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課題 17“你必須把這條魚放掉！” 課時 2-1 授課日期 4、24 教學(xué) 目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。 3、練習(xí)用“允許、必須”造句。 教學(xué)重難點 理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。 通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。理解課文最后一句話。 教學(xué)、具 小黑板 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、揭題質(zhì)疑 　1、讀題，你有什么問題要提出嗎？ 　2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。 二、初讀課文：讀準生字新詞，努力讀得正確、流利。 　　查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 三、討論：課題為什么要加引號？ 四、讀課文，提出問題。 五、鞏固生字，描紅書寫。 課題 17、“你必須把這條魚放掉！” 課 時 2-2 授課日期 4、25 教學(xué) 目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。 3、練習(xí)用“允許、必須”造句。 教學(xué)重難點 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 （一）圍繞課題設(shè)疑 　1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！” 　2、討論：課題為什么加引號？“你”指誰？ 　3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個： （1）這是一條什么樣的魚？ （2）為什么必須把這條魚放掉？ （3）結(jié)果怎么樣？ 下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。 （二）圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文 （三）交流自學(xué)情況 1 交流第一個問題 （1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？ （2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？ 板書“爸爸”“贊賞” 指名朗讀課題 一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。 “從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙” 指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜” 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的？ 　“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練?！? （4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？　指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話 2 交流第二個問題 （1）為什么必須把這條魚放掉？ （2）比較句子a 你要把這條魚放掉！b 你必須把這條魚放掉！指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。 （3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？ 　板書：不情愿 理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。 指導(dǎo)讀好這句話 3 交流第三個問題 （1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。 （2）全班同學(xué)自由組合進行辯論 　提示 湯姆：a 這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。 　b 離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。 　c 沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。 　爸爸：a 雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。 　　b 在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。 　　c 做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。 學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。 同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。 說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？ 四人小組討論 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 ?。?）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？板書：斬釘截鐵 （4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？ （5）當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？ 4 學(xué)習(xí)課文最后一個自然段 （1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？出示最后一句話，指名朗讀。 　“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？ 　“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？ （四）總結(jié)課文 　1 學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？ 　2 你從這篇課文中得到什么收獲？ 板書：必須自覺遵守規(guī)定 （五）作業(yè) 　　　　　練習(xí)復(fù)述課文 再讀課文5-12自然段 同桌練讀，男女生分角色朗讀。 （2）齊讀最后一段 教 后 記 課題 18、狼和鹿 課時 2-1 授課日期 4、26 教學(xué) 目標 1、 認識本課10個生字、3個多音字。 2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、理解“狼是功臣、鹿是禍首”的道理。感知生態(tài)平衡。 教學(xué)重難點 　通過朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入課題 　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)18課《狼和鹿》,請大家伸出手指和老師一起寫課題。問：在你的印象中，它們是什么樣子的？一般來說，狼和鹿在一起會發(fā)生什么事？課文說的也是狼吃了鹿嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。 二、 初讀課文，整體感知 　1、 檢查讀生字情況 2、 指讀課文，讀準字音，讀通句子，其他同學(xué)邊聽邊想：有那些不理解的地方？ 三、 精讀感悟課文 　交流問題，抓住“為什么把狼稱為功臣？” ?。ㄒ唬?快速瀏覽課文，畫出寫狼是功臣的原因的句子。 　a) 指讀畫出的句子。想一想狼是那幾方面的功臣？ b) 狼是森林的功臣。 指讀課文，讀準字音，讀通句子，其他同學(xué)邊聽邊想：有那些不理解的地方？ 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說鹿群發(fā)展得太快？哪些句段寫了森林被糟蹋得這么慘？ 從“鹿的王國”、“很快”、“十萬只”等詞語看出鹿發(fā)展得太快、數(shù)量多?？墒?，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。從“一切”、“饑餓”、“吃光”等詞語中看出鹿太餓了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。從“著了火”、“消退”、“枯黃在蔓延”等看出森林很慘。想象這時候的森林有多慘。指導(dǎo)讀。 　c) 狼是鹿群的功臣。狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。（指生讀原因） 鹿不僅面臨著饑餓的威脅，還有更大的災(zāi)難降臨了，認真讀讀相關(guān)的句段。畫出哪些詞句可看出傳染病的可怕。 四、拓展延伸 　　同學(xué)們明白了這個道理，現(xiàn)在有一個艱巨而又偉大的任務(wù)交給大家來完成，看到被糟蹋得如此慘的森林，政府決定讓這個森林煥然一新，重新恢復(fù)到一百多年前那美麗的森林，你準備怎樣來完成這個任務(wù)？（種花草、放上鹿、狼等動物） 認真默讀課文，找出相關(guān)的句段，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？ 交流：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。 （生交流） 面對如此美麗的森林，齊讀。 齊讀第四自然段，再次記住“狼是功臣，鹿是禍首”這個道理。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 五、結(jié)束語 　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了狼不只是個大壞蛋，還是個功臣。而美麗可愛的鹿在這種特殊的情況下卻成了禍首，到底誰才是真正的禍首？正是因為人們沒認識到這一點，才造成了森林被破壞，鹿群自身也毀滅了這樣的嚴重后果。其實，世界上的任何事物都是相互聯(lián)系、相互制約的，世界要和諧，萬物就得保持一個平衡，狼和鹿這個故事說的就是關(guān)于生態(tài)平衡的例子。