《十二五全國重點課題中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《十二五全國重點課題中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課題（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

年度 編號 國家社會科學基金教育學十二五重點課題 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究 子課題實驗學校立項申報書 子課題名稱 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育地方教材（校本教材）研究 負責人姓名 楊 東 單 位 名 稱 山東省壽光市雙王城生態(tài)經(jīng)濟園區(qū)臥鋪小學 （加蓋公章） 填 表 日 期 2014年4月22日 全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究》總課題組修訂 子課題名稱與主持人基本情況 子課題名稱 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育地方教材（校本教材）研究 主 持 人 基 本 情 況 姓　名 楊東 性別 男 民　族 漢族 出生年月 1967年6 職　務(wù) 小學校長 職　稱 小學高級教師 ?！I(yè) 數(shù)學教育 最后學歷 大學 最后學位 手機號碼 單位電話 住宅電話 傳 真 電子信箱 sgshou@163.com 研究專長 課題研究 工作單位及部門 山東省壽光市雙王城臥鋪小學 通訊地址及郵編 山東省壽光市雙王城臥鋪小學 262716 聯(lián) 系 人 信 息 姓　名 徐增亭 性　別 男 手機號碼 職務(wù)/職稱 小學高級教師 電子信箱 sgshou@163.com 單位電話 住宅電話 傳　真 工作單位及部門 山東省壽光市雙王城臥鋪小學 通訊地址及郵編 山東省壽光市雙王城臥鋪小學 262716 主要參與人員基本情況 姓名 性別 出生年月 專業(yè)職務(wù) 研究專長 學　歷 工 作 單 位 尹月田 男 1963.1 一級教師 課題研究 中師 壽光市雙王城臥鋪小學 徐增亭 男 1964.2 一級教師 課題研究 中師 壽光市雙王城臥鋪小學 侯好春 男 1966.7 一級教師 課題研究 大學 壽光市雙王城臥鋪小學 陳海然 男 1968.8 二級教師 教育科研 大學 壽光市雙王城臥鋪小學 劉申勝 男 1964.4 二級教師 教育科研 大學 壽光市雙王城臥鋪小學 趙清敏 男 1974.6 二級教師 教育科研 大學 壽光市雙王城臥鋪小學 隋艷全 男 1981.5 三級教師 教育科研 研究生 壽光市雙王城臥鋪小學 馬慧娟 女 1986.8 三級教師 教育科研 大學 壽光市雙王城臥鋪小學 子課題設(shè)計與論證 1．課題研究的目的與意義 預(yù)期的主要成果 研究報告 A、專著 B、論文 C、研究報告 D、工具書 E、其它 經(jīng)費來源及數(shù)額 自籌 8000元 預(yù)期完成時間 （起止時間） 2014年4月—2015年4月 一、課題研究的目的 1．開發(fā)和實施符合素質(zhì)教育要求的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校本教材。 2．促進教師增強課程意識，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，從單純的課程執(zhí)行轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程研制者，建設(shè)一支不斷發(fā)展的、適應(yīng)素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師隊伍。 3．充分利用當?shù)氐纳讨茺}業(yè)遺址進行《鹽業(yè)文化》和《中華經(jīng)典誦讀本》開展研究，使學生在傳統(tǒng)文化的影響下健康成長，形成學校一定的辦學特色。 二、課題研究的意義 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，它是我們中華民族寶貴的文化財富和精神財富，蘊含著豐富的道德修養(yǎng)內(nèi)涵。本課題的研究就是通過在學校開展中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育，促進學生、教師、學校、家庭與社會和諧發(fā)展，達到學生健康成長。這樣可以弘揚和培養(yǎng)新時期少年兒童的民族精神，更可以促進小學教育中學生道德教育水平的提高，也可以促進新時期少年兒童快樂學習、健康成長。 2．本課題研究的主要內(nèi)容 我們確立了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育地方教材（校本教材）研究》的子課題，研究的核心問題是在校內(nèi)外，應(yīng)對學生進行那些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和《鹽業(yè)文化》教育，如何以校本課程為依托，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和《鹽業(yè)文化》教育，教育的方法和途徑是什么。