蘇教版二下語文第六單元教案.doc
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第六單元教學(xué)計劃 單元名稱或內(nèi)容 《學(xué)棋》《“黑板”跑了》《晚上的“太陽”》《“閃光的金子”》《練習(xí)六》 單元目標(biāo) 1、 正確、規(guī)范地書寫、理解字義,認識3個偏旁。 2、 正確、通順、有感情地朗讀課文,會復(fù)述故事。 3、 能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。 4、 學(xué)習(xí)文中人物的良好品格和可貴精神。 5、 進一步認識和運用常用標(biāo)點符號。 單元重點 抓住重點詞句、句子,通過看圖比較、對比朗讀等多種方法,理解課文內(nèi)容,懂得其中蘊含的道理。 單元難點 學(xué)習(xí)文中人物的良好品格和可貴精神。 單元課時安排 《學(xué)棋》 二課時 《“黑板”跑了》 二課時 《晚上的“太陽”》 二課時 《“閃光的金子”》 二課時 《練習(xí)六》二課時 13 學(xué)棋 課時 第 1課時 總第 58課時 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。 2.理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。 2、能用“一邊……一邊……”說一句話。 3、通過朗讀,對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn),懂得讀書要專心致志的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPt 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 二次備課 一、導(dǎo)入 復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容 1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個:古時候,有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。 2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話 3、指名讀,你知道哪些詞語的意思,可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神,因為他走神了,所以老師――提醒他要注意聽講。 說話 讀生字詞 二、學(xué)習(xí)第一段 1、(直接出示內(nèi)容)指名讀。 2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了,哪位聰明的小朋友幫一幫老師,用一句話把這一段的意思說出來。(用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容) 出示:因為秋______,所以有兩個學(xué)生______。多指名說 3、過渡:說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮? 看圖:兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋,你覺得他們學(xué)得怎樣?看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖. 指名讀 用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容 指名說 看圖 思考 三、學(xué)習(xí)第二段 1、看圖說說兩個學(xué)生分別是怎么學(xué)的(指導(dǎo)注意觀察眼神、動作、表情)。其他學(xué)生評價補充 2、輕聲讀第二段,用你聰明的腦袋,靈巧的小手,找出你認為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方(先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認真的學(xué)生的詞語) 專心致志一邊一邊問上幾句(學(xué)問學(xué)問,要學(xué)要問,眼到耳到心到) (1)誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認真勁兒,指名讀,師生評價 哪兒讀得好,哪個詞,你認為還有哪些地方要注意,再讀,品讀,齊讀 走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了 指名說為什么 (2)能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺,如果你愿意可以在需要的地方,加上一些動作,因為是走神嘛,動來動去是正常的。同桌練一練,一人讀,一人演,看誰練得最像那個走神的學(xué)生。 指名練,(脫離書本)評價眼神、動作、表情。 3、輕聲連起來自讀,老師巡視 4、小結(jié) 農(nóng)民伯伯有一句老話:種瓜得瓜,種豆得豆。你付出了汗水,就會有豐收的喜悅,你心不在焉、上課走神,不付出努力當(dāng)然什么都得不到?,F(xiàn)在,老師請你猜一下,這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由) 看圖說說兩個學(xué)生分別是怎么學(xué)的 輕聲讀第二段 指名讀 再讀,品讀,齊讀 同桌練一練,一人讀,一人演,看誰練得最像那個走神的學(xué)生。 輕聲連起來自讀 四、學(xué)習(xí)第三段 同學(xué)們明白了這個道理,當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局,果然如此(出示)齊讀 齊讀 四、總結(jié)課文 今天,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣,個個很認真,看來,學(xué)了這篇課文,你一定有很大收獲,是不是?