物質(zhì)運輸?shù)妮d體教案.doc
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物質(zhì)運輸?shù)妮d體教學過程環(huán)節(jié)及情境創(chuàng)設(shè) (山東省魚臺縣王廟鎮(zhèn)中心中學盛紅梅) http://cz2010.qlteacher.com/submission/shengwu/6041911 《物質(zhì)運輸?shù)妮d體》是濟南版七年級下冊第三章的第一節(jié),人從生物圈中獲取食物和氧氣,并把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出到生物圈中,都必須通過循環(huán)系統(tǒng)的運輸。血液是循環(huán)系統(tǒng)的重要組成部分,是學習循環(huán)系統(tǒng)的基礎(chǔ),本節(jié)具有承上啟下的地位和作用。我在本課的教學過程中設(shè)計了四個環(huán)節(jié),其中新課學習主要是通過第二個環(huán)節(jié)中的四個活動來完成的,敬請指導老師和專家指點。 教學過程環(huán)節(jié)設(shè)計 1.創(chuàng)設(shè)情景,導入新課(2分鐘) 多媒體展示“白求恩大夫為戰(zhàn)士輸血的圖片”,讓學生講述白求恩大夫為八路軍戰(zhàn)士輸血的故事。我接著導入陳述:“由此可見血液對人類有重要意義,那么,血液有什么作用呢?它的成分是什么?今天我們一起來學習《物質(zhì)運輸?shù)妮d體》,一起來認識人體內(nèi)物質(zhì)運輸過程中起著重要作用的血液?!? 設(shè)計意圖:利用學生熟悉的故事,又不能解釋清楚的問題創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生學習的興趣,喚起學生探究的欲望。 2.參與活動,探究新知(35分鐘) 活動一 觀察思考 獲取真知 ⑴首先讓學生暢談對血液的認識,學生結(jié)合平時的生活體驗,會就血液的顏色、出血狀況、化驗抽血等暢談自己對血液的認識。我在學生暢談后告訴學生,要解決這些問題,我們必須了解血液的成分和功能。⑵接著我開始做演示實驗“觀察加入抗凝劑的血液”。讓學生帶著三個問題觀察思考:加入抗凝劑的血液靜置一段時間后出現(xiàn)什么現(xiàn)象?血液有幾部分組成?為什么說血液是流動的組織?⑶學生分成四組,對問題進行討論,展開組內(nèi)互動。討論后填寫《導學案》中的觀察報告。⑷最后各組推薦一位代表匯報觀察結(jié)果。 設(shè)計情境和意圖:結(jié)合學生平時對血液的生活體驗,讓學生充分交流對血液的認識,了解血液的顏色和狀態(tài),引發(fā)問題,然后通過演示實驗,讓學生在感性認識的基礎(chǔ)上觀察、思考、討論得到答案,這是感性認識上升理性認識的過程。 活動二 自己動手 分組實驗 ⑴按照課本實驗的要求,首先讓學生在小組內(nèi)用顯微鏡觀察人血的永久圖片,辨認紅細胞、白細胞,并比較它們的形態(tài)特點和數(shù)量,將觀察到的結(jié)果填寫在《導學案》中的探究實驗報告中。⑵讓學生在小組內(nèi)交流觀察到的結(jié)果,最后各組推薦一位發(fā)言人以接力的形式明確成果。⑶在學生的匯報過程中,教師及時用多媒體展示電鏡下的紅細胞、白細胞和血小板的形狀圖片。⑷學生匯報后,讓學生自主閱讀教材46頁的內(nèi)容,并觀看血液的科教視頻,探究紅細胞、白細胞和血小板的功能。在探究紅細胞功能的學習中,引導學生了解紅細胞功能的基礎(chǔ)上,討論:紅細胞或血紅蛋白過少時,會引起貧血。你認為貧血患者會出現(xiàn)哪些癥狀?根據(jù)血紅蛋白的成分,可以采取哪些措施來緩解這些癥狀?在探究白細胞的功能學習中,再讓學生觀看《白細胞吞噬病菌》的多媒體視頻動畫,然后引導學生討論:身體某處出現(xiàn)外傷,傷口周圍為何出現(xiàn)“紅腫”現(xiàn)象 ?在探究紅細胞功能的學習中,引導學生討論:生活中,我們的皮膚劃破一個小傷口出血時,血液為什么會自然凝固? 設(shè)計情境意圖:在這一環(huán)節(jié)中,讓學生由感性認識到理性認識升華過渡,主要培養(yǎng)學生觀察能力和動手實驗的能力。