初中數(shù)學(xué)教案:七級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)軸》教案模板.doc
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初中數(shù)學(xué)教案:七年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)軸》教案模板 教學(xué)目標(biāo) 1.了解的概念和的畫(huà)法,掌握的三要素; 2.會(huì)用上的點(diǎn)表示有理數(shù),會(huì)利用比較有理數(shù)的大?。? 3.使學(xué)生初步了解數(shù)形結(jié)合的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。 教學(xué)建議 一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 本節(jié)的重點(diǎn)是初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法,正確掌握畫(huà)法和用上的點(diǎn)表示有理數(shù),并會(huì)比較有理數(shù)的大?。y點(diǎn)是正確理解有理數(shù)與上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。的概念包含兩個(gè)內(nèi)容,一是的三要素:原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度缺一不可,二是這三個(gè)要素都是規(guī)定的。另外應(yīng)該明確的是,所有的有理數(shù)都可用上的點(diǎn)表示,但上的點(diǎn)所表示的數(shù)并不都是有理數(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生初步掌握用解決問(wèn)題的方法,為今后充分利用“”這個(gè)工具打下基礎(chǔ). 二、知識(shí)結(jié)構(gòu) 有了,數(shù)和形得到了初步結(jié)合,這有利于對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究,數(shù)形結(jié)合是理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法,本課知識(shí)要點(diǎn)如下表: 定義 三要素 應(yīng)用 數(shù)形結(jié)合 規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度的直線叫 原 點(diǎn) 正方向 單位長(zhǎng)度 幫助理解有理數(shù)的概念,每個(gè)有理數(shù)都可用上的點(diǎn)表示,但上的點(diǎn)并非都是有理數(shù) 比較有理數(shù)大小,上右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)要大 在理解并掌握概念的基礎(chǔ)之上,要會(huì)畫(huà)出,能將已知數(shù)在上表示出來(lái),能說(shuō)出上已知點(diǎn)所表示的數(shù),要知道所有的有理數(shù)都可以用上的點(diǎn)表示,會(huì)利用比較有理數(shù)的大小。 三、教法建議 小學(xué)里曾學(xué)過(guò)利用射線上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù),為此我們可引導(dǎo)學(xué)生思考:把射線怎樣做些改進(jìn)就可以用來(lái)表示有理數(shù)?伴以溫度計(jì)為模型,引出的概念.是一條具有三個(gè)要素(原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度)的直線,這三個(gè)要素是判斷一條直線是不是的根本依據(jù)。與它所在的位置無(wú)關(guān),但為了教學(xué)上需要,一般水平放置的,規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向。要注意原點(diǎn)位置選擇的任意性。 關(guān)于有理數(shù)與上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,應(yīng)該明確的是有理數(shù)可以用上的點(diǎn)表示,但上的點(diǎn)與有理數(shù)并不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。根據(jù)幾個(gè)有理數(shù)在上所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的相互位置關(guān)系,應(yīng)該能夠判斷它們之間的大小關(guān)系。通過(guò)點(diǎn)與有理數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系及其應(yīng)用,逐步滲透數(shù)形結(jié)合的思想。 四、的相關(guān)知識(shí)點(diǎn) 1.的概念 (1)規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做. 這里包含兩個(gè)內(nèi)容:一是的三要素:原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度缺一不可.二是這三個(gè)要素都是規(guī)定的. (2)能形象地表示數(shù),所有的有理數(shù)都可用上的點(diǎn)表示,但上的點(diǎn)所表示的數(shù)并不都是有理數(shù). 以是理解有理數(shù)概念與運(yùn)算的重要工具.有了,數(shù)和形得到初步結(jié)合,數(shù)與表示數(shù)的圖形(如)相結(jié)合的思想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要思想.另外,能直觀地解釋相反數(shù),幫助理解絕對(duì)值的意義,還可以比較有理數(shù)的大小.因此,應(yīng)重視對(duì)的學(xué)習(xí). 2.的畫(huà)法 (1)畫(huà)直線(一般畫(huà)成水平的)、定原點(diǎn),標(biāo)出原點(diǎn)“O”. (2)取原點(diǎn)向右方向?yàn)檎较?,并?biāo)出箭頭. (3)選適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度,并標(biāo)出…,-3,-2,-1,1,2,3…各點(diǎn)。