重點。 二、學(xué)生分析 我們的學(xué)生剛剛進入三年級，具備了借助拼音認讀生字詞的能力，但對多音字的積累還不夠，容易出現(xiàn)錯誤，需要老師的指導(dǎo)。在理解課文方面，學(xué)生能夠準確地判斷描寫對象，能比較快速地發(fā)現(xiàn)比喻句和擬人句。但對于怎樣有序觀察事物和抓住事物特點以及大體歸納出每段的寫作內(nèi)容則需要老師進行適當?shù)闹笇?dǎo)。 三、教學(xué)目標 知識與技能 1．學(xué)會9個一類生字，識讀4個二類生字。了解多音字“佛、間”。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．了解描寫事物要有一定順序，體會比喻句和擬人句能使句子更加生動形象。 4．了解石榴的生長過程及特點，體會作者對石榴的喜愛之情。 5．能仿照第四自然段描寫一種水果。 過程與方法 1．重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)綜合運用到課堂中； 2．借用多媒體技術(shù)，配合石榴實物，給學(xué)生形、色、味的多方面刺激，幫助學(xué)生形成更加具體的感受。 情感態(tài)度與價值觀 從欣賞石榴等事物的美，引申到欣賞人的美，感受生活的美好。 四、教學(xué)重難點 重點： 1．掌握基礎(chǔ)字詞，了解石榴生長過程，體會作者喜愛之情。 2．了解描寫事物要有一定順序，品味比喻句和擬人句能使語言更加生動形象，欣賞語言的美。 3．能根據(jù)課文第四自然段仿寫其他水果。 難點： 1．品味比喻句和擬人句等修辭能使語言更加生動形象。 2．根據(jù)課文第四自然段仿寫其他水果。 3．懂得觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受生活的美好。 五、教學(xué)準備 教師準備： 1．制作PPT課件（通過圖片和小視頻，給學(xué)生形成關(guān)于石榴成長過程的具象認識； 通過ppt給學(xué)生整合知識點，形成較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。） ； 2．準備石榴實物。 學(xué)生準備 ：學(xué)生通過實際觀察、網(wǎng)絡(luò)等了解石榴這種植物，并預(yù)習(xí)課文。 六、教學(xué)過程 （一）激趣導(dǎo)入 教師：1．出示謎語：“黃瓷瓶，口兒小，里面藏著紅珠寶，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好?！? 大家猜猜這是什么呢？ 2．石榴可不可愛？如果讓你介紹一下石榴，你會怎樣寫呢？ 3．我們一起來看看作者眼中的石榴是什么樣的吧。（板書課題） 學(xué)生活動： 1．猜一猜謎語； 2．說說自己想怎樣介紹石榴。 （二）檢查預(yù)習(xí)情況 教師：1．出示一類字和二類字詞語 看看這些字，你會讀了嗎？（指名讀，小老師領(lǐng)讀。） 2．誰來說說你發(fā)現(xiàn)的多音字？提示“佛、間”的讀音及意義。 3．你發(fā)現(xiàn)今天的生字哪些難寫，你想提醒一下大家？ 4．教師示范寫“佛、甚” （三）整體感知 教師：1．讀了課文后，同學(xué)們了解到作者都寫了石榴的哪些方面？ 2．作者是按什么順序來寫的嗎？你能找到表示順序的詞語嗎？ 學(xué)生活動：學(xué)生快速瀏覽課文回答問題，并用筆標記出相關(guān)表順序的詞語。 （PPT隨機出示：枝葉、花、果實的圖片和文字） （四）精讀感悟 教師：1.請同學(xué)們讀讀課文的第二自然段，看一看這一段寫了石榴的什么？把你喜歡的或是覺得寫得好的詞句畫一畫。 學(xué)生活動：學(xué)生邊讀邊圈畫，之后交流句子，并說說自己的理由。 2.教師點撥：都觀察了石榴花的哪些方面？