經(jīng)過課題組成員的研究和探討，我們認為，我校應(yīng)該結(jié)合當?shù)厣讨茺}業(yè)遺址的發(fā)掘，怎樣對學生進行《鹽業(yè)文化》教育，課題組認為應(yīng)首先以開發(fā)鹽業(yè)文化教育的校本課程為主題，編寫出能夠通過課堂教學對學生進行我們整個中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育的校本教材，然后結(jié)合《中華經(jīng)典誦讀本》的實驗研究，開設(shè)中華經(jīng)典誦讀興趣班、組織豐富多彩的經(jīng)典誦讀教育活動，使學生在學習、繼承和發(fā)揚我國的優(yōu)秀文化的同時，達到對學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育目的。 3．本課題的研究思路與研究方法 一、課題的研究思路 為更好地開展本課題的研究，我們明確了課題研究的工作思路，將整個研究工作分為：分析評估、擬定目標、編制方案、開發(fā)課程這四步。整個研究工作遵循這一思路展開，在逐一進行研究的同時，將這四步有機結(jié)合起來，并貫穿在研究過程之中，并對研究過程進行優(yōu)化組合，保證研究工作的質(zhì)量和校本課程開發(fā)的質(zhì)量。 1.分析評估。在課題研究中，我們首先進行地方資源的調(diào)查研究，進行資料的收集與整理，并依據(jù)課題研究的方向與目標對資料進行初步的分析與篩選，作出科學的評估。其次，對學生的需要進行評估。我們首先進行問卷調(diào)查，評估學生的需要，再依據(jù)學生的需要確定校本課程開發(fā)的內(nèi)容與體系。 2.擬定目標。校本課程開發(fā)的目標體系是校本課程開發(fā)的綱領(lǐng)性文件，科學的目標體系，是校本課程質(zhì)量的保證。因此，我們在對地方資源進行科學評估的基礎(chǔ)上，堅持目標導(dǎo)向，制定切實可行的校本課程目標，編制校本課程開發(fā)的目標體系，并組織課題組成員進行討論與學習，強化目標意識，確保校本課程開發(fā)的科學性。 3.編制方案。圍繞課題研究的目標，組織課題組成員編制校本課程開發(fā)方案，并將方案下發(fā)給所有課題組成員。在此基礎(chǔ)上，確立課題研究的子課題，組織人員進行子課題研究，為校本課程的開發(fā)做準備。 4.開發(fā)課程。在子課題研究的過程中，積累經(jīng)驗，探循校本課程開發(fā)的途徑與策略，并組織課題組成員圍繞校本課程開發(fā)方案，編寫校本課程教材與活動方案。對編寫的校本課程教材，進行科學的評估，對存在的不足加以調(diào)整與改進，使之更趨完善，更符合學校的實際和學生的需要。 二、課題的研究方法 該課題以個案研究與經(jīng)驗總結(jié)法為主，輔之以資料收集、教育調(diào)查法和比較研究、文獻研究等方法。 1.比較研究。本課題研究中，我們將采用縱向比較和橫向比較的研究方法，通過與不同地區(qū)，不同時間開發(fā)的校本課程進行比較研究，總結(jié)出綜合利用地方資源開發(fā)校本課程的優(yōu)勢及其所具有的獨特作用與價值。 2.個案研究法。在研究工作中，我們對典型的地方資源將進行個案研究，通過對某個領(lǐng)域，某一個方面的深入細致地分析研究，總結(jié)利用地方資源開發(fā)校本課程的經(jīng)驗、方法，發(fā)展校本課程開發(fā)的理論。 3.教育經(jīng)驗總結(jié)法。及時總結(jié)實驗過程中取得的經(jīng)驗，進行分析和概括，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律并使感性認識上升到理性認識。通過經(jīng)驗總結(jié)，對研究工作進行調(diào)控。 4.問卷調(diào)查法。實驗中，定期對學生通過訪談、問卷調(diào)查等方式，及時了解教育活動的狀況與發(fā)展，取得的經(jīng)驗與存在問題，并進行分析綜合，得出正確結(jié)論，用以指導(dǎo)教育實踐。 5.資料收集。對資料進行廣泛的收集，并通過整理確定研究的范圍，再對資料進行系統(tǒng)分析、篩選，并依據(jù)所篩選的資料開發(fā)校本課程。 6.文獻研究。通過對校本課程開發(fā)的理論研究和實踐研究的文獻進行分析研究，及時掌握校本課程開發(fā)的動態(tài)，提高課題研究的質(zhì)量。 4.預(yù)期成果 1.以主課題報告及子課題報告、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文、案例分析、編寫校本課程讀本等形式反映研究成果。 2．組織現(xiàn)場誦讀展示交流匯報。 3．提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng) 通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，教師獲益匪淺，在教學生的過程中，他們也得到了提高。在介紹民俗文化和節(jié)日文化時，許多老師都認為開闊了自己的眼界，對傳統(tǒng)文化有新的認識，教學水平有不同程度的提高，教學的內(nèi)容與方法都有很大的提高，傳統(tǒng)文化課也受到學生們的歡迎與好評，所傳授的知識面不斷擴展，提高了綜合素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容與方法。對提高教師的認識也大有裨益。 