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《昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育》說(shuō)課稿 胡志革 一．說(shuō)教材 （一）、教材分析 我說(shuō)課的內(nèi)容內(nèi)容是蘇教版《生物》八年級(jí)上冊(cè)第十四章第三節(jié)《昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育》。生物的生殖方式是多種多樣的。不同生殖方式的形成既體現(xiàn)了生物對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)又展現(xiàn)了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進(jìn)化。 本章先介紹植物生殖后，介紹動(dòng)物的生殖和發(fā)育；包括昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物和鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育。著重突出了生物和發(fā)育與人類以及環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)一步體現(xiàn)了整套教材以人與生物圈為主線的思路。本節(jié)講述的是與人類關(guān)系最密切的也是學(xué)生比較熟悉和興趣的一類動(dòng)物，昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育。它在本章中體現(xiàn)了昆蟲(chóng)的生殖與發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)，突出了昆蟲(chóng)在人類生活、生產(chǎn)中的作用。 二、說(shuō)教法 圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，“本著全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的思想?！蔽掖竽懜淖冋n堂教學(xué)方式，利用觀察法、分析法、討論法、引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去主動(dòng)探索知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究的教學(xué)理念。 三、說(shuō)學(xué)法 （一）學(xué)情分析 ? 盡管學(xué)生們對(duì)與蝴蝶、蜜蜂等昆蟲(chóng)接觸的機(jī)會(huì)也比較多比較熟悉，但是他們卻缺少更加系統(tǒng)和完整的的科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以本節(jié)課就是以學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的好奇為切入點(diǎn)，所以我在本節(jié)課堂上設(shè)置小組討論等活動(dòng)方式，不僅使學(xué)生能夠解決自己的疑問(wèn)同時(shí)學(xué)到科學(xué)知識(shí)，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教師不再單純是教育任務(wù)的執(zhí)行者，而是教育任務(wù)的思想者、研究者、實(shí)踐者和創(chuàng)新者。把握好教師的角色，使自己明確在生物科學(xué)知識(shí)的教育中，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)探究者。 （二）“授人與魚(yú)，莫過(guò)于授人與漁”學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不僅僅是為了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。根椐學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)觀察、閱讀、思考、分析、合作探究、討論等多種途徑，來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。 四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根椐新課標(biāo)“面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”的基本理念和學(xué)生的實(shí)際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： （1）通過(guò)觀看教學(xué)片和發(fā)育示意圖，理解家蠶和蝗蟲(chóng)的發(fā)育的概念和過(guò)程。 （2）聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)出其他昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育方式。 （3）舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類生活、生產(chǎn)中的作用；關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用；以致認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)觀察家蠶和蝗蟲(chóng)發(fā)育的視頻增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析能力，以及表達(dá)交流、合作參與、自主學(xué)習(xí)的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)： 通過(guò)昆蟲(chóng)發(fā)育的視頻的展示，給學(xué)生直觀的美好感受，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的原始情感，培養(yǎng)另眼看世界思維習(xí)慣，多看事物的美好面。 五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、說(shuō)出常見(jiàn)昆蟲(chóng)的生殖與發(fā)育過(guò)程。 2、舉例說(shuō)出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：對(duì)完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育方式的理解。 四、說(shuō)課教學(xué)過(guò)程 基于課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的理念，本著力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的過(guò)程，使其勤于動(dòng)腦，并逐步發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息資料的能力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材合理選擇教法和學(xué)法基礎(chǔ)上，本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)分五個(gè)環(huán)節(jié)： （一）聯(lián)系實(shí)際從生活中導(dǎo)入，活躍氣氛、激發(fā)興趣 1． 冬季幾乎看不見(jiàn)蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開(kāi)的季節(jié)蚊蠅就多起來(lái)了？ 2． 食用物品中，如何就長(zhǎng)出了“肉蟲(chóng)子” 3． 在太陽(yáng)地下翩翩起舞的蝴蝶是由“毛毛蟲(chóng)”變的?！懊x(chóng)”是從哪兒來(lái)的？它怎么會(huì)變成蝴蝶呢？ （二）老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，合作探究學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 1、家蠶的生殖與發(fā)育的過(guò)程及特點(diǎn) ①在學(xué)習(xí)家蠶的生殖與發(fā)育之前，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，思考家蠶與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，展示相關(guān)的圖片，進(jìn)而引導(dǎo)出有關(guān)“絲綢之路”的歷史典故，既擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，又為課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 ②學(xué)生對(duì)家蠶已經(jīng)初步了解，通過(guò)閱讀書(shū)中的活動(dòng)觀察，明確這一教學(xué)步驟中所需完成的問(wèn)題，由于教學(xué)條件有限，教師播放《家蠶的生殖》實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀看視頻，回答活動(dòng)觀察中設(shè)置的問(wèn)題。教師在過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。 ③在屏幕上播放家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程示意圖，設(shè)置疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)出完全變態(tài)發(fā)育的概念，并且進(jìn)行充分的理解。這一過(guò)程主要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，合作探究學(xué)習(xí)的效果。 2、蝗蟲(chóng)的生殖與發(fā)育的過(guò)程及特點(diǎn) ①設(shè)置疑問(wèn)“危害農(nóng)作物的害蟲(chóng)有哪些？”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到蝗蟲(chóng)，進(jìn)而介紹有關(guān)蝗災(zāi)發(fā)生的原因和治理蝗災(zāi)的措施，這一過(guò)程激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)介紹蝗災(zāi)的有關(guān)知識(shí)，引出問(wèn)題“小小的蝗蟲(chóng)為什么會(huì)有如此之大的危害”“蝗蟲(chóng)又是怎樣進(jìn)行生殖和發(fā)育的呢？”，進(jìn)一步引起學(xué)生的好奇心。 ②播放視頻《蝗蟲(chóng)的生殖》，在學(xué)習(xí)家蠶的完全變態(tài)發(fā)育的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生將蝗蟲(chóng)與家蠶的發(fā)育方式進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出蝗蟲(chóng)的不完全變發(fā)育的特點(diǎn)，并在教師的引導(dǎo)下對(duì)之進(jìn)行充分的理解，進(jìn)而歸納出完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的異同和特點(diǎn)。這一過(guò)程是學(xué)生攻破教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、比較分析的能力。 （三）知識(shí)的學(xué)以致用和能力培養(yǎng) 進(jìn)行技能訓(xùn)練，先分析課本上家蠶和蝗蟲(chóng)蛻皮說(shuō)明原因，并說(shuō)明這問(wèn)題不明確、不具體。從而再引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步知識(shí)的拓展。這一過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的提出問(wèn)題和分析問(wèn)題能力。 （四）課后練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí) 加強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的鞏固，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用和生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用，并且充分體現(xiàn)了昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系，體現(xiàn)了昆蟲(chóng)與環(huán)境的關(guān)系。 （五）課堂小結(jié)，提升能力 以表格的方式，總結(jié)完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特征，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，進(jìn)行表格的填寫(xiě)。這一過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下，鞏固知識(shí)，提升學(xué)生的能力。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié)　昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育 一、家蠶的生殖和發(fā)育——完全變態(tài) 1.定義——在發(fā)育過(guò)程中要經(jīng)歷卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，幼蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲(chóng)有顯著不同，這樣的發(fā)育過(guò)程叫做完全變態(tài)發(fā)育。 2、發(fā)育過(guò)程：受精卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng) 3.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊等。 二、蝗蟲(chóng)的生殖和發(fā)育——不完全變態(tài) 1、定義——在發(fā)育過(guò)程中要經(jīng)歷經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期，幼蟲(chóng)的形態(tài)和生活習(xí)性與成蟲(chóng)相似，這樣的發(fā)育過(guò)程叫做不完全變態(tài)發(fā)育。 2、發(fā)育過(guò)程：卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng) 3、例如：蟋蟀、螳螂等。 五、教學(xué)反思 此次授課的八年二班的整體班風(fēng)比較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，部分同學(xué)掌握的知識(shí)量也很多，整體的學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚，通過(guò)小組活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生之間的交流、溝通以及小組的集體榮譽(yù)感，但是在本次課中未能設(shè)置游戲等其他活動(dòng)方式，使教學(xué)活動(dòng)顯得有些單一，由于條件的限制，未能對(duì)書(shū)中的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不過(guò)通過(guò)使用多媒體教學(xué)，觀看視頻，彌補(bǔ)了這一不足。