只有生態(tài)平衡了，世界才能和諧發(fā)展。 六、 1、小練筆：如果狼多了，鹿少了，會出現(xiàn)怎樣的后果？ 2、搜集關(guān)于人們因破壞生態(tài)平衡而受到懲罰的例子。 教 后 記 課題 18、狼和鹿 課時 2-2 授課日期 4、26 教學(xué) 目標 1、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。 2、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。 教學(xué)重難點 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入。 　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《狼和鹿》。 二、學(xué)文。 　1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么？ 　2、交流。 　3、出示插圖。 　　1）第一幅：請你仔細觀察畫面，然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個畫面的？交流。 　　2）第二幅：課文中哪些語句又是描寫這個畫面的呢？ 　　3）同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象，請你結(jié)合課本上的文字來談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。 　　　 　　交流：森林、鹿、狼。 4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫面??；而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛的鹿在一只只死去。 四生分讀課文。 自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么？ 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 　　如此鮮明的變化，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？請你找到剛才那兩段話，練習(xí)有感情朗讀。 5、那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢？請你仔細讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎么畫？交流 6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎？請你用幾句話概括地說一下。 　填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們狼，了鹿，使得鹿群，造成了森林的和鹿群自身的。 7、明白整件事的來龍去脈，老師這兒現(xiàn)在有三頂“帽子”要你戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國”。 三、延伸明理。 　 1、課上到這兒，老師一直在思考一個問題，我們的編者叔叔把這樣一個故事放到課本中來，目的是什么呢？ 　　2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫些什么？ 　　3、質(zhì)疑。 自由練讀。 指名讀。 男女生分讀。 讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒？為什么？ 教 后 記 時間 19、放飛蜻蜓 課型 新授 課時 4、30 教學(xué)重點 引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，理解陶得知如何耐心細致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的。 教學(xué)難點 了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)特點及功能。 教學(xué)目標 1、認識本課生字“陶衡”等4個字，會寫“蜻蜓塘”等9個字，學(xué)習(xí)“七嘴八舌”等詞語。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3、引導(dǎo)學(xué)生懂得保護有益動物。 教具準備 教學(xué)掛圖、錄音磁帶。 1、談話導(dǎo)入，2、因題設(shè)疑。 啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 讀中勾劃生字 用自己喜歡的方法識記生字 三、初讀課文，感知內(nèi)容 1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？ 2、讀后你有什么想法？ 四、再讀課文，粗知詞意 1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。 2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學(xué)。 1齊讀課題。 2、 初讀課文，3、 整體感知 1、以自己喜歡的方式讀課文。 2、邊讀邊勾劃生字 3、自學(xué)生字 1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。 （學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字的習(xí)慣。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、細讀課文，理解內(nèi)容。 1、 結(jié)合課題，2、 提醒學(xué)生注意“蜻蜓”兩個字的結(jié)構(gòu)。 3、 啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。 4、 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文， 5、 找出難理解的句子重點指6、 導(dǎo)學(xué)生朗讀。 二、反復(fù)朗讀引導(dǎo)體會。 1、 圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題， 2、 找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀， 3、 深入體會 。 2、每次陶行知說完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應(yīng)進一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子們的關(guān)愛。 1、學(xué)生用自己的話說說課文講了一件什么事？ 2學(xué)生匯報自己不理解的問題簡單的，請同學(xué)自己解決， 3、體會下面的句子： 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。 4、 繼續(xù)說感受。 9、 說飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺。 10、 學(xué)了這篇文章你有什么收獲？ 自己組織語言回答問題，也可以和小組商議并交流結(jié)果。 分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 課題 習(xí)作６ 課時 3 授課日期 5、2 主備人：曹永忠 教學(xué) 目標 1、讀懂例文，學(xué)會發(fā)表自己的看法。 2、認真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。 3、在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。 教學(xué)重難點 重點：能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。 難點：努力使別人接受自己的觀點，有理有據(jù)，有情地表達自己的觀點。 教學(xué)、具 　1、例文錄音。2、簡單的課件。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、說話導(dǎo)入 　　（課件顯示：一只又一只小蜻蜓在低空快樂地飛翔、捉蟲）小朋友，你看，這些是什么？它們在干什么？請你用一兩句完整的話來說說，看誰說得準確，說得可愛。 二、讀懂例文 　1、（課件顯示：有幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？ 　2、我們再來聽聽，它們會說些什么？ 　　提供提示語： 　　有的絕望地說______________________ 　　有的憤怒地說______________________ 　　有的不解地問______________________ 　　有的痛苦地說______________________ 　3、望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？ 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 4、讀讀例文。 　　一天，夏志成同學(xué)看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前勸阻。他又想，好多同學(xué)不知道蜻蜓是人類的好朋友，于是他給報社投了一篇稿子，把自己所了解的知識和想法都寫了出來，告訴大家。 三、指導(dǎo)練寫習(xí)作。 　1、（課件顯示書上的背景圖：①一個老頭兒在捕捉和叫賣青蛙；②青蛙捉蟲的畫面。）小朋友，你能用自己的話把剛才看到的情況說一說嗎？ 　2、面對此情此景，你有什么樣的想法呢？讓我們再來看看那些不幸遇難的小青蛙吧！讓我們再來看看小青蛙捉蟲時的風(fēng)采吧！請小朋友暢所欲言，把你想說的，想譴責(zé)的，想號召的，全都表達出來！ 　3、師生評議。 　?、偻阑プx互評。 　　②學(xué)生再修改。 　　③推薦好作品大組交流、評議。 　　5、學(xué)生謄寫習(xí)作。 （1）說給小組的同學(xué)聽。 　?。?）指名說。 （1）學(xué)生自由讀。 　　（2）指名朗讀。 ①說給小組的成員聽。 ②指名大組交流。 學(xué)生練寫草稿。 教 后 記 課題 練習(xí)6 課時 4-1 授課日期 5、3 主備人：曹永忠 教學(xué) 目標 　1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。 　