在試驗中我走下講臺,參與到小組內(nèi)部,組織學生觀察,進行師生互動。鼓勵學生提出問題,激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。另外,通過小組匯報交流,來增強學生的語言表達能力,促進小組之間的互動。 活動三 解讀醫(yī)單 學以致用 ⑴教師過渡陳述:“小明的媽媽近幾天感到身體不適,精神不振、疲勞、頭暈,經(jīng)醫(yī)生檢查,血常規(guī)化驗結(jié)果如下”,然后用多媒體展示小明的媽媽的“醫(yī)院檢驗報告單”: ⑵讓學生在小組內(nèi)討論有關(guān)問題:①血液中含有哪些成分?②該化驗單的哪項測定值不正常?化驗結(jié)果說明了什么?學生在小組內(nèi)展開討論,進行互動交流。③根據(jù)化驗單中RBC(紅細胞)的測定值,你認為小明的媽媽應采取哪些措施來緩解這些癥狀? 設(shè)計情境和意圖:結(jié)合學生平時接觸到的《血常規(guī)化驗單》,給學生充分的時間進行解讀血常規(guī)化驗單,熟悉血細胞在診斷疾病中的作用,培養(yǎng)學生學以致用的能力。 活動四 填表總結(jié) 盤點收獲 ⑴讓學生根據(jù)以上所學,自主填寫《導學案》中三種血細胞的特征比較表格,填寫完畢后,小組內(nèi)交流答案,⑵然后教師展示參考答案,由學生自行核對。⑶核對完畢后,然后讓學生談本課感受最深的問題是什么。 設(shè)計情境和意圖:本著學生是課堂的主人理念,在這一環(huán)節(jié)中,先讓學生自主總結(jié),然后在小組內(nèi)討論、交流進行互動,使學習的問題具體化、廣度化、深度化,不但有利于學生對知識的再現(xiàn)和鞏固,而且提高了學生自主總結(jié)的技巧和能力。 3.達標檢測,自我評價(6分鐘) 讓學生當堂完成《導學案》的“堂堂清”小練習。這些小練習都是一些基礎(chǔ)題,設(shè)計適量、題型多樣、梯度不一,通過這些當堂小練習來鞏固對新知識的學習。 4.布置作業(yè),課外探究(2分鐘) 以小組為單位,查閱書籍、報刊或上網(wǎng)查詢,了解血液的產(chǎn)生、白血病或骨髓移植等知識,將搜集到的信息貼在板報上,在班內(nèi)交流。 總之,根據(jù)新課標和素質(zhì)教育的理念要求,我在本課的設(shè)計中采用多樣的活動形式,引導學生觀察、閱讀、實驗,進行學習探究,讓學生在活動中觀察,在觀察中感悟,在感悟中提高,力求使每一個學生都能在課堂教學活動中提高自己的認知水平。 (附本課學案) 第一節(jié)課 《物質(zhì)運輸?shù)妮d體》學案 一、學習導航(相信自我,我的學習我做主) (一)學習目標 知識與能力目標:⑴描述血液的成分和主要功能;⑵使用顯微鏡觀察人血的永久涂片,嘗試識別紅細胞和白細胞。 過程與方法目標:⑴觀察血液的成分和人血永久涂片,培養(yǎng)觀察能力,提高使用顯微鏡的技能;⑵通過血常規(guī)化驗單的測定值與正常參考值的比較,學會認識血常規(guī)化驗單,并能初步預示某些疾病,增強學以致用的能力。 情感態(tài)度和價值觀目標:⑴通過本節(jié)的學習,體驗血液對生命的重要作用,形成珍愛生命的良好品質(zhì);⑵通過對血液成分和功能的學習及對化驗單的解讀,充分認識生命的物質(zhì)性及生物與自然的統(tǒng)一性,增強熱愛自然、善待生命的情感。 (二)學習重點:血液的組成和功能 (三)自主先學(預習生成,基礎(chǔ)知識輕松搞定) 1.血液有和組成,血漿的主要功能是。 2.血細胞包括、和。 3.紅細胞沒有,呈狀,紅細胞的主要功能是。 4.白細胞比紅細胞(大或小),呈狀,有,它有的作用。 5. 是血液中最小的血細胞,形狀不規(guī)則且無細胞核,它有和的作用。 二、課堂互動(學會合作,順利走進學習快車道) 活動一 觀察思考 獲取真知 1.請你結(jié)合生活中的體驗,談談你對血液的認識,并說出你最感到興趣的問題是什么。 2.請?zhí)顚懹^察加入凝血劑的血液的實驗報告: ①加入抗凝血劑的血液靜置了一段時間后,出現(xiàn)了現(xiàn)象。 ②血液可能有和組成。血漿是一種色的液體,其主要功能是。 