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1、高中地理必修Ⅰ人教版《1.4地球的圈層結構》教學設計 作者： 漆承輝 江西九江市第六中學 【課題】 第一章 行星地球 第四節(jié)《地球的圈層結構》 普通高中課程標準實驗教科書（人教版）2008年2月第3版 地理必修1 【教學內(nèi)容】 課標：說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點 課標解讀： 本條“標準”有顯性和隱性兩方面的要求。顯性要求是從宏觀上了解地球的結構及特點。地球呈現(xiàn)出圈層結構，可以劃分出內(nèi)部圈層和外部圈層。內(nèi)部圈層包括地殼、地幔和地核，外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈。巖石圈是介于內(nèi)部圈層和外部圈層之間的一個圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部

2、分。隱性要求是了解地球自然環(huán)境的組成，這也是根本要求?！皹藴省币浴坝钪姝h(huán)境—地球—自然環(huán)境”的認識思路，設計了在宏觀了解地球圈層結構的基礎上認識自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結構中認識。另外，本條“標準”在活動建議中指出：“繪制示意圖，或利用教具、學具，說明地球的圈層結構”，由此看來，對地球的圈層結構，從分布到劃分依據(jù)，從各層特點到學生理解、分析、判斷和運用，都是本節(jié)今后相應內(nèi)容學習的重點。 【教學思路】 1.教材分析 本節(jié)教材主要從兩個方面闡述課程標準：第一是地球的內(nèi)部圈層，要求能夠說出地球內(nèi)部圈層主要包括地殼、地幔和地核；第二是地球的外部圈層，包括大氣圈、水圈和

3、生物圈；還有介于內(nèi)部和外部圈層之間的一個圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。本條標準有顯性和隱性兩方面的要求，顯性要求是從宏觀上了解地球結構的特點，隱性要求是了解自然環(huán)境的組成。在宏觀了解地球圈層結構的基礎上認識自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結構中認識。但是對于各圈層不要求展開深入了解，而應抓其主要特點及與人類活動關系密切的內(nèi)容。由此得出地理環(huán)境的空間范圍與自然環(huán)境是一致的結論。該節(jié)內(nèi)容也是后面幾章的一個引言，起著承上啟下的作用。 地球內(nèi)部圈層特點多是由地震波波速變化來間接推斷的，因此，將地震波波隨深度變化及其兩個突變界面作為教學的重點和關鍵點是必要

4、的，教學的重點是指導學生繪制內(nèi)部圈層示意圖。教材沒有涉及外部各圈層的主要特點，但課標有要求?？紤]到第二章教材并沒有大氣垂直分層及對流層、平流層大氣的相關知識介紹，而這部分知識卻是學習地球大氣的基礎知識，故必須在此增補這部分知識。 2.學情分析 學生在小學、初中階段已粗略接觸過地震等地球物理知識，對于地球結構僅有淺顯的了解，缺乏系統(tǒng)性和理論支持。雖然地球外部圈層與人類關系密切，但學生對此內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性認識，有待整合與深化。教師宜采用講授為主的教學方法，采用比喻方式，提供相關圖文資料，設置必要的問題，把學生自主學習和教師啟發(fā)講授相結合，引導學生用圖表形式把復雜關系條理化。 對四大圈層的教學，

5、重點應放在空間分布上，對它們的相互聯(lián)系只需要知道即可，留待以后章節(jié)再詳細分析。 【教學目標】 1.知識與技能： （1）了解地球圈層結構及特點，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)； （2）嘗試根據(jù)地震波劃分地球內(nèi)部圈層，能概括出各圈層的主要特點； （3）運用圖表了解地球表層的含義。 2.過程與方法： （1）了解地球內(nèi)部圈層劃分實況及各層主要特點，從宏觀上認識全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀念； （2）結合地球各圈層結構特點，用具體實例說明地球表層的特征。 3.情感、態(tài)度與價值觀： 學會從宏觀和微觀、從整體和局部把握解決問題的方法；培養(yǎng)樹立熱愛地球和保護地球環(huán)境的觀念。

