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課 題 14、我應(yīng)該感到自豪才對 課時 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。 2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字新詞，讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入 　　　1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說） 　　　2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書） 　　二、自學(xué) 　　　1、出示自學(xué)題 　　　　（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。 　　　?。?）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地 　 　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時輔導(dǎo)后進(jìn)生 　　三、檢查自學(xué) 　　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 　　　2、說一說課文講了一件什么事。 　　　3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）　　 齊讀課題 輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語，注意3個帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個詞語。 　　　5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。 　　　6、小結(jié)自學(xué)情況，表揚(yáng)學(xué)得好的，鼓勵學(xué)得不夠好的 　　四、精讀第一部分 　　　1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。 　　　3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。 　　　　(1) 教師范讀。 　　　　(2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。 　　　　(3) 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。 　　　　(4) 分組齊讀這一部分課文。 　　五、作業(yè) 　　　1．用鋼筆描紅。 　　　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。 　　　?。?）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。 　　　?。?）及時反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。 　　　?。?）欣賞佳作。 　　　2．抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍 教 后 記 課題 14、我應(yīng)該感到自豪才對 課時 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。 　2、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。 教學(xué)重難點(diǎn) 能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí) 　　　1．聽寫詞語。 　　　2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。 　　二、精讀課文第二部分 　　　1．默讀課文，完成課文后第四題。 　　　2．教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。 　　　3．討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。 　　　4．指導(dǎo)朗讀課文。 　　　　（1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。 　　　?。?）指名讀，引導(dǎo)評判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說話時的語氣、感情。 　　　　 （3）再練讀、齊讀。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 5、小結(jié)。 　　　?。?）這一部分課文寫了什么？請同學(xué)說一說。 　　　?。?）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。 　　三、精讀第五自然段 　　　1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？ 　　　2、自由朗讀第5自然段。 　　　3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。 　　　　（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”？ 　　　?。?）討論。 　　　?。?）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、 　　　4、教師小結(jié)。 　　四、總結(jié) 　　　1．分組有感情地朗讀全文。 　　　2．說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？ 　　五、作業(yè) 　　　1．有感情地朗讀課文。 　　　2．回家把這個故事講給家里人聽。 教 后 記 課 題 15、水上飛機(jī) 課 時 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、正確流利、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、揭示課題 　　　 1、板書課題，齊讀課題。 　　　 2、看到課題，你想知道什么嗎？ 　　 二、聽讀課文，自學(xué)生字詞 　　　 1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。 　　　 2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。 　　 齊讀課題 輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 三、檢查自學(xué)情況 　　　 1、認(rèn)讀生字詞。 　　　 2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。 　　 四、再讀課文要求： 　　　　字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。 　　　 1、自讀。 2、指名分自然段試讀課文。 五、指導(dǎo)書寫。 教 后 記 課題 15、水上飛機(jī) 課 時 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。 　出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？ 　老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？ 　能告訴我們嗎？ 　②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？ ?、鬯巷w機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？ 2、師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀： 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 　　　　　水上飛機(jī)究竟是什么樣子？ 　　　　　水上飛機(jī)究竟有什么作用？ 　　　　　　…… 　二、導(dǎo)學(xué)課文 　導(dǎo)學(xué)第一自然段 　　課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀 　　1、出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。 　　2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語?。? 　　3、文中也用了一個問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”） 　 4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白） 　 師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。 　　6、指導(dǎo)朗讀第1段 　 過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。 導(dǎo)學(xué)二至六自然段 　1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)） 　2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示①“喂，船大哥，你好哇！