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全國中小學教師教育技術(shù)水平考試模擬試題 教學人員初級(小學語文)（以下答案僅供參考） 理論熱身第1題(單選題)下列有關(guān)信息化教育的敘述中，闡述合理的是( )。 A．信息化教育中對教學資源的搜集只通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)B．信息化教育與教育信息化具有相同的內(nèi)涵C．信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形態(tài)D．信息化教育中教學設(shè)計的主要教學模式為講授/輔導型答案：C 第2題(單選題)學習需要分析是前端分析中的一個重要環(huán)節(jié)，其中“學習需要”指的是( )。 A．教師的差距與需要B．學生的學習需要C．教學過程的需要D．教學手段的需要答案：B 第一部分 教學規(guī)劃 在設(shè)計這節(jié)課的教學方案之前，我們需要了解你對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解，然后由你來補充完成一個完整的信息化教學方案。 [前端分析]第3題(單選題)學習者分析是前端分析中的一個重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學習者分析的敘述中，闡述合理的是：( )。A．學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格B．不同年齡階段的學習者具有相同的學習者一般特征C．學習者分析對教學媒體的選擇沒有任何影響D．分析學習著急初始能力之后將學習起點確定為高端的水平答案：A 第4題(單選題)在前端分析階段，了解學生的學習特點、掌握學生的知識技能是很重要的，但是如果學生目前的知識能力水平尚未達到本課時學習的基本要求時，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的預防措施是( )。A．跳過知識點和技能學習，直接進入本課時的教學B．先強化知識點和技能學習，然后進入本課時的教學C．在黑板上列出所需的知識點和技能，然后對照著進入本課時的教學D．利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進入本課時的教學答案：B 第5題(單選題)確定學習目標，根據(jù)教學重點、難點，為教學活動選擇合適的教學方法，回答下表所提出的問題。 教學方案設(shè)計 課題名稱 《秋天的雨》第二課時 科目 語文 年級 小學三年級 教學時間 1課時 教學重難點 重點 1．體會秋天的美好 2．感受課文的語言美 難點 1．有感情地朗讀文中帶有藝術(shù)化的語言 2．發(fā)揮想象力，描述自己對課文語言理解的意境 教學目標 一、知識與技能 第5．1題(單選題)適于作為本課時知識與技能方面教學目標的是( )。 A．用自己的語言表達對秋雨的熱愛B．欣賞作者如何來表現(xiàn)秋雨的美景 C．理解課文，積累好詞佳句D．運用自己的想象描繪出秋雨的美景 答案：C 二、教學思考1．作者是如何來表現(xiàn)對秋雨的喜愛和贊美之情的。2．文中從哪幾個角度描述了秋天的雨，還可以怎樣來表現(xiàn)。 三、解決問題1．如何聯(lián)系上下文理解藝術(shù)性詞語在語句中的意境。2．如何在平時的練習中運用藝術(shù)性詞語 四、情感與態(tài)度1．能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛，詞語摘抄或者圖畫、視頻描述。 2．在日常的生活中主動地積累有關(guān)主題的詞匯，擴大知識面。 教學資源 為課堂教學準備相應(yīng)的教學資源，如課堂教學課件、搜集的圖片素材等，包括在教學過程中所使用的教學媒體。 第5．2題(單選題)教師在準備教學資源的過程中，要考慮到教室內(nèi)現(xiàn)有的媒介資源，并合理加以利用，那么針對教室內(nèi)的幻燈機可以搜集的教學資源是( )。 A．網(wǎng)絡(luò)上的圖片素材B．攝制的錄像素材C．有關(guān)秋天的音樂素材D．