具體如下圖。 (4)標(biāo)注數(shù)字時(shí),負(fù)數(shù)的次序不能寫(xiě)錯(cuò),如下圖。 3.用比較有理數(shù)的大小 (1)在上表示的兩數(shù),右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。 (2)由正、負(fù)數(shù)在上的位置可知:正數(shù)都有大于0,負(fù)數(shù)都小于0,正數(shù)大于一切負(fù)數(shù)。 (3)比較大小時(shí),用不等號(hào)順次連接三個(gè)數(shù)要防止出現(xiàn)“ ”的寫(xiě)法,正確應(yīng)寫(xiě)成“ ”。 五、定義的理解 1.規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做,如圖1所示. 2.所有的有理數(shù),都可以用上的點(diǎn)表示.例如:在上畫(huà)出表示下列各數(shù)的點(diǎn)(如圖2). A點(diǎn)表示-4; B點(diǎn)表示-1.5; O點(diǎn)表示0; C點(diǎn)表示3.5; D點(diǎn)表示6. 從上面的例子不難看出,在上表示的兩個(gè)數(shù),右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大,又從正數(shù)和負(fù)數(shù)在上的位置,可以知道: 正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0,正數(shù)大于一切負(fù)數(shù). 因?yàn)檎龜?shù)都大于0,反過(guò)來(lái),大于0的數(shù)都是正數(shù),所以,我們可以用 ,表示 是正數(shù);反之,知道 是正數(shù)也可以表示為 。 同理, ,表示 是負(fù)數(shù);反之 是負(fù)數(shù)也可以表示為 。 3.正常見(jiàn)幾種錯(cuò)誤 1)沒(méi)有方向 2)沒(méi)有原點(diǎn) 3)單位長(zhǎng)度不統(tǒng)一 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 (一) 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生正確理解的意義,掌握的三要素; 2.使學(xué)生學(xué)會(huì)由上的已知點(diǎn)說(shuō)出它所表示的數(shù),能將有理數(shù)用上的點(diǎn)表示出來(lái); 3.使學(xué)生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法,正確掌握畫(huà)法和用上的點(diǎn)表示有理數(shù). 難點(diǎn):正確理解有理數(shù)與上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系. 課堂教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì) 一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題 1.小學(xué)里曾用“射線”上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù),你能在射線上表示出1和2嗎? 2.用“射線”能不能表示有理數(shù)?為什么? 3.你認(rèn)為把“射線”做怎樣的改動(dòng),才能用來(lái)表示有理數(shù)呢? 待學(xué)生回答后,教師指出,這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——. 二、講授新課 讓學(xué)生觀察掛圖——放大的溫度計(jì),同時(shí)教師給予語(yǔ)言指導(dǎo):利用溫度計(jì)可以測(cè)量溫度,在溫度計(jì)上有刻度,刻度上標(biāo)有讀數(shù),根據(jù)溫度計(jì)的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù),從而得到所測(cè)的溫度.在0上10個(gè)刻度,表示10℃;在0下5個(gè)刻度,表示-5℃. 與溫度計(jì)類(lèi)似,我們也可以在一條直線上畫(huà)出刻度,標(biāo)上讀數(shù),用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零.具體方法如下(邊說(shuō)邊畫(huà)): 1.畫(huà)一條水平的直線,在這條直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)(通常取適中的位置,如果所需的都是正數(shù),也可偏向左邊)用這點(diǎn)表示0(相當(dāng)于溫度計(jì)上的0℃); 2.規(guī)定直線上從原點(diǎn)向右為正方向(箭頭所指的方向),那么從原點(diǎn)向左為負(fù)方向(相當(dāng)于溫度計(jì)上0℃以上為正,0℃以下為負(fù)); 3.選取適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度,在直線上,從原點(diǎn)向右,每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一點(diǎn),依次表示為1,2,3,…從原點(diǎn)向左,每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一點(diǎn),依次表示為-1,-2,-3,… 提問(wèn):我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個(gè)數(shù)) 在此基礎(chǔ)上,給出的定義,即規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做. 進(jìn)而提問(wèn)學(xué)生:在上,已知一點(diǎn)P表示數(shù)-5,如果上的原點(diǎn)不選在原來(lái)位置,而改選在另一位置,那么P對(duì)應(yīng)的數(shù)是否還是-5?如果單位長(zhǎng)度改變呢?如果直線的正方向改變呢? 通過(guò)上述提問(wèn),向?qū)W生指出:的三要素——原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度,缺一不可. 