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1、詞二首 基本目標： 1.有感情地誦讀并能讀懂詞的內容. 2.品味精練優(yōu)美的語言. 3. 培養(yǎng)熱愛祖國壯麗河山和為之而獻身的精神. 提升目標：品味詞中凝練、貼切、富有表現(xiàn)力的語言. 教學重點：反復誦讀,體會詞的意境美、情感美. 教學難點：品味語言,領略意境,感受詩人胸襟氣度. 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時 導入： 你會背誦毛主席的詩詞嗎？寫下一句,互相交流. 一、默一默 ｙāｏ嬈〔 〕ｑìｎ園春< > 惟余莽莽< > 稍遜〔 〕 風ｓ?。铩? 〕ｌàｎ ｍàｎ< >< > 今朝<

2、 > 分外< > 原馳là象 < > 驛〔 〕站 花枝俏〔 〕 更著風和雨〔 〕 一任群芳妒〔 〕 零落成泥碾作塵〔 〕 二、讀一讀 1.大聲朗讀《沁園春 雪》,要求用普通話正確、流利、有感情地進行朗讀,體會和感受的偉大情懷和胸襟. 2. 同座位比賽再讀詞的上下闕,比比誰讀得正確,流利,有感情. 3. 同座位分別說說你所讀的詞的上下闕分別寫了什么內容？表達了作者怎樣的感情？你是怎樣理解的. 設計目的： 圍繞基本目標1,通過反復朗讀,比賽,來調動學生,讓學生加深理解,感受祖國山河的壯美,

3、體會作者的熱愛之情并要為之折腰的偉大抱負. 預設： 上闕主要描寫北國雪景,表達了對祖國的熱愛.下闕主要議論歷代帝王,抒發(fā)自己的壯志豪情. 三、想一想 1.詞的上闋部分,作者是如何有層次地描繪北國雪景的？ 預設：作者先總寫眼前的實景,再具體寫,最后寫想象的虛景,由總到分,動靜結合,虛實結合,寫出江山如此多嬌. 2.這首詞語言準確形象,生動優(yōu)美,有的還含義豐富,意蘊無窮,請賞析句子. ①"山舞銀蛇、原馳蠟象" 預設： "舞""馳"兩個動詞,化靜態(tài)為動態(tài),對群山在冰雪中延伸無盡、高原在在冰雪中起伏向前的情狀作了生動的描寫. ②作者對歷史人物的評論,以一個"惜"字直貫以下七句,說說

4、這個字是怎樣委婉地表達了作者的思想感情的？ 預設： 從"略"、"稍"、"只"等字中,我們可以看出,古代帝王在武功方面還可以,但在"文學才華"方面就差一些.從"略輸"、"稍遜"又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績,在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用.是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰.還包含著后來者必然居上的偉大氣概. 3.質疑：詩人心目中的"英雄"應該是怎樣的風流人物？ 四、練一練 1.北國風光,千里冰封,萬里雪飄.望,；,.山舞銀蛇,,欲與天公試比高.須晴日,看,. 江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰；惜秦皇漢武,,唐宗宋祖,.一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕.俱

5、往矣,數(shù)風流人物,還看今朝. 1．默寫橫線上的詩句. 2."引無數(shù)英雄競折腰"一句的朗讀節(jié)奏應是〔 〕 A.引無數(shù)/英雄/競/折腰 B.引/無數(shù)/英雄/競折腰 C.引/無數(shù)英雄/競折腰 3.本詞承上啟下的一句是____________________________________ 4．本詞表達主旨的一句是____________________________________ 5．下面對有關句子理解有誤的一項是〔 〕 A．詞的上闋,一個"望"字領起下七句,動靜結合,遠近結合,不僅逼真地寫出了大雪茫茫、天低野闊的景象,而且抒發(fā)了詩人豪邁的感情. B．"

