《2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 詹天佑教學(xué)反思 人教新課標(biāo)睡到》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 詹天佑教學(xué)反思 人教新課標(biāo)睡到(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 詹天佑教學(xué)反思 人教新課標(biāo)睡到
這堂課既是“整體——部分——整體”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體程序,又是學(xué)習(xí)方法的動(dòng)態(tài)展開(kāi)。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、方法具體、程序清晰,使老師的“導(dǎo)”起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用;學(xué)生的“學(xué)”由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)輸入,興趣盎然,自讀、自學(xué)、自問(wèn),自得其法,成為學(xué)習(xí)的主人。課文的第二、三段是文章的重點(diǎn),集中表現(xiàn)文章的中心。這堂課根據(jù)不同段落的特點(diǎn),學(xué)生理解的具體情況,采用多種方法引導(dǎo)訓(xùn)練。第二段對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行具體的說(shuō)明,既是重點(diǎn),又是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師采用問(wèn)題導(dǎo)練。兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住“阻撓、要挾、輕蔑”這三個(gè)關(guān)鍵詞。學(xué)生聯(lián)系上下文仔細(xì)推
2、敲,深入理解。從而對(duì)詹天佑受命于危難之中的勇氣、膽略,拳拳愛(ài)國(guó)之心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敬佩之情。第三段詳寫(xiě)了修筑京張鐵路困難最多的三件事?!翱睖y(cè)線路”,這一節(jié),語(yǔ)言文字不難理解,教師揭示了兩種自學(xué)方法,放手讓學(xué)生分層,設(shè)疑、質(zhì)疑,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),不但分清了段中層次,而且對(duì)關(guān)鍵的詞、句抓得準(zhǔn),分析得透徹。“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”,采用操作法檢查自學(xué)課文的效果。教師出示三個(gè)象征圖讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)箭頭,標(biāo)方向,演示推拉的火車(chē)頭。這簡(jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作把抽象的事物變形象了,陌生的變熟悉了,使詹天佑高大的形象躍然于學(xué)生眼前,使學(xué)生受到極大的鼓舞,深刻的教育。這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,發(fā)展了學(xué)
3、生的思維和語(yǔ)言,培養(yǎng)了自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了課堂教學(xué)效率。照此訓(xùn)練,一個(gè)“自能讀書(shū),不待老師講”的局面一定會(huì)早日形成。
附送:
2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 詹天佑教案 蘇教版
一、教學(xué)要求:
理解課文內(nèi)容,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生利用專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息,整理信息的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
三、課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀通課文,初步感知。
2.給課文分段
4、并學(xué)習(xí)課文第一、二段。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖導(dǎo)入
同學(xué)們,在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中,曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士,像虎門(mén)硝煙的林則徐,收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。
(投影出示詹天佑的圖片以及簡(jiǎn)介)
請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)投影來(lái)向大家介紹一下詹天佑。
?。▽W(xué)生介紹)
剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象,那么他到底為什么會(huì)被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。
二、整體感知,理清文章脈絡(luò)。
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問(wèn)題,快速朗讀課文,找出答案。
?。ㄍ队俺鍪締?wèn)題
5、:(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。(2)本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?)
?。ㄖ行木洌赫蔡煊邮俏覈?guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
課文主要寫(xiě)詹天佑主持修建京張鐵路這件事,課文2到6自然段具體寫(xiě)這件事。)
2.認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,理清段落層次。
?。?)課文哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)?
?。?)“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開(kāi)始勘測(cè)線路?!边@句話在文中起了什么作用。
(3)給課文分段,用“‖”作記號(hào)。
?。ǖ谝欢危旱?自然段。第二段:第2、3自然段。第三段:4—6
6、自然段。第四段:第7自然段。)
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1.默讀第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?
2.以四人小組為單位,根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。(投影出示問(wèn)題)
3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答:
?。?)當(dāng)時(shí)的情況怎樣?
?。ǖ蹏?guó)主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?
?。ㄒ獟叮豪脤?duì)方的弱點(diǎn),強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。)
那么在這里,帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn),強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢?