幻燈片、照相底片等答案：D 教學過程描述 復習第一課時所學的知識點，導入新課 首先復習秋天的雨第一課時所講述的生字和生詞，如：扇、趁、鑰匙、五彩繽紛等，然后針對課后的問題，搜集一些描寫秋天的語句，看學生對課文中哪些句子進行了搜集，統(tǒng)計之后，按照摘抄句子多少的順序開始進入本課第二課時的學習。 第5．3題(單選題)在復習第一課時的生字和生詞時，應(yīng)結(jié)合生字和生詞所處的具體語境來理解并記憶，這樣有利于強化學生的記憶能力，以下哪種方式在這方面有所體現(xiàn)？( )A．在黑板上板書生詞的正確寫法，重點是筆順B．先點學生上前板書聽寫，然后聯(lián)系上下文理解詞語的意思C．將生字和生詞課前做成幻燈片，上課時放給學生看D．讓學生在課堂上將生字和生詞默寫十次答案：B 采取小組學習的形式，培養(yǎng)學生有感情閱讀課文的能力 1．讀課文，感知內(nèi)容：首先由老師引導，如：“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的......”感受藝術(shù)性語句在文中所表現(xiàn)的作用。 第5．4題(單選題)培養(yǎng)學生有感情地閱讀課文的能力是本課時的教學目標之一，那么以下選項中既達到了這一教學目標又運用了多媒體工具的是( )。 A．課前錄制好朗讀示范的音頻文件，然后讓學生對比練習B．讓學生反復地練習課文閱讀直到到達效果為止C．逐個點學生閱讀課文，指出其問題所在D．教師示范性的讀一遍，然后學生自己練習答案：A 2．交流感悟，發(fā)揮想象力：圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象秋天的雨里還有些什么味道？以及為什么“小朋友的腳，常被那香味勾住”？學生可以先進行小組的討論，然后由小組間進行交流。 第5．5題(單選題)進行分組討論時，如果全班有40人，從教學設(shè)計的角度考慮，采取怎樣的分組策略更合適？( )。A．分為兩組，以教室座位的中軸線為基準分成左右兩組B．分為五組，每組8人，按人數(shù)的總體分布兼顧男女的搭配C．分為五組，但讓學生自己進行分組D．讓學生自己進行分組，但分組數(shù)不作限定答案：B 讓學生找出文中藝術(shù)性語句，并理解這些語句所起的作用 1．教師可以將課文中典型的藝術(shù)化語句列舉出兩到三句，然后讓學生找出其他的語句。 2．找出每一段的總結(jié)性語句，如果學生覺得某一段沒有總結(jié)性語句，就用自己的話進行總結(jié)。教師可以在課件中給出一個范例，讓學生學會總結(jié)段落大意。 對本課時的總結(jié)，布置課后的作業(yè) 對最后一段總結(jié)性語句的分析，為什么說“秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌”？并布置課后的作業(yè)。 第5．6題(單選題)為了鞏固本課時的教學內(nèi)容，應(yīng)該讓學習者在課后的學習過程中發(fā)揮其主觀能動性，那么以下哪個作為課后作業(yè)布置能發(fā)揮學習者的主觀能動性？( )。A．讓學生死記硬背課文中的生字和生詞，強化記憶B．將課文閱讀十遍，體會文中所表現(xiàn)的秋雨的意境C．在生活中自己去體會文中所表現(xiàn)的秋雨的意境D．獨立完成課后的思考題答案：C 第6題(單選題)教師在課前準備教學資料時，需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)“秋天的雨”的圖片素材，那么在搜索引擎中設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字可以準確地搜索到所需要的圖片素材？( )。 A．秋天 雨B．秋天C．雨D．秋雨答案：A 第7題(操作題)將網(wǎng)頁http://www.pep.com.cn/200406/ca448954.htm保存到“C：\素材”文件夾中，并命名為“秋雨2”。答案：略 第二部分 資源準備 在講授《秋天的雨》課程前，需要收集教學需要的各種相關(guān)資料。請完成下列任務(wù)： 第8題(填空題)要求利用收集到的有關(guān)秋雨的圖片素材制作成多媒體課件，使圖片一幅一幅動態(tài)顯示，且伴有背景音樂，那么你會使用Microsoft Office組件中的________軟件來設(shè)計課件。