三、運(yùn)用舉例 變式練習(xí) 例1 畫(huà)一個(gè),并在上畫(huà)出表示下列各數(shù)的點(diǎn): 例2 指出上A,B,C,D,E各點(diǎn)分別表示什么數(shù). 課堂練習(xí) 示出來(lái). 2.說(shuō)出下面上A,B,C,D,O,M各點(diǎn)表示什么數(shù)? 最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:正有理數(shù)可用原點(diǎn)右邊的點(diǎn)表示,負(fù)有理數(shù)可用原點(diǎn)左邊的點(diǎn)表示,零用原點(diǎn)表示. 四、小結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后指出:是非常重要的數(shù)學(xué)工具,它使數(shù)和直線上的點(diǎn)建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系,它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系,為我們研究問(wèn)題提供了新的方法. 本節(jié)課要求同學(xué)們能掌握的三要素,正確地畫(huà)出,在此還要提醒同學(xué)們,所有的有理數(shù)都可用上的點(diǎn)來(lái)表示,但是反過(guò)來(lái)不成立,即上的點(diǎn)并不是都表示有理數(shù),至于上的哪些點(diǎn)不能表示有理數(shù),這個(gè)問(wèn)題以后再研究. 五、作業(yè) 1.在下面上: (1)分別指出表示-2,3,-4,0,1各數(shù)的點(diǎn). (2)A,H,D,E,O各點(diǎn)分別表示什么數(shù)? 2.在下面上,A,B,C,D各點(diǎn)分別表示什么數(shù)? 3.下列各小題先分別畫(huà)出,然后在上畫(huà)出表示大括號(hào)內(nèi)的一組數(shù)的點(diǎn): (1){-5,2,-1,-3,0}; (2){-4,2.5,-1.5,3.5}; 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 從學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)研究新問(wèn)題,是我們組織教學(xué)的一個(gè)重要原則.小學(xué)里曾學(xué)過(guò)利用射線上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù),為此我們可引導(dǎo)學(xué)生思考:把射線怎樣做些改進(jìn)就可以用來(lái)表示有理數(shù)?伴以溫度計(jì)為模型,引出的概念.教學(xué)中,的三要素中的每一要素都要認(rèn)真分析它的作用,使學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí).直線、都是非常抽象的數(shù)學(xué)概念,當(dāng)然對(duì)初學(xué)者不宜講的過(guò)多,但適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)還是可行的.例如,向?qū)W生提問(wèn):在上對(duì)應(yīng)一億萬(wàn)分之一的點(diǎn),你能畫(huà)出來(lái)嗎?它是不是存在等. 數(shù) 軸(二) 一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1.掌握的三要素,能正確畫(huà)出. 2.能將已知數(shù)在上表示出來(lái),能說(shuō)出上已知點(diǎn)所表示的數(shù). (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 1.使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練,逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí). 2.對(duì)學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法. (三)德育滲透點(diǎn) 使學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,反過(guò)來(lái)又服務(wù)于實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn). (四)美育滲透點(diǎn) 通過(guò)畫(huà),給學(xué)生以圖形美的教育,同時(shí)由于數(shù)形的結(jié)合,學(xué)生會(huì)得到和諧美的享受. 二、學(xué)法引導(dǎo) 1.教學(xué)方法:根據(jù)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,始終貫穿“激發(fā)情趣—手腦并用—啟發(fā)誘導(dǎo)—反饋矯正”的教學(xué)方法. 2.學(xué)生學(xué)法:動(dòng)手畫(huà),動(dòng)腦概括的三要素,動(dòng)手、動(dòng)腦做練習(xí). 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 1.重點(diǎn):正確掌握畫(huà)法和用上的點(diǎn)表示有理數(shù). 2.難點(diǎn):有理數(shù)和上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 五、教具學(xué)具準(zhǔn)備 電腦、投影儀、自制膠片. 六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 師生同步畫(huà),學(xué)生概括三要素,師出示投影,生動(dòng)手動(dòng)腦練習(xí) 七、教學(xué)步驟 (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 師:大家知識(shí)溫度計(jì)的用途是什么? 生:溫度計(jì)可以測(cè)量溫度 (出示投影1) 三個(gè)溫度計(jì).其中一個(gè)溫度計(jì)的液面在0上20個(gè)刻度,一個(gè)溫度計(jì)的液面在0下5個(gè)刻度,一個(gè)溫度計(jì)的液面在0刻度. 師:三個(gè)溫度計(jì)所表示的溫度是多少? 生:2℃,-5℃,0℃. 我們能否用類(lèi)似溫度計(jì)的圖形表示有理數(shù)呢? 