（注：在波浪翻滾的大海上說話， 個別讀 （與眾不同，截然不同……） 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮　平時，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。? ②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！? （注：這一句話是誰說的？ 　　人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作） ③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？” （注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？ 結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）　 ④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！保ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只） 師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？ 讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”） 　3、練習(xí)對話，教師適時表揚(yáng)。 　 過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？ 導(dǎo)學(xué)第8段 　1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。 　水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！? A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？} 個別讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。 找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣、表情、動作） 大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒 個別讀 （結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確） 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 C、指導(dǎo)朗讀 （海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。? 　過渡：它倆還談了些什么呢？ 　導(dǎo)學(xué)第7段 　1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火…… 　2、引導(dǎo)理解 　海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)） 　3、指導(dǎo)取名 　你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書） 海上救護(hù)機(jī)[救援船只]海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗] 海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]海上滅火機(jī)…[撲滅大火] 　　4、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀結(jié)合省略號，遷移拓展 　省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。 　5、師小結(jié)三、總結(jié)課文，布置作業(yè) 　　今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。 　　對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟 　　請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機(jī)。 　　課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計成果展示會。 自由讀 個別說 小組合作交流 4、匯報評議（名稱、用途） 教 后 記 課題 16、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 課時 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、正確流利、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)課激趣： 　 板書：跟蹤指名，正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？ 知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？ 可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？ 看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？ 　二、初讀感知： 　三、精讀感悟： （一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？ 二）指名交流。 （三）學(xué)生自讀課文， （四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。 自由大聲朗讀。 出示詞語，個別讀。 個別分段讀。 默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。 （如果體會不到可以演一演） 板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 “哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！? 　1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）　板書：時刻 　 3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。 　　衛(wèi)星說到做到了嗎？ 　1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看） 　2、播放臺風(fēng)的影片。 　3、這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？ 　4、板書：偏偏愛　 5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星?。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。 　6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。 　7、過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答） 　8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。 　9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？)他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。 　1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。 個別讀這段 （生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。 “可我偏偏愛跟著你走……” 回答。 交流。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 2、生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊 3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！” 　1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘 　2、人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天 3、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？ 　4、指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。” 　5、看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。 　6、指導(dǎo)朗讀。 　7、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！ 　　激起學(xué)生聯(lián)系最后一段?？磥?，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段 個別朗讀。 “想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。 　你確實(shí)不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？ 　　“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。” 教 后 記 課題 16、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 課時 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。 2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。 3．學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一．錄像導(dǎo)入 　　播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。 　　引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。 二．精讀課文。 　　(一)．議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。 　1． 思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？ 2．學(xué)生討論交流 　3．練習(xí)有感情朗讀 （二）。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。 　1．提出小組學(xué)習(xí)要求 　自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。 　2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 自由朗讀1，2兩段 自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 3．指名小組分角色表演，師生評議。 4．全班分角色朗讀這2個自然段。 （三）。議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段 　1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論 　2．檢查點(diǎn)撥 （1）臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。 （2）衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。 （3）人們的表現(xiàn) （4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？ 　運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。 　3．朗讀，體會臺風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。 （四）。讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段 　1．學(xué)生自讀 　2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？ 　3．有感情朗讀7，8自然段 　三．正確、流利、有感情地朗讀課文 　四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？ 　五．布置作業(yè) 　1．朗讀課文 　2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。 教 后 記 課題 習(xí) 作 ５ 課 時 3-1、2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 　1、讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 　2、初步學(xué)會歸納整理所給資料。 　3、學(xué)會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關(guān)風(fēng)俗。 　4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼? 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛怼? 難點(diǎn)：歸納整理所給資料。 教學(xué)、具 1、讓學(xué)生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。 2、準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物資料或圖片資料。 3、寫有關(guān)文中資料的幻燈片。 4、把相關(guān)資料做成小卡片。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入 　　小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實(shí)的真摯情感。同學(xué)們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？ 二、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日 　　（師板書：名稱、來歷、內(nèi)容、特色） 三、說說端午節(jié) 　　1、閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料（用投影打出來）。 　　小朋友，這里是一個同學(xué)找來的關(guān)于端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫出來。 介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽嗎？ 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 2、師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問。 　　3、指名讀自己比較感興趣或有能力補(bǔ)充的資料。 　?、僬埌涯惚容^感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補(bǔ)充。 　?、谥该x。 　　4、把資料歸類。 　?、傧旅嫖覀儊碜鲆粋€“磨方”游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊(duì)。（師指板書）可以參照這個板書。 　?、趯W(xué)生匯報排好的資料，指名讀讀。 　　5、選擇資料，說說“端午節(jié)”。 　?、傧日f給同桌的小朋友聽聽。 　?、谥该f。 　　四、練寫——說說端午節(jié) 　　1、學(xué)生寫草稿。 請小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？ 　　2、點(diǎn)評。 　?、倮首x給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。 　?、谕扑]好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽。 　?、劢涣鳌⒃u議。 修改、謄寫作文 教 后 記 課題 練習(xí)5 課時 3-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。 2、熟背八條成語，了解它們的意思。 3、照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。 4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。 5、學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 　　1、審題。 　　（1）師生共同討論題目要求。 　?。?）教師講清題目要求 　　2、指導(dǎo)。 　?。?）在學(xué)生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖， 　?。?）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。 　?。?）老師指點(diǎn)、評議。 　　3、練習(xí)。 　　（1）指名講述。 （2）大家評論，對打比方準(zhǔn)確、生動的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵，對講述差的同學(xué)給予糾正與幫助 （3）講述之后，讓學(xué)生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。 　　4、反饋。 各自嘗試讀懂題目要求。 想想與它們相似的事物，并畫下來。 全班討論、交流 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 （1）老師巡視，對個別學(xué)生給予及時指導(dǎo)。 （2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。 （3）找出學(xué)過的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。 二、教學(xué)第二題：讀讀背背 1、審題。