你能勇敢地舉起你的手,向我們大家說一說你心里的話。(注意表揚評價) 回答自己的收獲 板書設(shè)計 教學(xué)反思 13 學(xué)棋 課時 第 2課時 總第 59課時 教學(xué)目標(biāo) 1、能用“一邊……一邊……”說一句話。 2、通過朗讀,對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn),懂得讀書要專心致志的道理。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 1、能用“一邊……一邊……”說一句話。 2、對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn),懂得讀書要專心致志的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPt 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 二次備課 一、指導(dǎo)寫生字。 志:上面是“士”不是“土”。 致:左右等寬,右邊是“反文旁”。 作、獨、棋;左窄右寬。 箭:下半部寬些。 記住字形 二、指導(dǎo)背誦。 重點指導(dǎo)第二自然段。 1、引讀,理清層次。 這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?一個學(xué)生————、另一個學(xué)生————。聽著聽著————,想著想著————,老師發(fā)現(xiàn)了,就————,可他————。 2、圖文對照,熟讀成誦。 指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點,抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作,熟讀成誦。 3、板書,練習(xí)背誦。 4、指名背誦,分組背誦。 跟老師合作讀 熟讀 背誦 三、指導(dǎo)造句。 1、例句:一個學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。 2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。 用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。 板書設(shè)計 13 學(xué)棋 秋 能手 一個 專心致志 出色的棋手 另一個 很不專心 沒多大長進 教學(xué)反思 14 “黑板”跑了 課時 第1課時 總第60課時 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理的講述這個故事。 2、學(xué)會生字、新詞,理解由生字組成的詞語。 3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認真、專心的道理。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)課文,會講述“黑板”跑了這個故事。 學(xué)會默讀課文(動嘴,不動聲)。 課題上,黑板兩字,為什么要加引號,黑板指什么; 通過讀課文,懂得做任何事情都要認真、專心的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPt 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 二次備課 一、導(dǎo)入新課 1 板書:14 “黑板”跑了 學(xué)生齊讀課題 2 黑板沒有腳,怎么會自己跑了呢?請同學(xué)們自己來讀一讀課文。 齊讀課題 自己來讀一讀課文 二、初讀課文,初步讀懂課文 1 自讀 要求:準(zhǔn)字音,通句子,給課文標(biāo)上自然段。 2 檢查 安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會神 思考 計算 演算 豎著 粉筆 移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂 熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧 指名讀、開火車讀、齊讀 3 學(xué)生默讀課文 做到:動眼(拼音和字一目雙行)、動腦、不動聲。(教師檢查) 4 分段指名讀全課文 5 齊讀課文。思考:你讀懂了什么? 6 討論交流 讀課文 指名讀、開火車讀、齊讀 按要求默讀課文 思考 討論交流 三、學(xué)習(xí)生字 1 齊讀生字,分析字形。 2 教師范寫。 3學(xué)生完成《習(xí)字冊》。 齊讀生字,分析字形 專心聽讀 板書設(shè)計 教學(xué)反思 14 “黑板”跑了 課時 第2課時 總第61課時 教學(xué)目標(biāo) 圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)安培專心搞科學(xué)研究的精神,懂得做任何事情都要認真專心的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPt 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 二次備課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(指題齊讀:“黑板”跑了) 2.復(fù)習(xí)字詞,出示: 開始 思考 移動 粉筆 后來 計算 準(zhǔn)備 黑板 3.開火車讀,齊讀。 4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道課文講了誰的故事啊? 5.你能為大家介紹一下安培嗎? 6.齊讀第一自然段。 7.過渡:安培搞科學(xué)研究非常專心,從什么地方可以看出?