6、須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈"幾句設想雪晴后的美景,由寫實進入想像,開拓一層新的意境,表面寫雪后天晴,實際上預示著革命成功后祖國河山一定會更加艷麗美好. C．"惜秦皇漢武,略輸文采,唐宗宋祖,稍遜風騷"詩人用"惜""輸""遜"等詞對封建統(tǒng)治者進行了斷然的否定,指出他們文學才華太低,無法跟現(xiàn)代人相比. D．"俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝"是本詞主旨所在,指出真正的"風流人物"只能是在無產(chǎn)階級和共產(chǎn)黨領導下的廣大人民群眾,因為他們正在創(chuàng)造著前無古人的英雄業(yè)績. 第二課時 導入： 一、默一默 《卜算子 詠梅》 二、讀一讀 1.全班比賽上講臺來有感情的正確誦讀這首詞,并請學生點評.

7、2.概括詞的上下闋的主要內容,感知梅的形象. 預設： 上闕描寫梅的形象,下闕贊美其品格.梅花堅忍不拔,對勝利充滿信心和謙遜無私的精神,給人以胸懷廣闊,志向高遠,樂觀向上的境界美. 三、想一想 1.聯(lián)系時代背景和作者的身份,思考："風雨送春歸,飛雪迎春到."的含義. 預設： 這里的"春歸"、"春到"象征著革命形勢的變化發(fā)展.在詞人看來,革命形勢雖然有"風雨送春歸"的曲折,但"飛雪迎春到"畢竟是主流."飛雪"也就是嚴冬之時,"飛雪迎春到"體現(xiàn)了詞人對形勢發(fā)展的預測和對勝利充滿信心. 2.已是懸崖百丈冰"在全詞中有怎樣的作用？像這樣的手法在全詞中還有沒有？ 預設： 風雪、懸崖、百丈

8、冰〔俏〕—襯托梅花的傲寒俊俏,不畏困難的形象.還有"待到山花爛漫時"〔笑〕—襯托梅的樂觀向上,高風亮節(jié). 3.有人說"猶有花枝俏"中的"俏"字用的好,請你分析其表達效果. 預設： 俏指俏麗挺拔, 這里用俏來形容梅, 表現(xiàn)的是雖然是在冰天雪地的隆冬 梅依然頑強堅韌的開放 突出表現(xiàn)革命者像這梅花一樣不向困難與惡勢力低頭的精神品質. 4. 質疑： 、陸游兩位偉大的詞人《卜算子 詠梅》的有何異同〔其中不同點可以從"梅花的形象"、"感情基調"這兩方面著手〕？ 預設： 同:1都寫了梅花不畏嚴寒的特點；2都寫了梅花不與群芳爭春的特點3都寫了梅花的高尚品質. 異：1、形象不同.陸游的梅花是寂寞

9、凄涼,飽受打擊摧殘的形象.詞里梅花是傲寒俊俏,積極向上的形象.3、感情基調不同.的詞,感情基調是積極樂觀,充滿自信的.陸游的詞低沉孤高的. 四、練一練 1. "卜算子"是_________名,"詠梅"是詞的_________.詞的前兩句,是______________. 2."讀陸游詠梅詞,反其意而用之"的意思是說明 3．對這首詞賞析不當?shù)囊豁検恰? 〕 A．頭兩句敘述季節(jié)的變化,交代梅花開放的背景."風雨"是指暮春的風雨,"飛雪"是指冬天的飛雪,它們象征著政治形勢的變化. B．"已是懸崖百丈冰"是以對比的手法突出梅花開放的難能可貴."俏"字用得傳神,它既能表現(xiàn)梅花的俏麗,又能象征革命者面對困難堅強不屈的情操. C．"俏也不爭春"是寫梅只報春,而不想爭占春光,表現(xiàn)梅花謙虛的品質."山花爛漫""她在叢中笑",是用襯托和擬人的手法,表現(xiàn)梅花崇高的精神境界. D．詞上闋著重寫梅花傲寒開放,下闋著重寫梅花的精神品格,由外而內地表現(xiàn)了梅花不畏嚴寒、品格高潔的動人形象. 教學反思： 5 / 5