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。 2、指導(dǎo)。教師范讀。 理解八條成語的意思。（學(xué)生大體說出意思即可，有困難的老師講解） 3、練習(xí)。 4、反饋。 三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字 1、審題。師生談話，弄清要求。 2、指導(dǎo)。（1）出示卡片，讓學(xué)生要寫的這三個字，并了解三個字的結(jié)構(gòu)。 （2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點(diǎn)”。 （3）指導(dǎo)書寫“料”。①出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點(diǎn)”的寫法。②教師范寫，提醒學(xué)生注意，幾個點(diǎn)要寫得緊湊、勻稱。 ?、郯瓷厦娴牟襟E和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。 　3、練習(xí)。 　讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。教師可進(jìn)行個別輔導(dǎo)。 　4、反饋。展示寫得好的字，表揚(yáng)，矯正。 自由讀八條成語。 自由讀。 （1）自由朗讀。 （2）同座練習(xí)背誦。 練習(xí)描寫一個“料”字。 教 后 記 課題 練習(xí)5 課時 3-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 1、審題。 　教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際的要求： 　?、僬f說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。 　?、谠囍鵀樽约合矚g的商品設(shè)計廣告。 2、指導(dǎo)。 （1）同學(xué)們，當(dāng)今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？ （2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？ （3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。 （4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因?yàn)樗鼈兌加惺裁刺攸c(diǎn)?。? （5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。 （6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說一說？ 3、反饋。 （1）教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行點(diǎn)評。 （2）鼓勵學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計廣告。 個別讀本次口語交際的要求。 試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。 討論。 （1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。 （2）每人在小組里說說。 （3）每組推薦一個代表向全班同學(xué)作介紹。 練習(xí)。 （1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。 （2）全班同學(xué)討論、評議，對說得好的同學(xué)表揚(yáng)、鼓勵，對說得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。 課題 練習(xí)5 課時 3-3 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 1、審題.帶領(lǐng)學(xué)生明確本次毛筆字練習(xí)的要求。 2、指導(dǎo)。 （1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。 （2）指導(dǎo)寫“為”。 　①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長。 　②教師范寫，學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。 （3）指導(dǎo)寫“計”。①出示“計”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。②教師范寫“計”。學(xué)生觀察“橫折提”的寫法。 進(jìn)行個別輔導(dǎo)。 4、反饋。 練寫“為”。 練習(xí)寫“計” 按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫。 課題 17“你必須把這條魚放掉！” 課時 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時時處處遵守社會公德。 3、練習(xí)用“允許、必須”造句。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。 通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。理解課文最后一句話。 教學(xué)、具 小黑板 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、揭題質(zhì)疑 　1、讀題，你有什么問題要提出嗎？ 　2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。 二、初讀課文：讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。 　　查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 三、討論：課題為什么要加引號？ 四、讀課文，提出問題。 五、鞏固生字，描紅書寫。 課題 17、“你必須把這條魚放掉！” 課 時 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時時處處遵守社會公德。 3、練習(xí)用“允許、必須”造句。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 （一）圍繞課題設(shè)疑 　1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！” 　2、討論：課題為什么加引號？“你”指誰？ 　3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個： （1）這是一條什么樣的魚？ （2）為什么必須把這條魚放掉？ （3）結(jié)果怎么樣？ 下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。 （二）圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文 （三）交流自學(xué)情況 1 交流第一個問題 （1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？ （2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？ 板書“爸爸”“贊賞” 指名朗讀課題 一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。 “從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙” 指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜” 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的？ 　“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練?！? （4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？　指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話 2 交流第二個問題 （1）為什么必須把這條魚放掉？ （2）比較句子a 你要把這條魚放掉！b 你必須把這條魚放掉！指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。 （3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？ 　板書：不情愿 理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。 指導(dǎo)讀好這句話 3 交流第三個問題 （1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。 （2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論 　提示 湯姆：a 這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。 　b 離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。 　c 沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。 　