(2)當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣?我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話可以看出
“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?!?
這句話我們還能
7、看出什么?
?。ㄍ鈬?guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視,認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的。)
還能從課文的哪里看出這點(diǎn)?
(“至于中國(guó)人,是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的。)
?。?)全國(guó)的反映如何?
用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。(轟動(dòng))
你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢?如果是你,你會(huì)怎么說(shuō)?
?。ㄕ蔡煊诱媸菫橹袊?guó)人爭(zhēng)了一口氣?。。?
表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?(殷切希望鐵路修筑成功)
有誰(shuí)能根據(jù)投影的提示,把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答一遍,注意當(dāng)時(shí)和當(dāng)?shù)氐那闆r?
(請(qǐng)2到3人回答)
4.這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě),對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢?
(襯托了
8、詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。)
5.有感情地朗讀課文(齊讀)
四、作業(yè)
完成課堂作業(yè)本
教學(xué)后記:
詹天佑修筑京張鐵路,克服了常人難以想象的困難,這一點(diǎn),并不是課堂上的學(xué)習(xí)就能說(shuō)得清的,所以只用把抽象的文字變成感人的畫(huà)面,讓學(xué)生展開(kāi)想象,真切地體會(huì)到這一困難,就能很好地領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)課文第3、4段。
2.了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
3.感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。理解詹天佑使用
9、的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。
同學(xué)們,今天有這么多的老師聽(tīng)課緊張嗎?我想大家一定不緊張。
但是老師卻很緊張,誰(shuí)能幫想個(gè)辦法,能使我不緊張?
(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答)
謝謝同學(xué)們幫我想的辦法,好了,現(xiàn)在我們可以開(kāi)始了嗎?
二、導(dǎo)入
我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么,詹天佑是怎樣修筑京張鐵路,給帝國(guó)注意者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀?
三、學(xué)習(xí)第3段
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考:
詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中,遇到了哪些困難?
請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái),可以同桌互相探討一下。
10、 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講
?。ò鍟?shū):勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路)
2.接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第1層,請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第4節(jié)讀一遍,在書(shū)上找出答案回答,可以四人小組討論,各抒己見(jiàn),談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問(wèn)題的理解。
?。ㄍ队俺鍪締?wèn)題:詹天佑為什么要勘測(cè)線路?詹天佑是怎么說(shuō)的?怎么做的?怎么想的?分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神?)
學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討
3.經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè),周密計(jì)算,終于完成了第一步的勘測(cè)工作,接下來(lái)他要怎么辦了呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。
大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第
11、3段的第二、三層,并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”,“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解,畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖,畫(huà)在我發(fā)下的紙上,可以四人小組討論后一起畫(huà),也可以單獨(dú)完成,下面開(kāi)始。
教師巡導(dǎo),并指定幾個(gè)畫(huà)的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。
4.剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒,大家都可以當(dāng)小工程師了,如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,那么我們就要從現(xiàn)在開(kāi)始努力,打好基礎(chǔ)。
5.那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”,“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路,請(qǐng)大家來(lái)看看。
?。ㄍ队俺鍪緞?dòng)畫(huà))詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊,那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是
12、一個(gè)怎么樣的人呢?
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答(是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人)
6.那么同學(xué)們,這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢?
(襯托了詹天佑杰出的才干)
小結(jié):因此,我們?cè)谧x文章時(shí),不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境,還要注意人物所處的自然環(huán)境,只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,才能更好地理解文章,理解人物。
四、略講第4段
就這樣,詹天佑忍辱負(fù)重,憑著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干,克服重重困難,終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù),給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟?shū):回?fù)簦?
接下來(lái)我們一起來(lái)把課文的最后一段一起來(lái)讀一遍,注意要讀出中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣,自豪的感情。并思考,為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟保窟@句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)?
這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)?
(總結(jié)全文,首尾呼應(yīng),和“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”照應(yīng))
五、總結(jié)
同學(xué)們,火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站,沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺,望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像,讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬,以及自豪的心情,一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。