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英語一起作業(yè)研修案例 “興趣是最好的老師”，也是學好任何一門功課的首要條件。因此布置作業(yè)時不能總是讓學生抄單詞寫句子，這樣會使他們感到枯燥乏味。 在開展17作業(yè)之前，我以前經(jīng)常把“聽磁帶、抄單詞、背課文、做習題”作為學生的主要作業(yè)形式。這是我某次布置的作業(yè)： 看到第一項時，生：(一臉苦惱,小聲嘀咕)又是抄寫,已經(jīng)那么多語文、數(shù)學作業(yè)了，這些都做不完，再加上英語，晚上又不知道要到幾點了。 看到第二項時，有的學生暗暗竊喜，終于不用抄了；有的直抱怨，我都已經(jīng)會讀了，還要聽讀三遍。 看到第三項時，有學生說：爸爸媽媽很晚才回家，怎么聽??；他們又不懂英語的，教不了我啊，這項作業(yè)可以不用做了。 看到第四項時，有學生一臉歡樂：這個也可以不做，到時候上課聽老師講就行了！ 我盡量使作業(yè)類型多樣化，試圖喚起學生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學習興趣，使其積極主動地進行學習，然而事實證明這樣的作業(yè)很難讓學生體會到英語學習的樂趣，也不利于學生提高學習效果，更不利于發(fā)展學生的綜合語言運用能力，再加上學生自身欠缺約束力，又無人督促。久而久之，英語作業(yè)就成為了學生的一種負擔，有的雖然完成了，但從不管質(zhì)量如何，有的甚至不管不顧，抱著“做一天和尚，敲一天鐘”的思想。事實上，為了讓學生及時鞏固和消化所學的知識，這些作業(yè)又是不可或缺的，如何提高英語作業(yè)布置的有效性，是我一直在思考的，而17作業(yè)就給了我這樣一個契機。 感受一起作業(yè) 1、游戲提高學生學習英語的興趣 《小學英語新課程標準》要求：小學英語教學要把激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位。使用17作業(yè)不僅能促使學生積極地完成作業(yè)，更重要的是提高作業(yè)的有效性。 小學生最喜歡玩游戲，所以，如果讓學生在“心動”的游戲中做作業(yè)，他們非常樂意參與。17作業(yè)有許多游戲，從單詞、句子的識讀、翻譯、再到拼寫，都是有意識地設計和布置教學中的重點、難點，有利于英語教學目標的達成，符合學生所學知識的能力水平，從而使每個學生都能體會到成功的喜悅?！缎W英語新課程標準》倡導讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。體驗成功就是用發(fā)展的觀點來看待自己的學習過程，為自己所取得的進展而感到愉快，增強自己的學習信心。越來越多的人認識到，“不存在失敗者，不存在差生”，每個學生都有成功的潛能和愿望，都能取得成功。愉快教育實驗把追求成功的愉快作為愉快教育的最高準則；成功教育實驗旨在讓學生不斷產(chǎn)生成功的情感體驗，形成積極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求，主動開發(fā)內(nèi)在潛能，成為學習的成功者。在完成17作業(yè)的游戲過程中，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)自己學習中取得的點滴進步，讓每一個學生都體驗成功。同時在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，熟練語言技能，發(fā)展語言能力。 2、有效糾音，提高學生口語能力 現(xiàn)在的學生在漢語單一語種的環(huán)境中學習英語，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機會；而培養(yǎng)聽說能力又必須通過反復的練習，每個學生都要有足夠的聽說實踐機會。就我校而言，絕大多數(shù)班級都在40人左右，班級人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓練活動，使學生開口實踐的機會減少，老師也無法逐個進行一一糾錯，口語的能力自然難以提高。另外，一些學生性格內(nèi)向，一些學生因基礎較差或先天的發(fā)音缺陷而懷疑自己學校語言的能力，一些學生怕說錯被同學或教師批評而不敢開口。種種因素限制了課堂上英語口語的訓練，我只能把這一點寄托在課堂教學的延伸和補充——作業(yè)。