爸爸：a 雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。 　　b 在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。 　　c 做人要誠實(shí)、自覺，要嚴(yán)格要求自己。 學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。 同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。 說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？ 四人小組討論 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 ?。?）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉。現(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？板書：斬釘截鐵 （4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？ （5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？ 4 學(xué)習(xí)課文最后一個自然段 （1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？出示最后一句話，指名朗讀。 　“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？ 　“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？ （四）總結(jié)課文 　1 學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？ 　2 你從這篇課文中得到什么收獲？ 板書：必須自覺遵守規(guī)定 （五）作業(yè) 　　　　　練習(xí)復(fù)述課文 再讀課文5-12自然段 同桌練讀，男女生分角色朗讀。 （2）齊讀最后一段 教 后 記 課題 18、狼和鹿 課時 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、 認(rèn)識本課10個生字、3個多音字。 2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、理解“狼是功臣、鹿是禍?zhǔn)住钡牡览?。感知生態(tài)平衡。 教學(xué)重難點(diǎn) 　通過朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入課題 　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)18課《狼和鹿》,請大家伸出手指和老師一起寫課題。問：在你的印象中，它們是什么樣子的？一般來說，狼和鹿在一起會發(fā)生什么事？課文說的也是狼吃了鹿嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。 二、 初讀課文，整體感知 　1、 檢查讀生字情況 2、 指讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊聽邊想：有那些不理解的地方？ 三、 精讀感悟課文 　交流問題，抓住“為什么把狼稱為功臣？” ?。ㄒ唬?快速瀏覽課文，畫出寫狼是功臣的原因的句子。 　a) 指讀畫出的句子。想一想狼是那幾方面的功臣？ b) 狼是森林的功臣。 指讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊聽邊想：有那些不理解的地方？ 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說鹿群發(fā)展得太快？哪些句段寫了森林被糟蹋得這么慘？ 從“鹿的王國”、“很快”、“十萬只”等詞語看出鹿發(fā)展得太快、數(shù)量多?？墒牵S著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。從“一切”、“饑餓”、“吃光”等詞語中看出鹿太餓了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。從“著了火”、“消退”、“枯黃在蔓延”等看出森林很慘。想象這時候的森林有多慘。指導(dǎo)讀。 　c) 狼是鹿群的功臣。狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。（指生讀原因） 鹿不僅面臨著饑餓的威脅，還有更大的災(zāi)難降臨了，認(rèn)真讀讀相關(guān)的句段。畫出哪些詞句可看出傳染病的可怕。 四、拓展延伸 　　同學(xué)們明白了這個道理，現(xiàn)在有一個艱巨而又偉大的任務(wù)交給大家來完成，看到被糟蹋得如此慘的森林，政府決定讓這個森林煥然一新，重新恢復(fù)到一百多年前那美麗的森林，你準(zhǔn)備怎樣來完成這個任務(wù)？（種花草、放上鹿、狼等動物） 認(rèn)真默讀課文，找出相關(guān)的句段，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？ 交流：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。 （生交流） 面對如此美麗的森林，齊讀。 齊讀第四自然段，再次記住“狼是功臣，鹿是禍?zhǔn)住边@個道理。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 五、結(jié)束語 　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了狼不只是個大壞蛋，還是個功臣。而美麗可愛的鹿在這種特殊的情況下卻成了禍?zhǔn)?，到底誰才是真正的禍?zhǔn)?？正是因?yàn)槿藗儧]認(rèn)識到這一點(diǎn)，才造成了森林被破壞，鹿群自身也毀滅了這樣的嚴(yán)重后果。其實(shí)，世界上的任何事物都是相互聯(lián)系、相互制約的，世界要和諧，萬物就得保持一個平衡，狼和鹿這個故事說的就是關(guān)于生態(tài)平衡的例子。只有生態(tài)平衡了，世界才能和諧發(fā)展。 六、 1、小練筆：如果狼多了，鹿少了，會出現(xiàn)怎樣的后果？ 2、搜集關(guān)于人們因破壞生態(tài)平衡而受到懲罰的例子。 教 后 記 課題 18、狼和鹿 課時 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。 2、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入。 　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《狼和鹿》。 二、學(xué)文。 　1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么？ 　2、交流。 　3、出示插圖。 　　1）第一幅：請你仔細(xì)觀察畫面，然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個畫面的？交流。 　　2）第二幅：課文中哪些語句又是描寫這個畫面的呢？ 　　3）同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象，請你結(jié)合課本上的文字來談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。 　　　 　　交流：森林、鹿、狼。 4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫面啊；而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛的鹿在一只只死去。 四生分讀課文。 自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么？ 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 　　如此鮮明的變化，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？請你找到剛才那兩段話，練習(xí)有感情朗讀。 5、那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢？請你仔細(xì)讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎么畫？交流 6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎？請你用幾句話概括地說一下。 　填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們狼，了鹿，使得鹿群，造成了森林的和鹿群自身的。 7、明白整件事的來龍去脈，老師這兒現(xiàn)在有三頂“帽子”要你戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國”。 三、延伸明理。 　 1、課上到這兒，老師一直在思考一個問題，我們的編者叔叔把這樣一個故事放到課本中來，目的是什么呢？ 　　2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫些什么？ 　　3、質(zhì)疑。 自由練讀。 指名讀。 男女生分讀。 讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒？為什么？ 