這種表示數(shù)的圖形就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容—(板書(shū)課題). 【教法說(shuō)明】從溫度計(jì)用標(biāo)有讀數(shù)的刻度來(lái)表示溫度的高低這個(gè)事實(shí)出發(fā),引出本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容—.再?gòu)臏囟扔?jì)這個(gè)實(shí)物形象抽象出來(lái)研究.既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練,培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)的意識(shí). (二)探索新知,講授新課 1.的畫(huà)法 與溫度計(jì)類(lèi)似,可以在一條直線上畫(huà)出刻度,標(biāo)上讀數(shù),用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零,具體做法如下: 第一步:畫(huà)直線定原點(diǎn) 原點(diǎn)表示0(相當(dāng)于溫度計(jì)上的0℃). 第二步:規(guī)定從原點(diǎn)向右的為正方向 那么相反的方向(從原點(diǎn)向左)則為負(fù)方向.(相當(dāng)于溫度計(jì)上℃以上為正,0℃以下為負(fù)). 第三步:選擇適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度為單位長(zhǎng)度 (相當(dāng)于溫度計(jì)上每1℃占1小格的長(zhǎng)度). 【教法說(shuō)明】教師邊講解邊示范,學(xué)生跟著一起畫(huà)圖.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和實(shí)際操作能力,同時(shí),把類(lèi)比作為一種重要方法貫穿于概念形成過(guò)程的始終,讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中領(lǐng)悟這種思想方法. 讓學(xué)生觀察畫(huà)好的直線,思考以下問(wèn)題: (出示投影1) (1)原點(diǎn)表示什么數(shù)? (2)原點(diǎn)右方表示什么數(shù)?原點(diǎn)左方表示什么數(shù)? (3)表示+2的點(diǎn)在什么位置?表示-1的點(diǎn)在什么位置? (4)原點(diǎn)向右0.5個(gè)單位長(zhǎng)度的A點(diǎn)表示什么數(shù)?原點(diǎn)向左 個(gè)單位長(zhǎng)度的B點(diǎn)表示什么數(shù)? 根據(jù)老師畫(huà)圖的步驟,學(xué)生思考在一條水平的直線上都畫(huà)出什么?然后歸納出的定義. 學(xué)生活動(dòng):同學(xué)們思考,并要求同桌相互敘述,互相糾正補(bǔ)充,語(yǔ)句通順后舉手回答.大家思考準(zhǔn)備更正或補(bǔ)充. 【教法說(shuō)明】通過(guò)“觀察—類(lèi)比—思考—概括—表達(dá)”展現(xiàn)知識(shí)的形成是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想和思維方法,并有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生歸納概括和口頭表達(dá)能力. 教師根據(jù)學(xué)生回答給予肯定或否定,糾正后板書(shū). 2.的定義:規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做. 向?qū)W生提出問(wèn)題:上為什么要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度呢?它們各起什么作用?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合溫度訂正確回答這個(gè)問(wèn)題,從而知道三要素的重要性,了解三者缺一不可,認(rèn)識(shí)和掌握判斷一條直線是不是的依據(jù). 學(xué)生活動(dòng):同桌之間、前后桌之間討論.使學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí). 3.嘗試反饋,鞏固練習(xí) 請(qǐng)大家回答下列問(wèn)題: (出示投影2) (1)有人說(shuō)一條直線是一條,對(duì)不對(duì)?為什么? (2)下列所畫(huà)對(duì)不對(duì)?如果不對(duì),指出錯(cuò)在哪里? 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生思考,不準(zhǔn)討論,想好后舉手回答. 讓其他學(xué)生對(duì)其回答進(jìn)行評(píng)判,對(duì)確有疑問(wèn)的題目,教師給予講解. 【教法說(shuō)明】此組練習(xí)的目的是鞏固的概念. 答案:(2)①缺原點(diǎn),②缺正方向,③不是射線而是直線,④缺單位長(zhǎng)度,⑥提醒學(xué)生注意在同一數(shù)輪上必須用同一單位長(zhǎng)度進(jìn)行度量.⑤⑦是,同時(shí)⑦為學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系打基礎(chǔ). 4.有理數(shù)與上點(diǎn)的關(guān)系 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道所有的有理數(shù)都可以用上的點(diǎn)來(lái)表示. 例1 畫(huà)一條,并畫(huà)出表示下列各數(shù)的點(diǎn): 1,5,0,-2.5, . 學(xué)生練習(xí):同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上畫(huà)一條,然后在上標(biāo)出各點(diǎn),一名學(xué)生板演.教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正. 【教法說(shuō)明】讓學(xué)生動(dòng)手自己畫(huà),有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力.例1是把給定的有理數(shù)用上的點(diǎn)來(lái)表示,完成由“數(shù)”到“形”的思維過(guò)程,有助于學(xué)生加深對(duì)概念的理解. (出示投影4) 例2 指出上 A、B、C、D、E各點(diǎn)分別表示什么數(shù)? 