自由讀第二至五自然段。 讀題 讀詞語 介紹一下安培 二、學(xué)習(xí)課文 1. 自由讀第二至五自然段,思考問題。 2. 從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心? (1) 指名答,讀第二自然段。 (2) 安培一邊散步,一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的?知名答。 (3) 出示:街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧??墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。 (4) 再指名讀。 (5) 出示:街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧。可是安培什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。 (6) 讀一讀,比一比,看看這兩個句子有什么不同? (7) 句子里的“好像”能不能少?為什么? (8) 齊讀體會。 3. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心? (1)指名答,讀第三自然段。 (2)再指名讀。 (3)真高興啊!你為什么這樣讀? (4)你們能像他那樣讀嗎?想讀的起立。 (5)這一段中有三個詞意思相近,它們分別是(出示詞卡):心算、計算、演算,你能區(qū)分它們,把他們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝幔? (6)出示:1.開始他在(),用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。 2.他覺得需要找個地方來()以下。 3.他在“黑板”上()起來。 (7)先自己讀一讀題目思考。 (8)指名填。 (9)有不同意見嗎? (10)這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程,讓我們一起度,體會。 4. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心? (1) 指名答,讀第四自然段。 (2) 出示:安培忙說:“別動,別動,再等一會兒就得出結(jié)果了!” (3) 再指名讀。 (4) 應(yīng)該讀出什么樣的語氣?自己先練一練。 (5) 指名讀,齊讀。 (6) 引讀“可是黑板(還在向前移動),安培(不由自主地跟著‘黑板’走),繼續(xù)(聚精會神地演算著)。后來,那塊‘黑板’(越走越快),安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn),那不是一塊(黑板),而是(一輛馬車車廂的后壁)?!? (7) 讀到這兒,上節(jié)課有人提的問題:黑板為什么要加雙引號,黑板怎么會跑?有沒有找到答案? (8) 指名答。 (9) 我們在學(xué)習(xí)的過程中,不僅要善于提問題,還要在讀書的過程中解決問題。 (10) 安培把馬車車廂的后壁誤認為黑板,可見他搞科學(xué)研究時(非常專心)。你能用課文中的一個成語來說嗎? (11) 能換個詞嗎? (12)齊讀課文,再次體會安培的專心。 回答問題 讀第二自然段 讀句子 讀一讀,比一比 齊讀體會 指名答 讀第三自然段 找出文三個詞意思相近的詞 填空 讀第四自然段 齊讀 回答問題 找出成語 換詞 三、指導(dǎo)講故事 1 齊讀 2 出示題綱: 介紹安培 講清安培搞科學(xué)研究非常專心,怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。 3 同桌互講 4 指名講(評議) 試講故事 互講 個別講 板書設(shè)計 14 “黑板”跑了 安培—→專心—→思考、演算 教學(xué)反思 15 晚上的“太陽” 課時 第1課時 總第62課時 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)默讀課文,并能復(fù)述這個故事。 2.學(xué)會本課的10個生字,理解由生字組成的詞語。 3.學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動腦動手,尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 課文第二自然段是教學(xué)的重點,其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPt、發(fā)動學(xué)生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 二次備課 一、導(dǎo)入: 1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰啊?誰能給大家簡單介紹一下他呢? (簡介愛迪生:1847年2月11日生于美國。他從一個窮苦的、只上過三個月小學(xué)的孩子,成長為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛動腦筋思考問題,對周圍發(fā)生的一切,總是充滿著好奇心。他30歲時發(fā)明留聲機,32歲時發(fā)明“世界之光”——電燈,33歲時發(fā)明電車,隨后又實驗并改進了電話等。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻,人們稱他為發(fā)明之王。) 2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文?!闯鍪菊n題〉(指名讀,齊讀)看了題目,你想知道什么? 學(xué)生質(zhì)疑: 題目中的“太陽”為什么要加上引號? 晚上有太陽嗎? 晚上的“太陽”指的是什么? …… 3、帶著問題好好讀課文,相信大家一定能夠得到滿意的答案。 