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《手拉手，地球村》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析： 歌曲《手拉手，地球村》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級(jí)上冊(cè)第五單元《綠色暢想》中的一首歌曲。歌曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成，第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，第一樂句通過重復(fù)輕快的節(jié)奏和大跳音程塑造了熱情、靈巧、開朗的小主人公的形象。在句末輔以擊掌或用打擊樂器演奏，較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣。第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長音頻頻出現(xiàn)（第一樂段中最長的音只有一拍半），使音樂變得更加寬廣、爽朗，合唱的兩聲部之間以三度音程為主，只有兩處用了連續(xù)的純五度進(jìn)行，具有“副歌”的性質(zhì)，其歌詞“地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，生命河在我們心中歌唱”，正是這首歌曲所需表達(dá)情感的點(diǎn)題之句。 二、學(xué)生特點(diǎn)： l、五年級(jí)的學(xué)生已初步具有了一定的音樂素養(yǎng)，無論是在音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌曲情感把握，還是在二聲部合唱的配合上都有較好的基礎(chǔ)。 2、通過平時(shí)音樂課堂的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能用豎笛演奏所學(xué)歌曲。 3、這個(gè)年齡段的孩子富有想象力，喜歡挑戰(zhàn)自我。 三、設(shè)計(jì)理念： 由于五年級(jí)的學(xué)生已初步具有了一定的音樂素養(yǎng)，無論是在音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌曲情感把握，還是在二聲部合唱的配合上都有較好的基礎(chǔ)。歌曲《手拉手，地球村》中穿插的節(jié)奏伴奏及第二樂段的二聲部合唱正迎合了這個(gè)年齡段的孩子好勝、富有挑戰(zhàn)性的心理特點(diǎn)。所以，整個(gè)歌曲的教學(xué)，老師以引導(dǎo)為主，主要讓孩子們通過聆聽歌曲，整體感受，獨(dú)立思考，小組合作，自主學(xué)習(xí)完成。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、能用深情優(yōu)美的歌聲學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》。 2、通過歌曲增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注地球、保護(hù)地球的意識(shí)，培養(yǎng)珍惜生命、熱愛生活的情感。 五、教學(xué)重點(diǎn)： 能用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《手拉手，地球村》。 六、教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲第二樂段中二聲部合唱的配合與聲音的統(tǒng)一與和諧之美。 七、教具準(zhǔn)備： 節(jié)奏卡片、鋼琴、歌曲范唱帶及伴奏帶。 八、教學(xué)過程： 一. 課件導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活的地球就像一個(gè)美麗的村莊，但是這個(gè)村莊正面臨著各種各樣的災(zāi)難，有可能即將毀滅，我們首先來看一個(gè)片斷。（放映有關(guān)于地球上各種氣候如龍卷風(fēng)、洪水、冰川等氣象給地球所帶來的毀滅性的災(zāi)害這一片斷。）　　 看完談下感受，引導(dǎo)學(xué)生將話題轉(zhuǎn)移到地球的災(zāi)難。　　 師：地球?yàn)槭裁磿?huì)遭到這些災(zāi)害呢？　　 二、保護(hù)地球——演唱歌曲《手拉手，地球村》?！　? 師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家鄉(xiāng)遭到災(zāi)害，甚至毀滅，面對(duì)這些局面，我們應(yīng)該怎么做呢？難道我們等待這些災(zāi)害的到來嗎？不，保護(hù)地球是我們神圣的使命，讓我們一起齊心協(xié)力來保護(hù)地球吧！今天我們來學(xué)習(xí)一首歌曲《手拉手，地球村》?！　? 1、師：同學(xué)們，請(qǐng)大家?guī)е@三個(gè)問題聆聽歌曲《手拉手，地球村》。（播放范唱） 這首歌曲的情緒怎樣? 歌曲中你聽到了哪幾種演唱形式? 歌中你除了聽到小朋友的歌聲外，還聽到了什么聲音? 2、學(xué)生聆聽歌曲兩遍，自由回答說出自己的感受，在交流中學(xué)習(xí)。 （情緒）生l：歌曲的情緒是歡快的。 生2：歌曲的情緒是熱烈的。 生3：我覺得這首歌曲中有的地方是歡快的，有的地方很優(yōu)美。 （演唱形式）生1：齊唱。 生2：合唱。 師：上面的同學(xué)都說得很好，有誰能說得更具體呢?再次播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽。 