4.學生的綜合素質(zhì)有了較大的提高 由于在研究中開展了各種活動，學生的各項語文能力也得到了很大的提高。例如：詩歌朗誦水平以及傳統(tǒng)文化節(jié)日知識等都得到了很好地訓(xùn)練。 談到圣誕節(jié)，不知道的學生屈指可數(shù)，不喜歡的學生更是寥寥無幾。而談到中國的傳統(tǒng)節(jié)日，端午、重陽、七夕……知道的學生并不多，甚至還有人從未聽說過！其實，究其原因，是他們不了解這些節(jié)日的內(nèi)涵和意義。通過課題實踐，讓學生們明白了每個節(jié)日的深刻含義，同時，也加深了他們對傳統(tǒng)文化的敬畏。如屈原、伍子胥與端午節(jié)的由來；牛郎織女與七夕節(jié)的關(guān)系等等。 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們德育工作的一項重要工作，通過日積月累的誦讀，很多同學都能背誦不少經(jīng)典篇目。雖然，有不少內(nèi)容學生未必能理解，但他們現(xiàn)在不理解，并非今后也不理解，隨著年齡的增長，閱歷的豐富，他們會慢慢咀嚼出其中的深刻意蘊，并從中受到影響，養(yǎng)成明禮誠信、胸懷大志的人生追求。 課題進度計劃與成員分工 一、課題進度計劃 本課題的研究分為三個階段。 1．準備階段（2014年4月—2014年5月）：確立課題，撰寫方案，組織專家論證、修改、完善方案。分解落實子課題，進行教師培訓(xùn)。 2．實施階段（2014年6月— 2015年2月）：全面開展實驗研究，每學期認真做好一次總結(jié)，在總結(jié)中調(diào)控、修改研究思路，并及時發(fā)現(xiàn)典型，通過舉行現(xiàn)場會、經(jīng)驗交流會、成果展示會等形式及時總結(jié)推廣階段性實驗成果，做到典型引路，以點帶面，推動課題研究的順利開展。 3．總結(jié)階段（2015年3月—2015年4月）：進行課題總結(jié)，撰寫研究報告，開發(fā)校本課程，聘請專家進行鑒定；將成功的經(jīng)驗以常規(guī)形式確定下來，在面上推廣。 二、二、課題成員分工 組 長：楊 東 （校長、小學高級教師） 負責課題全面工作，組織協(xié)調(diào)，落實課題研究經(jīng)費等。 副 組 長：尹月田（分管教學副校長 小學高級教師） 負責課題設(shè)計，撰寫課題實施方案、研究計劃及階段性總結(jié)，根據(jù)在資料的收集處理結(jié)果進行課題實施中難點與困惑分析等。 成員：徐增亭 （小學高級教師） 負責課題組開展活動，推進課題實施方案，扎實推進課題研究，為課題組研究提供相應(yīng)的基礎(chǔ)性理論依據(jù)；負責子課題“《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育地方教材（校本教材）研究》的實施與具體操作。 趙清敏(后勤主任、小學高級教師)：做好課題研究的后勤保障工作。 侯好春（級部主任、小學高級教師）：負責課題資料整理與宣傳接待。 劉申勝（教研組長、小學一級教師）： 負責子課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育地方教材（校本教材）研究》的實施與具體操作。 陳海然 （級部主任、小學高級教師）負責教師校本培訓(xùn)的相關(guān)安排，建立健全課題研究檔案管理，負責子課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育地方教材（校本教材）研究》的實施與具體操作。 隋艷全 （小學二級教師）：負責課題研究與學生訪談。 馬慧娟（綜合教研組長、小學二級教師）負責綜合組教師課題研究與校本課程的設(shè)計。 第一負責人近五年來作為承擔與投標的課題情況 序號 課題名稱 課題級別(全國規(guī)劃、省級、市級) 批準時間 是否結(jié)題 1 中央電教館《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學學科教學自主探索研究》 全國規(guī)劃 2010年 結(jié)題 2 中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育與青少年素質(zhì)教育研究 全國規(guī)劃 2013年6月 結(jié)題 3 全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃課題子課題《農(nóng)村小學共享資源庫建設(shè)與應(yīng)用研究》 全國規(guī)劃 2012年4月 待結(jié)題 4 5 6 單位審批意見 本單位完全了解國家社會科學基金十二五教育學重點課題中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究課題規(guī)劃課題管理的精神，保證課題主持人所填寫的《申報評審書》內(nèi)容屬實，課題主持人和參與研究者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔本課題研究工作。本單位保證做好課題管理工作，提供研究經(jīng)費并創(chuàng)設(shè)其他研究條件。 同意申報。 負責人簽字　　　　　　　　　 （加蓋公章） 　　 日　期： 科研部門審批意見 負責人簽字　　　　　　　　　 （加蓋公章） 　　 日　期： 總課題組審批意見 負責人簽字　　　　　　　　　 （加蓋公章） 日　期：