給大家簡單介紹一下他 讀題 說說 質(zhì)疑 二、初讀課文: 1、自己小聲輕讀課文。 〈要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字;讀順語句,讀通課文,標(biāo)明自然段號?!? 2、出示生字、詞語: (1)自由讀 (2)我們要特別注意哪些字的讀音? (3)開火車讀、指名讀、齊讀、 〈請來醫(yī)生急性闌尾炎需要無可奈何一分一秒擋手簡易〉 〈猶豫手術(shù)痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)〉 3、你讀懂了哪個詞語的意思?(學(xué)生交流、教師指導(dǎo)) 一分一秒:一分鐘一秒鐘,意思是時間漸漸地過去。 擋手:擋住了手。 無可奈何:沒有任何的辦法。 簡易:簡單而容易的。 猶豫:拿不定主意。 呻吟:因為痛苦而發(fā)出聲音。 4、全文一共有幾個自然段?(5個) 5、分自然段指名讀讀文。師生評議。 6、默讀課文,勾畫出文中不理解的詞語。 7、討論交流。 8、再讀課文,把你認為難讀的多讀幾遍。 9、指導(dǎo)朗讀長句。 “媽媽,要是晚上也有太陽該多好哇,我要造一個晚上的‘太陽’?!? “這些燈圍一圈擋手哇!” 10、說說各自然段的主要內(nèi)容: (1)愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。 (2)愛迪生想辦法解決了照明問題。 (3)手術(shù)順利做完,醫(yī)生夸獎愛迪生用智慧救了媽媽。 (4)愛迪生對媽媽說要造一個晚上的“太陽”。 (5)愛迪生真的發(fā)明了電燈。 自己小聲輕讀課文 自由讀 開火車讀、指名讀、齊讀 理解詞語 分自然段指名讀讀文 討論交流 說說各自然段的主要內(nèi)容 三、教學(xué)生字詞,指導(dǎo)書寫: 1、出示生字,指名讀,齊讀。 2、你是怎樣記住生字的?(指名交流)組詞,提醒書寫要點。 請:換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”,橫之間距離相等。 醫(yī):筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點、豎折”(學(xué)生書空) 急:刀字頭——雪字部——心字底,中間部分又扁又小,收縮得比較緊。 性:豎心旁(點、點、豎)——生,橫之間距離相等。 炎:兩個火,上小下大,上面的“火”最后一撇變成“點”。下“火”要托住上面的“火”。 需:雨字頭——而。 何:單人旁——可。(“荷”去掉草字頭;“河”去掉“三點水”,加上單人旁) 秒:禾木旁——少。 擋:當(dāng)加“提手旁”。當(dāng)下面的部分要寫得舒展,和上面的“小字頭”各占一半。 簡:竹字頭——間。 3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。 讀生字 說說自己是怎樣記住生字的 描紅、仿影、臨寫 四、作業(yè)設(shè)計: 1、熟讀課文 2、完成〈習(xí)字冊〉 熟讀課文 完成〈習(xí)字冊〉 板書設(shè)計 教學(xué)反思 15 晚上的“太陽” 課時 第2課時 總第63課時 教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學(xué)習(xí)愛迪生積極動腦動手解決問題的好習(xí)慣。 3、 理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意,體會題目中太陽加引號的目的。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 1、 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)愛迪生積極動腦動手解決問題的好習(xí)慣。 2、 理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意,體會題目中太陽加引號的目的。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPt 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 二次備課 一、復(fù)習(xí): 1、認讀詞語 2、書空筆順: 醫(yī)(?。 ⌒裕ā。? 讀詞語 書空筆順 二、精讀課文: (一)學(xué)習(xí)第一自然段: 1、指名讀 2、愛迪生的媽媽怎么了? 3、師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識。 4、在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣? 5、齊讀第一自然段?!窗鍟菏f火急〉 (二)學(xué)習(xí)第二、三自然段: 1、學(xué)生自讀第二自然段,說主要內(nèi)容。 (愛迪生想辦法解決了照明問題。) 2、當(dāng)時情況怎樣?指名讀第一句。(當(dāng)時情況很糟糕:媽媽的病急需做手術(shù),但用油燈來照明做手術(shù)又很危險。) 3、思考,討論:沒有電燈,光線很暗,做手術(shù)很危險,當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣? 〈相機板書:醫(yī)生 猶豫 媽媽 呻吟 爸爸 無可奈何 愛迪 生焦急〉 4、師引讀,可是那時——,醫(yī)生——。 醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫?(拿不定主意。)他會想些什么?(那時還沒有電燈,油燈的光線很暗,用它照明做手術(shù)很危險,這個手術(shù)是做呢,還是不做?) 5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進行了,小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文,用筆畫出有關(guān)語句讀讀,體會體會。 