答案：略 第9題(多選題)教師在使用windows自帶的畫圖工具制作教學資源時，可以保存的文件格式有( )。A．*.WAVB．*.GIFC．*.JPGD．*.PPTE．*.BMP答案：B，C，E 第10題(匹配題)請將下列后綴名與其對應(yīng)的文件格式進行匹配。 后綴名 文件格式 *.DOC *.BMP *.PPT 幻燈片演示文稿 word文檔 位圖文件 第11題(單選題)如果教師想保存網(wǎng)頁上的圖片作為教學的素材，應(yīng)執(zhí)行怎樣的操作更為方便？( )。A．選擇菜單項“文件”—“另存為”，保存全部網(wǎng)頁B．利用屏幕截圖，然后在畫圖軟件中截取所需圖片保存C．選擇菜單項“編輯”—“復制”即可D．選中待保存的圖片，點擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為”命令 答案：D 第12題(操作題)為了培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，在課前的資源準備階段，老師需要制作一個帶有音頻文件的演示文稿，請新建一個空白的PowerPoint文件，按照下面的要求進行操作：（1）在幻燈片的首頁輸入標題文字：課文朗讀范例，并將字體設(shè)置為：宋體，60，加粗，且位置居于整個幻燈片的正中；（2）在幻燈片首頁后新建一張空白的幻燈片，并在其中插入聲音文件“秋天的雨1.wav”，聲音文件存放在“素材”文件夾中；（3）參照樣張，將聲音的圖標位置移動到第二張幻燈片的右下角，且屬性設(shè)置為單擊時播放；（4）將制作好的文件保存在“素材”文件夾中，并命名為“秋天的雨3.ppt”。答案：略 第13題(操作題)請新建一個電子文檔，按照下面的要求進行操作。 （1）在文檔中的第一行輸入文字“圖片素材一”，并將字體設(shè)置為宋體，四號，加粗，居中顯示； （2）在文檔中的第二行插入“素材”文件夾中的圖片文件“秋天的雨4.gif”，并將圖片的高度設(shè)置為原高度的87%，寬度設(shè)置為原寬度的75%； （3）將圖片的對比度設(shè)置為33%； （4）將制作好的電子文檔保存在“素材”文件夾中，并命名為“秋天的雨4.doc”。（素材文件夾為：C:\ata\selftesting\answer\1\eafsdadf\PowerPoint\C15） 答案：略 第14題(操作題)在課堂教學過程中，為了讓學生更形象地了解秋雨的美景，教師用幻燈片進行展示，請打開“素材”文件夾中的文件“秋天的雨6.ppt”，按照下面的要求進行操作。 （1）刪除幻燈片首頁中的文字“秋雨的清涼與溫柔”的超鏈接； （2）重新為文字“秋雨的清涼與溫柔”建立超鏈接，鏈接的圖片為“素材”文件夾中的圖片文件“秋天的雨5-1.gif”； （3）為第二張幻燈片中的圖片建立超鏈接，鏈接的圖片為“素材”文件夾下的圖片文件“秋天的雨5-2.gif”； (4)最后保存上述所做的修改。答案：略 第三部分 教學實施 在完成教案設(shè)計和教學資源準備后，你將進入教學方案的實施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實施過程中可能遇到的問題，包括硬件設(shè)備的簡單操作、教學課件的使用以及課堂活動的組織和管理。 第15題(單選題)如果學生在默寫生字時筆劃順序錯誤，教師選擇哪種方法既能充分地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，又可以利用現(xiàn)有的多媒體資源？（選項中所涉及到的課件已存在，無須教師另行制作）( )。A．讓學生對照課本上描述的筆畫順序，反復默寫直到掌握為止B．教師口述該生字的筆畫順序，讓學生同時進行練習C．教師在黑板上板書該生字，一筆一劃地演示正確的筆劃順序D．放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆劃的正確順序答案：D 第16題(單選題)當學生對課文中第二段的詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學生能夠形象、生動地理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學方法中最好的一項是( )。 