教 后 記 時間 19、放飛蜻蜓 課型 新授 課時 2 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，理解陶得知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的。 教學(xué)難點(diǎn) 了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識本課生字“陶衡”等4個字，會寫“蜻蜓塘”等9個字，學(xué)習(xí)“七嘴八舌”等詞語。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3、引導(dǎo)學(xué)生懂得保護(hù)有益動物。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、錄音磁帶。 1、談話導(dǎo)入，2、因題設(shè)疑。 啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 讀中勾劃生字 用自己喜歡的方法識記生字 三、初讀課文，感知內(nèi)容 1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？ 2、讀后你有什么想法？ 四、再讀課文，粗知詞意 1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。 2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學(xué)。 1齊讀課題。 2、 初讀課文，3、 整體感知 1、以自己喜歡的方式讀課文。 2、邊讀邊勾劃生字 3、自學(xué)生字 1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。 （學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。 教師學(xué)生 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 1、 結(jié)合課題，2、 提醒學(xué)生注意“蜻蜓”兩個字的結(jié)構(gòu)。 3、 啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。 4、 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文，5、 找出難理解的句子重點(diǎn)指6、 導(dǎo)學(xué)生朗讀。 二、反復(fù)朗讀引導(dǎo)體會。 1、 圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題，2、 找出五處描寫陶行知語言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，3、 深入體會 。 2、每次陶行知說完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應(yīng)進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子們的關(guān)愛。 1、學(xué)生用自己的話說說課文講了一件什么事？ 2學(xué)生匯報自己不理解的問題簡單的，請同學(xué)自己解決， 3、體會下面的句子： 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。 4、 繼續(xù)說感受。 9、 說飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺。 10、 學(xué)了這篇文章你有什么收獲？ 自己組織語言回答問題，也可以和小組商議并交流結(jié)果。 分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 課題 習(xí)作６ 課時 3 授課日期 主備人：胡樹榮 教學(xué) 目標(biāo) 1、讀懂例文，學(xué)會發(fā)表自己的看法。 2、認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。 3、在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。 難點(diǎn)：努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 教學(xué)、具 　1、例文錄音。2、簡單的課件。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、說話導(dǎo)入 　?。ㄕn件顯示：一只又一只小蜻蜓在低空快樂地飛翔、捉蟲）小朋友，你看，這些是什么？它們在干什么？請你用一兩句完整的話來說說，看誰說得準(zhǔn)確，說得可愛。 二、讀懂例文 　1、（課件顯示：有幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？ 　2、我們再來聽聽，它們會說些什么？ 　　提供提示語： 　　有的絕望地說______________________ 　　有的憤怒地說______________________ 　　有的不解地問______________________ 　　有的痛苦地說______________________ 　3、望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？ 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 4、讀讀例文。 　　一天，夏志成同學(xué)看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前勸阻。他又想，好多同學(xué)不知道蜻蜓是人類的好朋友，于是他給報社投了一篇稿子，把自己所了解的知識和想法都寫了出來，告訴大家。 三、指導(dǎo)練寫習(xí)作。 　1、（課件顯示書上的背景圖：①一個老頭兒在捕捉和叫賣青蛙；②青蛙捉蟲的畫面。）小朋友，你能用自己的話把剛才看到的情況說一說嗎？ 　2、面對此情此景，你有什么樣的想法呢？讓我們再來看看那些不幸遇難的小青蛙吧！讓我們再來看看小青蛙捉蟲時的風(fēng)采吧！請小朋友暢所欲言，把你想說的，想譴責(zé)的，想號召的，全都表達(dá)出來！ 　3、師生評議。 　　①同桌互讀互評。 　?、趯W(xué)生再修改。 　?、弁扑]好作品大組交流、評議。 　　5、學(xué)生謄寫習(xí)作。 （1）說給小組的同學(xué)聽。 　?。?）指名說。 （1）學(xué)生自由讀。 　　（2）指名朗讀。 ①說給小組的成員聽。 ②指名大組交流。 學(xué)生練寫草稿。 教 后 記 課題 練習(xí)6 課時 4-1 授課日期 主備人：胡樹榮 教學(xué) 目標(biāo) 　1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。 　2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。 　　 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法 教學(xué)、具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一學(xué)用字詞句——第一題。 　1、審題。 　　師生明確題意。 　2、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌： 　　標(biāo)點(diǎn)符號很重要，組成文章不可少。 　　該用哪種小符號，都要認(rèn)真來思考。 　　意思未完用逗號，一句完了用句號。 　　喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。 　　并列詞語用頓號，并列分句用分號。 　　提示下文用冒號，對話引用加引號。 　　書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號。 　　有些意思要省略，可以加上省略號。 　　標(biāo)點(diǎn)符號用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。 　　5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗(yàn)和兒歌 　　6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。 學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。 默讀小故事，并請學(xué)生說說這個故事的主要內(nèi)容。 學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。 回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。 學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 　　 　　 二.學(xué)用字詞句——第二題。 　　1、出示三個字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。 　　2、學(xué)生說說三個字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。） 　　3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)——上緊下松。 　　4、教師范寫：夾。 　　5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。