6、指名讀第3、4句。 爸爸和愛迪生當(dāng)時會想些什么,心情怎么樣?抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會。 7、是啊,手術(shù)不能進行就意味著——(指名說)我們的心都好象被揪住了,我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)心,誰來讀一讀這揪心的場面?(朗讀指導(dǎo):醫(yī)生的“猶豫”,爸爸的“無可奈何”,媽媽的“痛苦”,愛迪生的焦急、緊張) 8、突然之間,愛迪生想出了什么辦法?這個辦法怎么樣?四人小組看圖、讀句子討論交流。 (要求:把第二自然段5——9句多讀幾遍,用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。) 指導(dǎo)有條理地敘述:集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后。 理解“眼睛一亮”:說明想出了辦法。 “誰知”:別人都不知道愛迪生能想出一個巧妙的方法。 9、愛迪生為什么要這么做呢?(油燈多才能有一定的亮度,鏡子大反射的面才比較廣,手術(shù)才得以進行。) 10、指導(dǎo)朗讀:愛迪生想主意部分讀得稍慢。 11、開始,醫(yī)生不明白,還不住地搖頭說——,而后來,手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智,想出了好辦法,〈板書:急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),他高興地說——“孩子,是你用智慧救了媽媽!” 12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?〈板書:化險為夷〉 13、同學(xué)們,如果當(dāng)時你在場,你會說些什么? 14、指導(dǎo)朗讀第三自然段(夸獎的語氣) (三)學(xué)習(xí)第四自然段: 1、指名讀第四自然段。 2、“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪?她心里會說些什么?(感到光榮,為有這樣一個好兒子感到光榮) 3、〈出示愛迪生的話: 愛迪生拉著媽媽的手,一本正經(jīng)地說:“媽媽,要是晚上也有太陽該多好哇,我要造一個晚上的‘太陽’。”〉 4、理解“一本正經(jīng)”:態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個詞語告訴我們什么?(愛迪生對媽媽說的話,是經(jīng)過認真思考的。) 5、大家注意到?jīng)]有,愛迪生的這句話中有兩個太陽,它們有什么不同? (一個有雙引號,一個沒有。 一個指真的太陽,一個指像太陽一樣會發(fā)光的東西。) 6、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”? (四)學(xué)習(xí)第五自然段: 1、后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈,這里的“真的”是什么意思?說明了什么?〈板書:發(fā)明電燈〉 2、同學(xué)們思考一下,愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢?(正是因為愛迪生從小就善于動腦,積極思考,并且一直這樣去做,長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。) 3、指導(dǎo)朗讀 讀第一自然段 思考回答 說主要內(nèi)容 思考,討論 什么是猶豫? 讀第3、4句 讀句子,體會 讀課文 討論交流 理解“眼睛一亮” 愛迪生為什么要這么做呢? 如果當(dāng)時你在場,你會說些什么? “自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪?她心里會說些什么? 理解“一本正經(jīng)” 它們有什么不同? “真的”是什么意思?說明了什么? 三、總結(jié)全文: 1、在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明,被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里,你還想知道什么? 2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案。 你還想知道什么? 四、作業(yè)設(shè)計: 1、抄寫、默寫詞語。 2、復(fù)述課文。 1、抄寫、默寫詞語。 2、復(fù)述課文。 板書設(shè)計 15 晚上的“太陽”(發(fā)明電燈) 愛迪生 十萬火急 (“發(fā)明之王”) 急中生智 教學(xué)反思 16 “閃光的金子” 課時 第1課時 總第64課時 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。 3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng),全心全意為人民服務(wù)的好思想。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容,知道徐虎是個一心想著別人,為人民服務(wù)的好人。 從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人,利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPt 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 二次備課 一、揭示課題,導(dǎo)入新課 1、板書課題:12“閃光的金子” 學(xué)生齊讀課題 2、質(zhì)疑:課文的題目是?(學(xué)生齊讀),難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。 