A．查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，讀給學生聽B．查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，結(jié)合課文中的含義講給學生聽C．利用windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學生結(jié)合圖畫來理解D．直接讓學生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當?shù)妮o導答案：C 第17題(單選題)在課程的復習鞏固階段，為了使學生更加熟練的掌握本課時的知識點，教師應(yīng)選取的教學方式是( )。A．要求學生在課堂上反復練習，直到學生掌握所學知識點為止B．教師通過多媒體課件展現(xiàn)知識點，讓學生對照練習C．教師做示范之后，學生以此為對照，反復練習，直到掌握所學知識點為止D．用多媒體展現(xiàn)知識點，讓學生對照練習，老師對學生存在的問題進行及時的輔導答案：D 第18題(單選題)如果點擊windows操作系統(tǒng)中的開始菜單中某軟件的圖標，彈出“缺少快捷方式”提示框，那是因為( )。A．快捷方式已被刪除或移動到其它位置B．電腦對創(chuàng)建的快捷方式圖標無法識別C．之前在創(chuàng)建軟件的快捷方式時出錯D．操作系統(tǒng)出現(xiàn)問題，影響了正常的操作答案：A 第19題(操作題)針對課文中的句子“好多好多香甜的氣味”，將全班學生分三組進行討論，討論內(nèi)容包括：課文中提到哪些香甜的氣味？你認為秋雨中還有哪些氣味？然后將每組討論的結(jié)果繪制成了表格，請你打開“素材”文件夾中的文件“秋天的雨7.doc”然后按照下列要求編輯文檔。 （1）在文件中的首行輸入標題文字為：“小組討論結(jié)果統(tǒng)計”，字號為四號，加粗，加上字符底紋，且居中顯示；（2）然后參照樣張，在表格中輸入相應(yīng)的內(nèi)容。（3）將表格中的文字設(shè)置為居中顯示，字體屬性為宋體，五號；（4）將編輯好的文檔保存在“素材”文件夾中，保存名為“秋天的雨8.doc”。答案：略 第四部分 教學評價 在完成教案設(shè)計、教學資源準備和教學方案實施后，你將進入教學評價階段。在這部分中，你需要評價已完成的課堂教學及學生的學習情況。在進行此操作之前，我們需要了解你對教育評價基本知識的理解，然后你將會在給定的具體情景下對學生的有關(guān)數(shù)據(jù)進行分析。 第20題(單選題)在傳統(tǒng)的教學設(shè)計中，教師對教學進行評價的依據(jù)是( )。 A．電子作品集 B．電子績效支持系統(tǒng) C．Blog D．學生的行為反應(yīng)答案：D 第21題(單選題)在評價學生情感與態(tài)度教學目標的效果時，例如在本課時中評價學生有感情地閱讀課文的能力水平，采用何種方法更合適？ ( )。 A．對照事先錄制好的音頻示范文件，讓學生親身感受自己的閱讀水平B．教師依次點學生閱讀，然后根據(jù)實際表現(xiàn)當堂給予切實的水平評判C．分小組內(nèi)部閱讀，然后根據(jù)組員的反應(yīng)使學生了解自己的閱讀水平D．讓學生在課后進行朗讀練習，并由家長評判學生的閱讀水平答案：A 第22題(單選題)下列有關(guān)教學評價的敘述中，闡述合理的是( )。 A．形成性評價是教學活動告一段落時用于把握最終效果而進行的評價B．教學評價具有診斷功能、激勵功能、調(diào)控功能和教學功能C．定量評價書對平作“ 質(zhì)”的分析，對獲取資料進行思維加工D．從課堂紀律狀況分析控制水平屬于與學生因素有關(guān)的指標答案：B 第23題(操作題)本課時對學生的評價分為課文朗讀和課后作業(yè)兩部分，其中十名學生的成績放在“素材”文件夾下的文件“秋天的雨8.xls”中，請打開文件“秋天的雨8.xls”，按照下面的要求進行操作。（1）參照樣張，利用SUM函數(shù)來計算每位學生本課時的總分，即：總分=課時朗讀得分+課后作業(yè)得分；（2）將編輯后的該文件另存在“素材”文件夾中，并命名為“秋天的雨9.xls”。