6、【教學重點】 1．地球內(nèi)部圈層劃分實況及各層主要特點。 2．地球外部圈層的組成和特征。 【教學難點】 1．兩種地震波的傳播特征及其在地球內(nèi)部圈層研究中的運用。 2．地球各圈層的物質(zhì)組成和主要特點。 【課時安排】 1學時 【教學方法】 講授法、啟發(fā)式教學法、對比法和分組合作討論法 【教學手段】 多媒體設備及課件 【教學過程】 課標要求 教師活動 學生活動 設計意圖 說出地球的內(nèi)部圈層結構，概括各圈層主要特點 說出地球的外部圈層結構，概括各

7、圈層主要特點 引入新課，由雞蛋的分層聯(lián)想地球是否也分為若干層，由此引出本節(jié)課內(nèi)容《地球的圈層結構》 設問：目前，人類可以通過哪些手段獲取地球內(nèi)部的知識？ 指導學生讀P21圖1.25，讀圖方法：橫坐標表示傳播速度，縱坐標表示地球內(nèi)部的深度，讀出波速在一定深度發(fā)生的突然變化 指導學生分小組討論：地球內(nèi)部圈層的結構及主要特點，巖石圈與地殼的關系 過渡：通過提出過渡性問題由內(nèi)部圈層過渡到外部圈層，引出外部圈層的相關內(nèi)容 提出分組探究題目：地球外部圈層的組成、特征及與人類生存環(huán)境的關系，通過讀P22圖1.27，思考、探究此題目

8、組織學生思考P23課后活動兩個問題 結合我們平時生活中的經(jīng)驗，思考雞蛋的結構，回答教師的提問，聯(lián)想地球的結構是否與雞蛋有些相似 學生思考 通過讀圖1.25，認真思考，填寫“縱波與橫波比較”的表格 通過生活中的經(jīng)驗引入新課，使同學們對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，利于后面的學習 人類對地球內(nèi)部的探測，主要是通過地震波的觀測等地球物理手段來獲得信息，這可以用“透視”或“B超”來作類比 充分利用圖1.25，指導學生分析地震波傳播速度的變化，推測原因 嘗試根據(jù)地震波劃分地球內(nèi)部圈層，了解地球圈層結構及特點

9、承上啟下，將內(nèi)部與外部的圈層相聯(lián)系起來，便于學生對比記憶 了解地球外部圈層結構和主要特點。在宏觀了解地球圈層結構的基礎上認識自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結構中認識 培養(yǎng)讀圖、析圖能力。 為后面講述大氣、水、地貌等地理要素做了鋪墊，具有承上啟下的作用。 分類 傳播速度 傳播媒介 共同點 縱波 橫波 小組討論：（1）繪制地球內(nèi)部圈層結構圖，標示“兩面”、“ 三圈”位置、巖石圈、軟流層位置。（2）說明地殼和巖石圈的集合關系。（3）說出軟流層的特點和并標注其位置。 讀P22圖1.26，檢驗討論結果

10、 根據(jù)教師的問題思考：在地球的外部還存在著許多相互聯(lián)系、相互制約的圈層，他們共同構成了人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境 （1）說出外部圈層的名稱、位置。（2）概括地球各外部圈層的主要特點。學生分組討論、探究，從物質(zhì)形態(tài)、空間分布、相互聯(lián)系等方面介紹地球的外部圈層是同心圈層 學生討論回答問題，活動的兩個問題具有開放性，沒有標準答案，學生可以暢所欲言 小結反饋： 小結：強調(diào)地球圈層結構和特點以及巖石圈與地殼的區(qū)別 課堂反饋： 1．讀圖完成下列連線。 A 地幔 B 水圈 C 大氣圈 D

11、 地殼 E 地核 2．軟流層以上和地殼共同構成_______。 A B C D E 3．地球的外部圈層說法正確的是（ ） A．地球外部圈層包括大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈 B．水圈是連續(xù)的圈層，它處于不斷的循環(huán)中，是規(guī)則的圈層 C．生物圈包括大氣圈的全部、水圈的全部、巖石圈的上部 D．大氣圈的主要成分是氮、氧、懸浮物 4．下列現(xiàn)象與主要發(fā)生圈層對應不正確的是（ ） A．地震——巖石圈 B．赤潮——水圈和生物圈 C．臺風——大氣圈 D．厄爾尼諾——大氣圈和巖石圈 【板書設計】