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《甜甜的泥土》導(dǎo)學(xué)案 黃飛 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、體會(huì)字里行間流露出來(lái)的母子深情。 2、感受語(yǔ)言的清新自然和筆法的細(xì)膩。 3、學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。 教學(xué)重點(diǎn)：感受母愛(ài)親情。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)小小說(shuō)立意新穎，結(jié)尾驚奇的寫法。 【自學(xué)、合作、導(dǎo)學(xué)】 （一）走進(jìn)課本 1、初讀：用圈讀生字詞的方法初讀課文，讀準(zhǔn)字音： 黯淡（ ） 慍色（ ） 暈眩（ ） 蹭著（ ） 呆滯（ ） 踉蹌（ ） 吮著（ ） 滲入（ ） 解釋詞語(yǔ)：踉蹌： 呆滯： 惶然： 2、再讀：整體概括（用幾句簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事）。 本文寫了 表達(dá)了 3、品讀：讀文章時(shí)，說(shuō)說(shuō)文中哪些語(yǔ)句對(duì)你觸動(dòng)比較大。 （二）合作探究 活動(dòng)一： 文章中的“她”是誰(shuí)？到學(xué)校來(lái)干什么？ 王小亮過(guò)去的媽媽；她到學(xué)校來(lái)是給心愛(ài)的兒子送最愛(ài)吃的奶糖。 活動(dòng)二：兒子想媽媽，媽媽想兒子，愛(ài)兒子。我們可以從哪些語(yǔ)句看出媽媽對(duì)王小亮的“至愛(ài)親情”？（分角色朗讀課文第1-18自然段，討論交流） 專心致志地等候放學(xué)后的兒子、見(jiàn)不到兒子后內(nèi)心的悲痛。 活動(dòng)三： 王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰(shuí)送給他吃的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 知道。①因?yàn)檫@包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過(guò)去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。②吃了奶糖后，當(dāng)晚就夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了。 活動(dòng)四： 如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來(lái)的奶糖會(huì)怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？ 先和同學(xué)、老師一起分享 “過(guò)去的媽媽”送來(lái)的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因?yàn)樗氲搅恕艾F(xiàn)在媽媽”的冷酷。 活動(dòng)五： 當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，“呆呆地凝視著”，此時(shí)此刻他想到了什么？ 想到了老師、同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；想到了“過(guò)去的媽媽”對(duì)自己的疼愛(ài)；想到了社會(huì)上好心人對(duì)自己的幫助。 活動(dòng)六：這個(gè)故事照理說(shuō)是一個(gè)悲劇，但作者卻別出心裁，在結(jié)尾安排了一個(gè)喜劇性的結(jié)局。你認(rèn)為這樣合理嗎？為什么？ 【小組合作總結(jié)】 【當(dāng)堂測(cè)試】 1、給下列加點(diǎn)字注音。 嘀咕（ ）慍色（ ）暈眩（ ） 蹭著（ ）呆滯（ ）吮著（ ） 2、改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。 諳淡_________奪筐而出_________情不自盡_________ 揣息_________冰雪消熔_________氣勢(shì)兇兇________ 3、小說(shuō)中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂(lè)，只有老師悄悄背過(guò)了身……”老師為什么要“悄悄背過(guò)了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎 ？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來(lái)，不少于100字。 【鞏固 拓展 延伸】 1、收集關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)歌、格言、歌曲、故事。 2、閱讀下列文段，回答文后的問(wèn)題。 教師的淚 　　初二時(shí)，我莫名其妙地喜歡上了我的語(yǔ)文老師。 　　老師姓楊，愛(ài)穿白色的裙子，她在講臺(tái)上講藍(lán)藍(lán)的天，青青的草，像一片白云飄來(lái)飄去，輕盈極了。 　　她有一雙大而明亮的眼睛，笑時(shí)便成了甜甜的彎月…… 　　“齊玉！”楊老師叫我。我發(fā)怔。 　　“為什么走神？”她停止講課，走到我面前。 　　云飄到我面前……可我仍愣愣的?！拔?，我喜歡看你的眼睛?！蔽艺f(shuō)。同學(xué)們爆發(fā)出哄堂大笑。在笑聲中，她的臉紅紅的，（a）美麗的眼中似乎還有淚水——她剛從師范大學(xué)畢業(yè)呢?！澳恪阏?qǐng)出去?！? 　　我懊喪地走出了教室。她從沒(méi)發(fā)過(guò)火，這一次一定真生氣了。 　　第二天，楊老師叫我們寫周記。我花整整一個(gè)晚上，把心中的苦水傾倒出來(lái)：“美麗的媽媽死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻將、賭博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了，餓了，怕了，病了，也沒(méi)人知道。那時(shí)我常常一邊哭，一邊看媽媽的相片；可現(xiàn)在長(zhǎng)大了，是個(gè)男子漢，我不哭，把淚水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我畢竟是個(gè)孩子，需要愛(ài)護(hù)，要有人聽(tīng)聽(tīng)心里話。我選擇了我的語(yǔ)文老師。因?yàn)?，她像媽媽?！? 　　不久后的一天，楊老師把我叫到她的宿舍，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地走進(jìn)她的房間，只見(jiàn)她眼睛紅紅的?！霸徖蠋?，好嗎？” 　　淚水涌出我的眼睛，盡情流淌。在同學(xué)面前，甚至在爸爸面前，我從不流淚，可我在她面前我做不到。我哭了，盡情地哭了。 　　她等我哭完，便為我擦干淚水，輕輕地講了一個(gè)姑娘的故事： 　　“一個(gè)小姑娘上中學(xué)時(shí)，父母在一次車禍中死亡，只剩下她孤苦伶仃一個(gè)人。當(dāng)小姑娘絕望時(shí)，是她的老師收養(yǎng)了她，給她生活的勇氣和無(wú)微不至的關(guān)懷。后來(lái)，小姑娘考上了師范大學(xué)，可老師不行了。彌留之際，小姑娘跪在老師的床前，哭著說(shuō)：‘媽媽，我還沒(méi)報(bào)答你呀！’老師卻含笑地說(shuō)了一句：‘給你未來(lái)的學(xué)生吧……’”（b）楊老師淚水盈盈。 　　我明白了：“楊老師，你也……” 　　她擦了擦眼淚，微笑著扶著我的雙肩：“你是個(gè)男子漢，對(duì)嗎？” 　　我嗚咽著點(diǎn)點(diǎn)頭。 　　“你恨爸爸，這不好。男子漢不這樣，男子漢是笑著對(duì)待整個(gè)世界，真的。笑一笑，你笑一笑?！? 　　我咧了咧嘴。 　　“我會(huì)幫助你的——像我的老師一樣?！彼劾锿蝗粷L出了淚水，灑落在我的額頭上?！坝涀?，你是個(gè)男子漢，做個(gè)樂(lè)觀正直的人！”我狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭。 　　在以后的日子里，我覺(jué)得額上有著圣潔的印跡。我永遠(yuǎn)也忘不了。 　　1．結(jié)合短文，說(shuō)說(shuō)“我”喜歡語(yǔ)文老師的原因是：________________。 　　2．第二、三自然段對(duì)老師外貌的描寫，目的是表現(xiàn)老師□□的外表和□□的心靈。 　　3．文中多處寫老師的“淚”［如（a）（b）］，分析老師的心理和情感。 　　4．文章構(gòu)思巧妙，講述了兩代教師的感人故事，譜寫了一曲□的贊歌。 　　5．文中楊老師對(duì)“我”說(shuō)“男子漢是笑著對(duì)待整個(gè)世界，真的”，請(qǐng)你結(jié)合自己的生活感受，簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)這句話的理解或體會(huì)。 　　________________________________________________ ________________________________________________ 教學(xué)反思：