然而，在在英語日常的家庭作業(yè)中，我在布置聽說練習作業(yè)時，因為老師無法監(jiān)督，家長們對英語也不是很熟，有些家長甚至一點都不懂，所以對這部分練習只能靠學生自己自覺，無法對學生的作業(yè)進行監(jiān)督并做出有效的評價。而17作業(yè)英語有一套標準的發(fā)音糾錯系統(tǒng)，對每個學生的發(fā)音錯誤都能及時的指出，從而規(guī)范學生的發(fā)音。 17作業(yè)口語的作業(yè)形式也有多種，包括模仿、朗讀，還有對話交流。下面我以17作業(yè)里面的“跟讀練習魔語”為例，它分為單人練習、雙人練習、親子練習三種形式，選擇其中一種之后，還可以繼續(xù)選擇練習全部或者練習重點。在完成這項作業(yè)時，學生可以根據(jù)自己的情況自主進行選擇，是獨立完成作業(yè)或者合作完成作業(yè)，練習全部或者練習重點。在跟讀之后，會給予1-10的不同等級評分，還有很多不同的有趣的評語，這種對作業(yè)成果的評價，我想更能引起學生的共鳴，同時也有助糾音，切實提高學生口語能力。通過游戲的形式，不僅創(chuàng)設了 良好的語言環(huán)境，而且避免了有些學生面對老師時的緊張、害怕、害羞，還能夠非常有針對性地糾音。通過口語游戲，可以訓練正確的語音、語調(diào)，掌握在語流中說英語的種種技巧，如連讀、重讀、節(jié)奏等，能迅速發(fā)展口語表達能力。 3、操作簡單、完全免費 整個平臺也的確是都不收費的，而且學生還可以通過完成作業(yè)獲取銀幣，用銀幣換禮品。我沒有學生的密碼，就用自己的賬號密碼截取了這個圖，這些獎品對我來說很有吸引力，它還包含了文具、玩具、圖書等，我想這些獎品對學生來說就更有吸引力了，非常能夠激發(fā)他們學習英語的積極性。 4、減輕老師負擔 17作業(yè)在到達作業(yè)完成的規(guī)定時間后，檢查系統(tǒng)會幫助快速、詳細的檢查作業(yè)完成情況及孩子們作業(yè)中常犯的錯誤?！缎W英語新課程標準》指出：任務型教學模式下的英語作業(yè)和以往的作業(yè)類型在形式上和內(nèi)容上，有了根本的改變。不能簡單地運用“√、”來批改，也不能用“對、錯”進行終結(jié)性評價，需要針對不同類型的作業(yè)來給出不同的評價標準。17作業(yè)中的口語練習就是通過學生的語音、語調(diào)等方面來作為評價目標，而音節(jié)糾錯技術(shù)可以指導孩子們自主完成作業(yè)?，F(xiàn)代教育心理學家認為：成就動機能夠很好地激發(fā)人的學習動機。學生們都渴望成功的，成功的動機是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖動，這在做作業(yè)中也會表現(xiàn)出來。學生可以通過完成17作業(yè)，發(fā)現(xiàn)和分析學習中的具體問題，主動反思和調(diào)控自己的學習策略，認識自我，樹立自信，不斷明確自己的努力方向。檢查之后，系統(tǒng)自動給出學生每次作業(yè)的分數(shù)和班級完成情況的排名，老師還可以按分數(shù)的不同給出不同的評語，大大減少了批改作業(yè)的時間和精力，一定程度上減輕我們的負擔。 我通常會在學習完一個單元后布置一次作業(yè)，每次3-5項。通過兩個多月使用網(wǎng)上作業(yè)實踐，取得良好的效果。效果最為突出的表現(xiàn)在能在較短的時間內(nèi)布置作業(yè)，并對學生的做到細致的了解，然后在課堂上有針對性的訓練學生的發(fā)音難點。同時，也因為網(wǎng)絡作業(yè)，孩子的學習興趣明顯提高了，以致課后他們總是要求我多布置網(wǎng)上作業(yè)。我想我說再多也沒有孩子自己的感受有說服力，這是我的部分學生在17作業(yè)平臺給我的留言?？吹剿麄兊牧粞?，我感受到他們是有多么的喜歡17作業(yè)，也看到了他們的進步，我很感謝17作業(yè)。 三、遇到的問題 當然，在使用過程中也遇到過一些問題，比如說：由于17作業(yè)要使用網(wǎng)絡，而部分學生家長擔心孩子會借此玩電腦游戲，需要通過開家長會與學生家長溝通，讓家長能夠理解這個作業(yè)的意義，并在他們遇到問題時及時給予幫助，看到自己孩子的進步、學習英語興致的提高，家長也漸漸認可了17作業(yè)。 讓學生們在“心動”中完成作業(yè)，17作業(yè)讓一切有了可能！總之，改進作業(yè)的設計與布置，其意義不僅在于促使學生積極地完成某項任務，更重要的是提高作業(yè)的有效性，從而可以潛移默化地影響學生學習英語的情感和態(tài)度，還有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如何更好地發(fā)揮英語作業(yè)的作用，還有待于我們英語教師的不斷探索。