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第一課 源于生活 高于生活 教案

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1、第一單元 美術(shù)是創(chuàng)造性勞動 第一課 源于生活 高于生活 課時:兩課時 教材分析 《全日制義務教育美術(shù)課程標準》初中階段對"欣賞評述"課的要求是學生能"對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡短評述"。 "欣賞評述"是對美術(shù)作品進行分析、解釋、判斷的教學活動。評述更著眼于對美術(shù)作品理解、評價的表達。 目前,學生欣賞美術(shù)作品往往以"像不像"來衡量,這體現(xiàn)了學生對藝術(shù)與生活的關(guān)系,認為藝術(shù)應該反映生活的樸素的理解。然而,許多美術(shù)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象又與生活中的真實原型不一樣,對此學生就說不出道理了,尤其是對現(xiàn)代藝術(shù)與生活的關(guān)系,他們不能理解且疑惑甚多,既不可能"欣賞"也不會評述了。學習此課的目的就是

2、使學生能更好的理解藝術(shù)與生活的關(guān)系,為欣賞評述美術(shù)作品奠定基礎(chǔ)。 教學目標 1、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析,使學生進一步理解"藝術(shù)源于生活又高于生活"的道理。 2、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析,使學生初步學會欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養(yǎng)學生合作互動地解決問題的能力,鍛煉學生的評述能力。 3、培養(yǎng)學生的參與意識 教學重點、難點 使學生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活,藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。 以美術(shù)作品作為切入點,讓學生分析并理解。 教學準備 教材,教學課件,白板等 教學過程 一. 導入 白板展示《血衣》王式廓 《血衣》的作者為王式

3、廓,尺寸為23厘米×40厘米。作品取材于我國土地革命斗地主的場景,畫面抓住一位悲痛欲絕的婦女,正舉起血衣的瞬間。描繪了激憤的人海與起伏的山巒。在沉郁渾厚的黑白色調(diào)中匯成了震撼人心的控訴。作品現(xiàn)收藏于中國國家博物館。 二. 欣賞分析 1.作者介紹 王式廓(1911-1973)從小生長在農(nóng)村,具有像農(nóng)民一樣質(zhì)樸的性格,參加革命后又長期和農(nóng)民接觸。在他的藝術(shù)生涯中,他創(chuàng)作的每一幅作品,他都以誠摯的語言劃刻了不同時期人物的精神氣質(zhì),給人以十分鮮明的歷史感。素描作品《血衣》是他從1953年到1959年所畫的主題性創(chuàng)作。 2.提問:在這幅畫面上我們能看到那些內(nèi)容? 《血衣》中,無論是雙目失明的母

4、親,持血衣控訴的婦女,持字據(jù)的老漢,殘廢者或是青年民兵等等,每一形象,畫家都進行了真實的描繪,都鮮明地洋溢著作者對主人翁的深厚同情和熱愛,對于這些受侮辱,受損害的善良農(nóng)民的悲慘遭遇的不平。作品中,人們看到的是一個在生活中遭受過巨大不幸的婦女,她的痛苦,哀傷和憤怒,都在形象的動態(tài)中表現(xiàn)出來。人物再現(xiàn)的真實,更揭示出人物內(nèi)心世界。更加表現(xiàn)出她久經(jīng)磨難的經(jīng)歷和剛毅的性格。 3.觀察細節(jié),對主角頭像的處理是正面好還是側(cè)面好? 剛著手畫時,持血衣的婦女是正面。這樣處理畫家覺得不夠含蓄,也不夠有力。后來他又畫了很多頭像,半側(cè)面,側(cè)面……探索到最后,婦女把臉轉(zhuǎn)了過去。畫家認為這樣表現(xiàn)比較含蓄,有力。

5、三.欣賞畢加索《格爾尼卡》 1.畢加索簡介 西班牙畫家,是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)始人,立體畫派的主要代表。他自幼有非凡的藝術(shù)才能,他對二十世紀的藝術(shù)史有著濃墨重彩的一筆,人們稱他為“人類藝術(shù)史上罕見的天才”。 2. 背景介紹:格爾尼卡小鎮(zhèn)坐落在西班牙北部的巴斯克地區(qū),在1937年4月26日那天下午,應西班牙獨裁者佛朗哥的要求,希特勒德國干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn),出動飛機向格爾尼卡投下了10萬磅炸彈。當日正逢小鎮(zhèn)集市,市民毫無防備,人們倉惶逃奔,希特勒的飛機卻又低飛,跟蹤并掃射逃跑的人們。居民傷亡慘重,據(jù)不完全統(tǒng)計,1500多人被當場炸死,3/4建筑物被徹底毀滅。當時僑居巴黎的畢加索得知格爾尼卡被希特勒轟炸后

6、義憤填膺,懷著滿腔愛國激情創(chuàng)作了寬7.76米,高3.49米的油畫《格爾尼卡》。這幅巨畫表現(xiàn)了畫家對德軍法西斯暴行強烈的憤慨,也激起了全人類一切有正義感的人們的憤慨。 3. 教師提問: 此畫給你的總體感受是怎樣的? 畫面用牛、馬、燈、花、母親、士兵和持燈婦女等人與物交錯組成,呈現(xiàn)出一派怎樣的氣氛? 牛、馬、燈、母親、士兵和持燈婦女各象征著什么?, 4.分析作品 全畫只用黑白灰,更加突出了口恐怖的氣氛。構(gòu)圖飽滿,以不安、強烈、破碎的形象、沖撞的動勢、驚恐的氣氛和災難的象征混合于一體,打動著每一個觀眾的心。這一切使《格爾尼卡》成為上世紀少數(shù)幾件真正具有大眾學習新課意義的作品之一。

7、作品表現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)時期法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。此畫不是用寫實的手法進行報道,而是采取象征的手法有力地揭露了侵略戰(zhàn)爭的罪惡和法西斯暴行。如:公牛頭象征殘暴和黑暗;馬的嘶鳴象征痛苦的人民;像眼睛的燈象征光明、希望;手舉油燈的女人象征光明、和平等等。作品以二維空間來詮釋物體,從不同角度觀察物象,并把看到的物象分解成幾何形體,然后主觀地重新組合,構(gòu)成畫面,以追求物象形態(tài)的動感、變化。同學們,真正的藝術(shù),從來都是為了表達自己強烈的情感。最后讓我們再一次好好欣賞這幅《格爾尼卡》,來更深入地體會作品帶給我們的強烈震憾。 總結(jié) 藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系 1、"藝術(shù)來源于生活,可是,它并不是生活的翻版和備份,而是生活與藝術(shù)的完美融合,是典型生活的藝術(shù)化處理。藝術(shù)作品比普通的生活更高,更強烈,更具有集中性,更典型,更理想。" --毛澤東 2、 "藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系",同時課件映示"藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系圖" 生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉,生活給藝術(shù)家提供了豐富的創(chuàng)作題材和靈感,使藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了美。生活還給予藝術(shù)家以激情,使藝術(shù)家憑著感悟創(chuàng)造美。然后他們以各種藝術(shù)手段為媒介,再現(xiàn)或表現(xiàn)美。高于生活的藝術(shù)作品由此而來。

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