第一樂段：是齊唱，很多人同時(shí)唱一樣的旋律。 第二樂段：是合唱，很多人同時(shí)唱不一樣的旋律。 （另外的聲音）生l：除了歌聲外，還聽到了拍手聲音。 生2：我還聽到了打擊樂器的聲音。 過渡語：剛才同學(xué)們說的很好，除了歌聲外，的確還有擊掌的聲音。‘現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們和我一起配合，完成第一樂段的學(xué)習(xí)。 1.說出我們的愿望——歌詞教學(xué)　　 激發(fā)學(xué)生說出自己保護(hù)地球的想法。　　 以師生合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生將自己保護(hù)地球的想法說成第一部分歌詞?！　? 師生合作念歌詞（老師念括號(hào)里的部分）　　 3/4 0 　0　 ∣.　 ｜ |　生： 彎　 彎　 腰 丨撿.回 一個(gè)希 |　望　（真 棒） |　　 0 　0　 ∣.　 ∣ |　　 生：手　拉　手 丨撿.出 　一個(gè)太 丨 陽?。阏?棒）|　　 0 | 0 . | | 　　 希望的 太 | 陽 就是 我 | 們 （真 棒）|　　 綠色的 長 | 河 就是 我 | 們 （真 棒）|　　 | 0 |. | ||　　 我們把地球| 村， 打 扮 得 |漂 漂 亮 | 亮！（你真 棒）||　 （二）師引生唱 共同參與 合作學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)意圖：第一樂段的擊掌練習(xí)，既是訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏能力，又讓他們?cè)诓唤?jīng)意的反復(fù)聆聽中熟悉歌曲旋律，為學(xué)唱歌曲又邁進(jìn)了有力的一步。第二樂段中由于涉及二聲部合唱，對(duì)于歌曲的學(xué)習(xí)有一定的難度，所以老師帶領(lǐng)同學(xué)分聲部學(xué)習(xí)旋律，也體現(xiàn)了教師教學(xué)過程中的主導(dǎo)性。 1、熟悉旋律：（師：現(xiàn)在老師彈琴，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊合著旋律按書中的節(jié)奏拍手，在律動(dòng)中熟悉旋律并掌握節(jié)奏“X 0 X 0 X 0”“ X X 和 X X X” 2、學(xué)唱歌曲第一樂段。 3.學(xué)唱歌曲第二樂段。 師：地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，讓我們用歌聲唱出保護(hù)地球的決心，好嗎？怎樣讓歌聲更雄厚有力呢？傾聽全曲　　 師：請(qǐng)同學(xué)們感受一下這群小朋友對(duì)保護(hù)地球的熱情?！　? 哼唱全曲，　再唱全曲　　 師：你覺得最難唱的是哪一句？　　 注意指導(dǎo)學(xué)生八分休止、切分節(jié)奏、一拍附點(diǎn)節(jié)奏的演唱?！　? 演唱全曲用飽滿的熱情，有感情的演唱全曲?！　? 三. 心中美麗的地球村——課外拓展　　 師：小朋友們，地球的生命只有一次，我們應(yīng)該像保護(hù)自己的生命一樣去保護(hù)我們生活的家園，我相信，在同學(xué)們的保護(hù)下，我們的地球村會(huì)裝扮得更加美麗，請(qǐng)你們將你們心中美麗的地球村畫下來好嗎？　　 課后，請(qǐng)同學(xué)們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來，且說出各自所畫的地球村美在哪里?！　? 4、學(xué)唱歌曲第二樂段： （1）老師彈奏第一聲部的旋律，全班同學(xué)跟琴演唱。 （2）用同樣的方式，學(xué)習(xí)第二聲部的演唱。 （3）在老師的指揮下，進(jìn)行二聲部的配合。（數(shù)遍） （三）突破難點(diǎn) 享受成功 自主學(xué)習(xí) 設(shè)計(jì)意圖：在合唱中發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在演唱時(shí)都會(huì)受到另一個(gè)聲部的干擾而唱不準(zhǔn)自己的旋律，采用自主學(xué)習(xí)的方式，讓每位同學(xué)自己尋找一個(gè)小伙伴做自己的搭檔，一對(duì)一地進(jìn)行二聲部的合唱訓(xùn)練，這樣能更好地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，在探究活動(dòng)中努力唱好自己的聲部，并學(xué)會(huì)在此基礎(chǔ)上傾聽另一個(gè)聲部的旋律，注重整體聲音的和諧美。 l、以互補(bǔ)為原則，讓同學(xué)們選擇學(xué)習(xí)伙伴。 2、將各類學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的不足和喜好，選擇當(dāng)中的一種或幾種進(jìn)行自主練習(xí)，老師來回指導(dǎo)，努力讓每位同學(xué)都積極、有效地學(xué)習(xí)。 3、指導(dǎo)中，老師可以加以自己的范唱，聲情并茂地感染學(xué)生。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌譜。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌譜。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌譜。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌詞。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌詞。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌詞。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌譜。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌詞。 生1：用口風(fēng)琴吹奏第一聲部的旋律。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌譜。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌譜。 生2：用口風(fēng)琴吹奏第一聲部的旋律。 生1：用口風(fēng)琴吹奏第一聲部的旋律。 生l：演唱歌曲第一聲部的歌詞。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌詞。 生2：用口風(fēng)琴吹奏第二聲部的旋律。 生1：演唱歌曲第一聲部的歌詞。 生2：演唱歌曲第二聲部的歌詞。 4、兩兩搭檔進(jìn)行展示，幫助孩子樹立自信心，享受成功的喜悅。 5、歌曲處理：師生共同探討如何將歌曲唱得更加好聽? 歌曲的第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，第一樂句通過重復(fù)“X 0 X 0 X 0”輕快的節(jié)奏和大跳音程，塑造了熱情、靈巧、開朗的小主人公的形象，因此應(yīng)該唱得輕巧，句末的 X X 和X X X處輔以擊掌或用打擊樂器演奏，較好地突出了少年兒童的活躍性格和情趣，但伴奏一定要有表情，熱情奔放。第二樂段是合唱部分，兩拍和三拍的長音頻頻出現(xiàn)，使得音樂變得更加寬廣、爽朗，盡量要用深情優(yōu)美的歌聲演唱。 6、全班同學(xué)用最優(yōu)美的聲音演唱歌曲，感受童聲合唱的美。 7、情感升華： 師：通過演唱這首歌曲，同學(xué)們，你從中明白了什么道理? 生感言：讓我們從小就關(guān)注地球，關(guān)注我們共同的家園，共同維護(hù)和建設(shè)地球村，與全世界的小朋友們一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”，讓我們保護(hù)自然，愛護(hù)環(huán)境，珍惜生命！ 8、師：好，讓我們做一個(gè)“綠色使者”，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。下課。 9、學(xué)生在歌聲中離開音樂教室。 《手拉手，地球村》教案　　 教學(xué)內(nèi)容　　 唱：《手拉手，地球村》　　 教學(xué)目標(biāo)　　 1．學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》來表達(dá)小朋友們對(duì)保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望。　　 2．學(xué)生能意識(shí)到地球環(huán)境的危機(jī)，并在聽賞活動(dòng)中能進(jìn)一步感受音樂所表達(dá)的“地球的美”，從而喜愛地球，愿意保護(hù)地球。　　 教學(xué)重點(diǎn)　　 （1） 學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》 ?！　? （2） 在各種教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。　　 教學(xué)過程　　 一. 課件導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活的地球就像一個(gè)美麗的村莊，但是這個(gè)村莊正面臨著各種各樣的災(zāi)難，有可能即將毀滅，我們首先來看一個(gè)片斷。（放映有關(guān)于地球上各種氣候如龍卷風(fēng)、洪水、冰川等氣象給地球所帶來的毀滅性的災(zāi)害這一片斷。）　　 ２看完談下感受，引導(dǎo)學(xué)生將話題轉(zhuǎn)移到地球的災(zāi)難?！　? ３．師：地球?yàn)槭裁磿?huì)遭到這些災(zāi)害呢？　　 二、保護(hù)地球——演唱歌曲《手拉手，保護(hù)地球》　　 師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家鄉(xiāng)遭到災(zāi)害，甚至毀滅，面對(duì)這些局面，我們應(yīng)該怎么做呢？難道我們等待這些災(zāi)害的到來嗎？不，保護(hù)地球是我們神圣的使命，讓我們一起齊心協(xié)力來保護(hù)地球吧！　　 1.說出我們的愿望——歌詞教學(xué)　　 激發(fā)學(xué)生說出自己保護(hù)地球的想法。　　 以師生合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生將自己保護(hù)地球的想法說成第一部分　　　歌詞?！　? 師生合作念歌詞（老師念括號(hào)里的部分）　　 3/4 0 　0　 ∣.　 ∣ |　　 生：彎　彎　 腰 丨撿.回 一個(gè)希 |　望　師：（真 棒） |　　 0 　0　 ∣.　 ∣ |　　 生：手　拉　手 丨撿.出 　一個(gè)太 丨 陽　（你真 棒）|　　 0 | 0 . | | 　　 希望的 太 | 陽 就是 我 | 們 （真 棒）|　　 綠色的 長 | 河 就是 我 | 們 （真 棒）|　　 | 0 |. | ||　　 我們把地球| 村， 打 扮 得 |漂 漂 亮 |亮！（你真棒）||