先讓學(xué)生思考一會(huì),然后學(xué)生舉手回答 解:A表示-3;B表示 ; C表示3;D表示 ;E表 . 【教法說(shuō)明】例2是讓學(xué)生說(shuō)出上的點(diǎn)表示的有理數(shù),完成了由“形”到“數(shù)”的思維過(guò)程.例1、例2從各自不同的兩個(gè)側(cè)面,體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合,滲透了數(shù)形之間相互轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想. 5.嘗試反饋,鞏固練習(xí) (出示投影5) ①說(shuō)出下面上A、B、C、D、O、M各點(diǎn)表示什么數(shù)? ②將-3, ,1.5,-6, ,2.25, ,-5,1 各數(shù)用上的點(diǎn)表示出來(lái). 【教法說(shuō)明】①題由點(diǎn)讀數(shù)練習(xí),②題由數(shù)找點(diǎn)練習(xí),進(jìn)一步鞏固加深本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容. (三)歸納小結(jié) 師:①是非常重要的數(shù)學(xué)工具,它使數(shù)和直線上的點(diǎn)建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系,它揭示數(shù)與形之間的內(nèi)在聯(lián)系,是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要思想方法.本章有理數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和運(yùn)算都是結(jié)合進(jìn)行的. ②掌握三要素,正確地畫(huà)出,提醒同學(xué)們,所有的有理數(shù)都可用上的各點(diǎn)來(lái)表示,但是反過(guò)來(lái)不成立,即上的各點(diǎn),并不是都表示有理數(shù).以后再研究. 八、隨堂練習(xí) 1.判斷題 (1)直線就是( ) (2)是直線( ) (3)任何一個(gè)有理數(shù)都可以用上的點(diǎn)來(lái)表示( ) (4)上到原點(diǎn)距離等于3的點(diǎn)所表示的數(shù)是+3( ) (5)上原點(diǎn)左邊表示的數(shù)是負(fù)數(shù),右邊表示的數(shù)是正數(shù),原點(diǎn)表示的數(shù)是0.( ) 2.畫(huà)一條數(shù)輪,并畫(huà)出表示下列各數(shù)的點(diǎn) ,-5,0,+3.2,-1.4 九、布置作業(yè) (-)必做題:課本第56頁(yè)1、2. (二)選做題:課本第56頁(yè)及第57頁(yè)B組l. (三)思考題: ①在數(shù)輪上距原點(diǎn)3個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)表示的數(shù)是_____________ ②在數(shù)輪上表示-6的點(diǎn)在原點(diǎn)的___________側(cè),距離原點(diǎn)___________個(gè)單位長(zhǎng)度,表示+6的點(diǎn)在原點(diǎn)的__________側(cè),距離原點(diǎn)____________個(gè)單位長(zhǎng)度. 【教法說(shuō)明】由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面發(fā)展不盡相同,所以分層次地布置作業(yè) ,兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,使他們都能達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求,并使部分學(xué)生能發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能. 十、板書(shū)設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí)答案 1. √ √ √ 2.略 作業(yè) 答案 (一)必做題 1.(1)依次是 (2)依次是 2.依次是 (二)選做題: 3.略 B組1.(1)-6,(2)-1,(3)3;(4)0 (三)思考題:① ②左,6,右,6 探究活動(dòng) (1)在上表示出距離原點(diǎn)3個(gè)單位長(zhǎng)度和4.5個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn),并用“<”號(hào)將這些點(diǎn)所表示的數(shù)排列起來(lái); (2)寫(xiě)出比-4大但不大于2的所有整數(shù). 分析:畫(huà)時(shí),的三要素:原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度缺一不可. (1)在上,距離原點(diǎn)3個(gè)單位長(zhǎng)度和4.5個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)各有兩個(gè),它們分別在原點(diǎn)兩旁且關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱(chēng).畫(huà)出這些點(diǎn),這些點(diǎn)所表示的數(shù)的大小就排列出來(lái)了; (2)在上畫(huà)出大于-4但不大于2的數(shù)的范圍,這個(gè)范圍內(nèi)整數(shù)點(diǎn)所表示的整數(shù)就是所求.“不大于2”的意思是小于或等于2. 解:(1)上,距離原點(diǎn)3個(gè)單位的點(diǎn)是+3和-3,距離原點(diǎn)4.5個(gè)單位的點(diǎn)是+4.5和-4.5. 由圖看出: -4.5<-3<3<4.5 (2)在上畫(huà)出大于-4但不大于2的數(shù)的范圍. 由圖知,大于-4但不大于2的整數(shù)是:-3,-2,-1,0,1,2. 點(diǎn)評(píng):利用,數(shù)形結(jié)合,是解這一類(lèi)問(wèn)題的好方法. 來(lái)源:中師教育 www.zsbd.cn- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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