（數(shù)量、顏色、形狀。） 又是怎樣把它寫生動的呢？分析比喻句（把石榴花比作小喇叭，形象地寫出了花的外形）。 學(xué)生活動：（1）感受觀察一種事物的角度（2）體會比喻句的作用 3.播放視頻，教師示范讀第二自然段。（播放石榴長葉開花的視頻） 學(xué)生活動：學(xué)生聽老師讀，觀看視頻，說說出自己的感受。 4.你們能用小組合作的方式學(xué)一學(xué)第三個自然段嗎？ 出示自學(xué)提示： （1）本段寫了什么內(nèi)容？ （2）你從那些詞看出石榴的變化的？ （3）最后兩個句子你喜歡嗎？說說你的理由。 學(xué)生活動：讀課文，先自己思考，再進行小組討論，并在課堂上展示。 教師點撥顏色變化的詞語（青綠色，青中帶黃，黃中帶紅，一半兒紅，一半兒黃）和擬人句（咧開嘴兒，笑破肚皮兒，扒開——把石榴當作人來寫，使句子形象生動）。 5.這段文字你喜歡嗎？請你讀出自己的感受。 學(xué)生活動：學(xué)生有感情地讀石榴成熟的段落。（要讀出看到變化的驚喜和對石榴的喜愛之情） 6.石榴成熟了這么可愛，你想不想嘗一嘗？我們先拿到手里細細觀察一下吧。 （1）出示圖片和實物：你看到了什么？它們是什么樣子的？ （2）分發(fā)給學(xué)生準備好的石榴：放在嘴里嚼一嚼，你有什么樣的感受？（實物體驗，切實感受生活） （3）課文中是怎樣說的?你體會到“酸溜溜、甜津津、清爽”了嗎？沒有吃到石榴的同學(xué)怎么辦呀？ 學(xué)生活動：（1）觀察圖片，說出學(xué)生自己的感受；再根據(jù)課文內(nèi)容回答：看著圖片用課文中的詞語回答。 （2）學(xué)生品嘗石榴，說出自己的感受，結(jié)合自己的感受體會“酸溜溜、甜津津” （借品嘗石榴暗示學(xué)生要懂得分享，友善待人。） 7.讀完課文，石榴給你怎樣的印象？你喜歡它嗎？請用你美妙的聲音讀出你的喜歡來。 （指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出停頓、重音、緩急。） （五）方法總結(jié) 教師：1.這篇文章寫得好不好？你覺得作者用了什么方法讓他的文章那么好？ 學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)全文回顧 PPT出示提示： （1）按一定順序?qū)懀刮恼掠袟l理； （2）描寫花時從數(shù)量、顏色、形狀不同方面觀察； （3）描寫石榴籽既寫外形又寫滋味； （4）用上比喻、擬人使語言生動形象。 （六）小試牛刀 教師：這個小作者把石榴寫這么好，大家想不想試一試，寫一種水果呢？ 要求：仿照第四自然段寫出你喜歡的水果的外形和味道。 （PPT出示：出示參考水果的圖片） （七）評價小結(jié)與情感升華 1.練筆評價： 展示兩個學(xué)生的片段，一起評價修改。 學(xué)生活動：學(xué)生評價他人練筆（比如是否寫出外形和味道，是否用詞恰當，是否按一定順序?qū)懙龋?，修改自己作文? 2.情感升華： （1）同學(xué)們，石榴是我們生活中一件普普通通的事物，作者卻可以把它寫得如此生動、有趣，這對大家有什么啟發(fā)？ 學(xué)生活動：說一說自己在本節(jié)課的收獲。 （2）對啊，要想發(fā)現(xiàn)生活中的美必須細心觀察，用心感悟，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中的美不僅有石榴這些物的美，還有人的美（例如和你分享石榴的同學(xué)），都需要我們細心地去觀察，去欣賞。 （八）拓展閱讀：推薦閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，進一步體會寫物文章的特點和生活之美。 板書設(shè)計 16、石榴 葉 發(fā)現(xiàn)美 石榴花 感悟美 果 （比喻、擬人，按一定順序?qū)懀?