齊讀課題 思考 二、初讀指導(dǎo) 1、學(xué)生自由讀,并給課文的自然段標(biāo)上序號。 2、檢查: (1)出示新詞: 修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按勸 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙 污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽為 稱贊 特約 服務(wù)箱 開火車讀詞語、齊讀詞語 (2)指名分段讀課文(讀后評議) (3)齊讀課文 (4)討論:“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次? A 出示:開頭和結(jié)尾的兩句話 徐虎是個普通的水電修理工,卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。 人們感激徐虎,都說他的一顆心像“閃光的金子”?!≈该x、齊讀 B 你是怎樣理解課文的題目的? C 在這里題目上加上雙引號,表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎,寫他的一顆心像“閃光的金子”。 D 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”,這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時候,也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。 開火車讀詞語、齊讀詞語 齊讀課文 指名讀、齊讀 四、書寫生字:修談供凡及 1、讀生字 2、師范生字 3、學(xué)生完成習(xí)字冊 讀生字 完成習(xí)字冊 板書設(shè)計 教學(xué)反思 16 “閃光的金子” 課時 第2課時 總第65課時 教學(xué)目標(biāo) 通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)徐虎一心為著別人想的好品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPt 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 二次備課 一、復(fù)習(xí) 1、書空默寫生字:修談供凡及 2、上節(jié)課,我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心) 3、徐虎到底是誰,他是怎樣一個人? 找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。 默寫生字 找出課文中相應(yīng)的話讀一讀 二、學(xué)習(xí)課文 1、相機學(xué)習(xí)第一段 (1)出示: 徐虎是個普通的水電修理工,卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。 指名讀 理解:普通水電修理工 徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障,他都能修理。 (2)齊讀第一自然段 (3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢? 請讀一讀下面的文章, 2、相機學(xué)習(xí)第二、三段 (1)交流:徐虎怎樣做的? (2)理解: “特約、故障、提供” (3)自從那以后,徐虎就—— 出示:第三自然段 指名讀、齊讀 (4)讀了這一段,你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”? (5)交流: 圈出“每天、總是、挨家挨戶”。 3、學(xué)習(xí)第四、五段 (1)課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。 指名讀 (2)讀了這一段,你有什么感受? (3)找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。 交流后,齊讀。 (4)小結(jié):(引讀)許多年來,徐虎就是這樣————。他利用————走遍————,給大家?guī)砹恕H藗兏屑ば旎?,都說——————————。 (5)齊讀第5自然段 指名讀 齊讀第一自然段 讀第二、三段 理解“特約、故障、提供” 指名讀、齊讀 交流 你有什么感受? 齊讀 齊讀第5自然段 三、總結(jié): 讀完課文,請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人? 你應(yīng)該學(xué)習(xí)徐虎什么呢? 說說徐虎到底是個怎樣的人? 你應(yīng)該學(xué)習(xí)徐虎什么呢? 板書設(shè)計 16 “閃光的金子” 普通—→水電工人 ↓ 偉大—→想群眾之所想 急群眾之所急 教學(xué)反思 練習(xí)六 課時 第1課時 總第66課時 教學(xué)目標(biāo) 1.在游戲中懂得介紹水果應(yīng)該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點。 2.培養(yǎng)學(xué)生對自己愛吃的水果產(chǎn)生說話、寫話的愿望和興趣。 3.在小組合作中學(xué)會具體有順序的介紹水果,并寫一段通順的話。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點是本課教學(xué)的重點,而運用適當(dāng)?shù)男揶o手法生動地介紹和描寫水果是本課教學(xué)的難點。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPt 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 二次備課 一、聯(lián)系生活導(dǎo)入 1.