2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。 　　 教學(xué)重難點 學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法 教學(xué)、具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一學(xué)用字詞句——第一題。 　1、審題。 　　師生明確題意。 　2、出示一首標點歌： 　　標點符號很重要，組成文章不可少。 　　該用哪種小符號，都要認真來思考。 　　意思未完用逗號，一句完了用句號。 　　喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。 　　并列詞語用頓號，并列分句用分號。 　　提示下文用冒號，對話引用加引號。 　　書文名稱要標明，前后加上書名號。 　　有些意思要省略，可以加上省略號。 　　標點符號用準確，文章清楚都稱好。 　　5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌 6、師生小結(jié)加標點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當?shù)臉它c符號。 學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。 默讀小故事，并請學(xué)生說說這個故事的主要內(nèi)容。 學(xué)生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。 回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。 學(xué)生按照方法逐段給短文加上標點。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 　　 　　 二.學(xué)用字詞句——第二題。 　　1、出示三個字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。 　　2、學(xué)生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。） 　　3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。 　　4、教師范寫：夾。 　　5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。 　　6、反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu和自評相結(jié)合。 　　7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。 　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　5、練習(xí)背誦。 　?。?）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想） 　?。?）同桌互相背誦。 　?。?）指名背、集體背。 　　6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴充積累。 學(xué)生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。 練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。 學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。 教 后 記 課題 練習(xí)6 課時 4-2 授課日期 5、7 主備人：曹永忠 教學(xué) 目標 理解和背誦八個成語和古今賢文。 教學(xué)重難點 背誦八個成語和古今賢文。 教學(xué)、具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一讀讀背背——成語。 　1、不認識的字查字典或問老師。 　2、檢查成語的讀音。重點指導(dǎo)讀準：妄、蠢、厲 　3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。） 　（1）坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。 （2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動。 （3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。 （4）操之過急：辦事過于急躁。 　4、可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。 學(xué)生自由認讀成語 學(xué)生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 二讀讀背背——古今賢文。 　　1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。 　　2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。 　　3、逐句交流、理解，獲得啟示。 　?。?）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。 　　（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。 　　（3）反復(fù)讀，加深理解。 　?。?）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。 　　4、練習(xí)背誦——開展背誦競賽。 回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦 學(xué)生自由讀古今賢文 在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。 說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。 練習(xí)背誦——開展背誦競賽。 教 后 記 課題 練習(xí)6 課時 4-3 授課日期 5、7 主備人：曹永忠 教學(xué) 目標 按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果，并說說對學(xué)校今后綠化的建議。 教學(xué)重難點 按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果 教學(xué)、具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一想想做做。 　　1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。 　　2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認識及其重要性。 　　3、了解表格要求。 　　（1）學(xué)生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。 　?。?）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。 　?。?）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調(diào)查任務(wù)。 　　4、學(xué)生走出教室，到校園進行調(diào)查，作好記錄。 　　 5、集體交流，各自匯報調(diào)查結(jié)果。（匯報時，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。） 復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。 學(xué)生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。 根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。 分小組，明確分工及注意事項，合作完成調(diào)查任務(wù)。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學(xué)校今后綠化的建議。 　　 　　 7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。 8、評選最佳建議。（自評與互評相結(jié)合。） 小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議 （可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。） 教 后 記 課題 練習(xí)6 課時 4-4 授課日期 5、8 主備人：曹永忠 教學(xué) 目標 學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。 教學(xué)重難點 學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。 教學(xué)、具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 1、審題。 　　明確本次學(xué)寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。 2、指導(dǎo)。 （1）指導(dǎo)學(xué)生仔細讀帖，分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。 （2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。 3、練習(xí)。 　　學(xué)生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時幫助。 4、反饋。 　　 （1）展示寫得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，進行糾正。 仔細讀帖，分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。 學(xué)生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時幫助