活動二 自己動手,多維分析 1.請大家在小組內(nèi)用顯微鏡觀察人血的永久圖片,辨認紅細胞、白細胞,并比較它們的形態(tài)特點和數(shù)量,將觀察到的結(jié)果填寫在結(jié)果填寫在探究實驗報告冊中。 ①在血細胞中,體積最大的是__, 呈___ 狀。 ②顯微鏡中數(shù)量最多的是_____ ,顏色是_____ ,它呈_____狀。 ③數(shù)量較小,在顯微鏡下很難分辨的是_______ ,形狀不規(guī)則且無細胞核。 2.請大家閱讀教材46頁的內(nèi)容,并觀看視頻,了解紅細胞、白細胞和血小板的功能: ①紅細胞的功能是。 在小組內(nèi)討論:紅細胞或血紅蛋白過少時,會引起貧血。你認為貧血患者會出現(xiàn)哪些癥狀?根據(jù)血紅蛋白的成分,可以采取哪些措施來緩解這些癥狀? ②白細胞的功能是。 在小組內(nèi)討論:身體某處出現(xiàn)外傷,傷口周圍為何出現(xiàn)“紅腫”現(xiàn)象 ? ③血小板的功能是。 在小組內(nèi)討論:生活中,我們的皮膚劃破一個小傷口出血時,血液為什么會自然凝固? 活動三 解讀醫(yī)單,學以致用 觀察小明的媽媽的“醫(yī)院檢驗報告單”:討論下列問題: 1.血液中含有哪些成分? 2.該化驗單的哪項測定值不正常?化驗結(jié)果說明了什么? 3.根據(jù)化驗單中RBC(紅細胞)的測定值,你認為可以小明的媽媽應采取哪些措施來緩解這些癥狀? 活動四 快樂填表 盤點收獲 1.讓大家根據(jù)以上所學,自主填寫《導學案》中三種血細胞的特征比較表格。 項 目 血 細 胞 類 型 紅 細 胞 白 細 胞 血 小 板 形 狀 有無細胞核 大小、數(shù)量 功 能 2.談談本課你感受最深的問題是什么? 三、堂堂清小練習(學海競技場,實戰(zhàn)展風采) 1.在盛有新鮮血液的試管中加入少量檸檬酸鈉,靜止一段時間后,上層呈淡黃色半透明的液體是( ) A.紅細胞 B.血清 C.血小板 D.血漿 2.人體出現(xiàn)急性炎癥時,血液里數(shù)量會明顯增多,并能吞噬病菌的細胞是( ) A.血漿 B.紅細胞 C.血小板 D.白細胞 3.下列含有血紅蛋白的是( ) A.血漿 B.紅細胞 C.白細胞 D.血小板 4.血液的成分中具有止血作用的是( ) A.紅細胞 B.血漿 C.白細胞 D.血小板 5.取5毫升新鮮血液,立即注入盛有5%檸檬酸鈉溶液的量筒中,輕輕振蕩量筒,靜置數(shù)小時后,出現(xiàn)如圖所示現(xiàn)象,請根據(jù)實驗的方法步驟和圖中所示現(xiàn)象回答: (1)量筒里放入檸檬酸鈉的目的是 。 (2)量筒中出現(xiàn)了 現(xiàn)象。 (3)量筒中1、2、3三層的物質(zhì)依次是 、 、 ,2、3層的細胞總稱為 。 (4)本實驗證實了血液的成分包括 和 兩部分。 (5)人體內(nèi)紅細胞或血紅蛋白過少時會引起貧血,你認為貧血患者會出現(xiàn)哪些癥狀?根據(jù)血紅蛋白的成分,可以采取哪些措施來緩解這些癥狀? 6.思考探究 中國足球隊在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預選賽時,在眾多條件優(yōu)越的地點中,最終選擇昆明為集訓地。你認為主要原因是什么?這對運動員的身體機能會產(chǎn)生什么樣的影響? [張穎之點評]盛老師向大家分享了自己對“物質(zhì)運輸?shù)妮d體”這部分內(nèi)容的教學設(shè)計思路,她分為四個教學環(huán)節(jié):引入-新知-評測-拓展。在每一個教學環(huán)節(jié)盛老師都給出了教學活動開展的思路以及豐富的素材,并解釋了設(shè)計的意圖。從開始的引人入勝、到四個活動的巧妙安排(觀察-討論-應用-總結(jié))、到課堂反饋評價、到最后的課后拓展,整個教學環(huán)節(jié)完整有序、豐富多彩,教學過程積極引導學生主動學習、理解原理、學以致用。這些思路和素材都很值得老師們借鑒!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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