《重慶市榮昌安富中學(xué)2014屆高二生物 基因的分離定律（第3課時）教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市榮昌安富中學(xué)2014屆高二生物 基因的分離定律（第3課時）教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一、 基因的分離定律（第三課時） 板書設(shè)計 教學(xué)過程 （七）基因型和表現(xiàn)型 　 表現(xiàn)型相同：基因型不一定相同。 　 基因型相同： 環(huán)境相同，表現(xiàn)型相同。 環(huán)境不同，表現(xiàn)型不一定相同。 　 　 　 （八）基因分離定律在實(shí)踐中的應(yīng)用 　 　 1．育種方面： 例：培育抗銹病小麥。 　 2．醫(yī)學(xué)實(shí)踐方面： ①遺傳?。喊谆?、并指等。 　 ②血型。 　 ? 　 　 ? 第三課時 引言：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)了孟德爾的分離定律的實(shí)質(zhì)，以及對分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證。 　　提問：純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆雜交，F(xiàn)2出現(xiàn)幾種基因組合，

2、出現(xiàn)哪些性狀，性狀分離比分別是多少？ 　　（答三種；DD、Dd、dd；高、矮；1：2：1。） 　　講述：今天我們學(xué)習(xí)什么是基因型，什么是表現(xiàn)型，其關(guān)系如何。 　　在遺傳學(xué)上，把生物個體表現(xiàn)出來的性狀叫做表現(xiàn)型，如豌豆的高莖和矮莖；把與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成叫做基因型，如：DD、Dd、dd。 　　提問：基因型相同表現(xiàn)型如何？表現(xiàn)型相同基因型又如何？ 　?。ù穑郝?。） 　　講述：生物體在整個發(fā)育過程中，不僅要受到內(nèi)在因素，基因的控制，還要受到外部環(huán)境條件的影響?！　∪纾核⑷~在空氣中和水中就呈現(xiàn)兩種不同的形態(tài)。因此，表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果。 　　提問：分離定律在生產(chǎn)實(shí)踐中

3、有什么意義？ 　?。ù穑郝?。） 　　講述：分離定律是遺傳學(xué)中最基本的規(guī)律，能正確解釋生物界的某些遺傳現(xiàn)象，而且能夠預(yù)測雜交后代的類型和各種類型出現(xiàn)的概率，這對于動植物育種實(shí)踐和醫(yī)學(xué)實(shí)踐都具有重要的意義。 　　雜交育種就是人們按照育種目標(biāo)，選配親本雜交，對雜交后代再進(jìn)行選育，最終培養(yǎng)出具有穩(wěn)定遺傳性狀的品種。如培育純合的抗銹病小麥，由于抗銹病是顯性性狀，所以子代出現(xiàn)抗銹病可能是純合子，也可能是雜臺子，只有讓子代連續(xù)自交至后代不發(fā)生性狀分離，才是我們所要的穩(wěn)定遺傳的抗銹病品種。 　　提問：你說說哪些病屬于人類遺傳病。 　?。ù穑喊谆?，先天性聾啞，并指，色盲……） 　　講述：白化病是大

4、家較熟悉的一種遺傳病，由于控制患病的基因是隱性基因，所以又叫隱性遺傳病。 　　提問：如果雙親表現(xiàn)正常（均為雜合子），耶么后代患白化病的概率是多少？ 　　（答：1/4。） 　　講述：而人類遺傳病并指其患病基因是顯性基因，所以又叫顯性遺傳病。 　　提問；如果雙親均患并指（均為雜合子），那么后代患并指的概率是多少？ 　?。ù穑?／4。） 　　講述：由以上兩例，我們可以看出，在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中，人們利用分離定律對遺傳病的基因型和發(fā)病概率可以做出科學(xué)的推斷。 　　提問：人類的ABO血型系統(tǒng)包括哪些血型？ 　?。ù穑海列汀ⅲ滦?、ＡＢ型、Ｏ型。） 　　講述。人類的ABO血型是由三個基因控制的，它

5、們是IA、IB、i。但是對每個人來說，只可能有兩個基因，其中IA、IB都對i為顯性，而 IA和IB之間無顯性關(guān)系。所以說人類的血型是遺傳的，而且遵循分離規(guī)律。 　　提問：母親為 Ｏ型，父親為 ＡＢ型，其子女可能是 ＡＢ型嗎？ 　?。ù穑郝?。） 　　講述：依據(jù)分離規(guī)律推算，后代只可能是Ａ型或Ｂ型，不可能現(xiàn)出ＡＢ型，所以目前常用血型鑒定法來進(jìn)行親子鑒定。 　　課學(xué)練習(xí)（投影）：1小李患白化病，但小李的父母及妹妹的表現(xiàn)型正常，問：（1）小李的妹妹攜帶白化病基因的可能性是多少？（2）如果小李的妹妹與一位白化病患者婚配，出生病孩的概率是多少？ 　　請一位學(xué)生上黑板做，教師對學(xué)生答案做出判斷。也

6、可由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，最后由教師對該題進(jìn)行分析，讓學(xué)生掌握分析這類題的方法。 　　分析：由于小李患白化病，所以小李的父親和母親均為攜帶者，小李的妹妹可能是正常純合子，也可能是攜帶者，但已經(jīng)知道她是表現(xiàn)型正常，所以小李妹妹攜帶隱性基因的概率為2／3。 　　小李的妹妹與白化病患者婚配，只有當(dāng)小李妹妹是攜帶者時，生出1／2有病的孩子，又由于小李妹妹攜帶隱性基因的概率是2／3，所以出生病孩的幾率是1／3 。 　　2一株基因型為 Ｂｂ的玉米做母體，授以ｂｂ玉米植株的花粉，所結(jié)種子的種皮、胚、胚乳的基因型分別是什么？ 　　分析：復(fù)習(xí)上學(xué)期關(guān)于植物個體發(fā)育一節(jié)，可知：種皮是由珠被發(fā)育而來，所以種皮的基因型與母本基因型相同，即Ｂｂ。胚是由受精卵發(fā)育而來，所以基因型是Ｂｂ或bb。胚乳是由受精極核發(fā)育而來，所以基因型是BBb或bbb。 　　教師總結(jié)：我們用了三課時，把基因的分離定律這節(jié)教材學(xué)習(xí)完了，要求掌握以下內(nèi)容： 　　第一、孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn) 　　1.理解相對性狀、純合子、雜合子、顯性基因、隱性基因、等位基因、基因型、表現(xiàn)型等概念。 　　2.F2的基因型、表現(xiàn)型的種類及數(shù)量比。 　　3.用基因解釋雜交試驗(yàn)結(jié)果。 　　4.分離定律的驗(yàn)證——測交試驗(yàn)。 　　第二、分離定律在實(shí)踐中的應(yīng)用 　　1.育種方面。 　　2.醫(yī)學(xué)實(shí)踐方面。遺傳病、血型等。