老師一踏進教室就聞到了各種水果的香味,看到了五顏六色、形狀各異的水果,原來今天我們要上——“愛吃的水果”。 2。你們愛吃什么水果?(隨著學(xué)生興奮地回答,相機指導(dǎo)學(xué)生用“和、最、有……還有……、等等”把話說完整。) 你們愛吃什么水果? 二、猜測水果并揭示 1.老師也有著最愛吃的水果,你能來猜猜嗎?(學(xué)生自由獵,老師含笑不語。) 2.這樣猜是沒有根據(jù)的,老師不能直接告訴你們水果的名字,不過你們可以向老師詢問水果的特點,想想應(yīng)該從哪幾個方面來問?誰先猜到,老師就把這種水果獎給他!(學(xué)生提問;老師邊板書,邊描述特點。) 3.當(dāng)學(xué)生興奮地猜出后,師生共同總結(jié)板書:想想看,剛才你們從水果的哪幾個方面提問的?(形狀大小、顏色、表皮、果肉、核或子、味道) 老師也有著最愛吃的水果,你能來猜猜嗎? 想想應(yīng)該從哪幾個方面來問? 想想看,剛才你們從水果的哪幾個方面提問的? 三、優(yōu)化互動交際 1.你愛吃什么水果?能從這幾個方面來簡單說說,讓同桌小朋友猜猜嗎?(左右兩個小朋友互相說—說。) 2.誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們?其他同學(xué)當(dāng)美食評論家,聽后評評誰說得好。 3.小朋友說得很清楚,但怎樣才能說得更好,讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢?我們一起來努力!(以剛才說的水果為例,用“像”補充形狀,用“摸”或“擬人”化補充顏色,用“嘗”補充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識,也可以說一說。) 說說.你愛吃什么水果? 誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們? 四、小組合作交際 1.現(xiàn)在以小組為單位,在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果,然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗,完成你們小組共同的表格。等一會,我們來開個水果展銷會,看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎! 附表: 第________大組水果__________ 看一看 顏色、形狀: 摸一摸 表皮: 聞一聞 味道: 嘗一嘗 口感: 這種水果其他方面的知識 2.小組合作介紹這樣水果。 記錄人_________ 發(fā)言人___________ 組長___________ 填空 小組合作介紹這樣水果 板書設(shè)計 教學(xué)反思 練習(xí)六 課時 第2課時 總第67課時 教學(xué)目標(biāo) 1.在游戲中懂得介紹水果應(yīng)該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點。 2.培養(yǎng)學(xué)生對自己愛吃的水果產(chǎn)生說話、寫話的愿望和興趣。 3.在小組合作中學(xué)會具體有順序的介紹水果,并寫一段通順的話。 教學(xué)重點 教學(xué)難點 1、懂得介紹水果應(yīng)該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點。 2、在小組合作中學(xué)會具體有順序的介紹水果,并寫一段通順的話。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPt 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 二次備課 一、開放交際 1.水果展銷會開始了,哪一組先上來推銷你們的水果?(第一組重點點評與指導(dǎo),其余小組略評。) 2.到底哪一組的水果介紹得最好,最受大家歡迎呢?現(xiàn)在,我們要評出一兩種最受大家歡迎的水果!(小組討論,發(fā)表所在組的意見,說理由,補充知識。) 3.每種水果都有同學(xué)喜愛,到底哪種水果最受歡迎呢?現(xiàn)在我們用站隊的方法來表決。 4.現(xiàn)在,我們學(xué)著娃哈哈的廣告來夸夸這樣水果。(老師表演“娃哈哈”的廣告,學(xué)生也跟著表演。) 如:愛吃西瓜的小朋友這么多,我們就來編編夸西瓜的廣告。讓學(xué)生自由說,教師組織語言:圓圓的,大大的。紅紅的,甜甜的。有營養(yǎng),味道好。你愛吃我愛吃。我們都愛吃西瓜。(讓學(xué)生連起來表演兩遍。) 5.好吃的東西,應(yīng)該大家一起吃?這水果我們應(yīng)該先送給誰吃?在送的時候,你們該怎么說呢?(注意言語交際與禮貌教育。) 一組上來推銷你們的水果? 小組討論,發(fā)表所在組的意見,說理由,補充知識 我們用站隊的方法來表決。 交流 二、合作寫話 1.每個小朋友都有自己愛吃的水果,老師很想都了解,可是小朋友一個個講又很浪費時間,你有什么更好的建議嗎?(學(xué)生說:寫下來。) 2.分組動手寫,可以一邊寫一邊在小組內(nèi)商量或向老師求教。 3.請先寫好的學(xué)生把寫好的話放在投影儀上展示。 4.請個別學(xué)生讀自己的話,教師隨機給予指導(dǎo):你最欣賞他什么? 5.現(xiàn)在你還想對你的話讀讀、改改,使它更好嗎?老師給你一些時間,可以好朋友之間互相修改,也可以自己獨立修改,試試看,相信你能把它寫得更棒! 教學(xué)感悟與反思 寫下來 一邊寫一邊在小組內(nèi)商量或向老師求教。 你最欣賞他什么? 互相修改 板書設(shè)計 練習(xí)6 水果 顏色 形狀 味道 教學(xué)反思- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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