人教版六下《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計.docx
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人教版六下《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標: 1、默讀、畫出描寫頂碗少年三次表演的語句,從詞句中知道頂碗少年最終能夠獲得成功的原因。 2、能夠結(jié)合課文內(nèi)容,體會最后一個自然段的意思。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。 3、有感情地朗讀重點語句,結(jié)合課文內(nèi)容,體會“我”所受到的啟迪。 4、明確文中 “金邊紅花白瓷碗”的四次出現(xiàn)具有不同的含義,從而讓學(xué)生知曉反復(fù)這一表達方法的作用。 教學(xué)重點: 知道頂碗少年最終能夠獲得成功的原因,結(jié)合課文內(nèi)容體會這件事情給“我”的啟迪。 教學(xué)難點: 知道“反復(fù)”這一表達方法的作用,結(jié)合課文內(nèi)容體會這件事情給“我”的啟迪。 教材分析:本篇課文是一篇寫人的文章,情節(jié)簡單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚,學(xué)生理解起來比較容易;作者對人物神態(tài),動作和外貌的描寫生動細膩,適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,并作語言的積累。文章語句優(yōu)美,適于學(xué)生有感情的朗讀。 學(xué)生分析:學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗,課前又做過相關(guān)調(diào)查,掌握了有關(guān)資料,很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 1、齊讀課題 師:快速瀏覽課文,回憶課文主要講了一件什么事? 生:一場雜技表演中,一位少年表演頂碗時,頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。 師:今天我們就隨著作者一起去觀看這場雜技表演。 2、出示圖片 同學(xué)們,用一句話談?wù)勀愕母惺堋? 生:精彩、技術(shù)高超、表演難度大。 過渡:這么精彩、高難度的表演,是演員經(jīng)過多年的訓(xùn)練才呈現(xiàn)出來的,可以說是臺上3分鐘,臺下十年功。其中一位少年的頂碗表演讓作者二十多年仍記憶猶新。讓我們一同去感受那激動人心的一幕。 二、研讀感悟 (一)自學(xué)感悟,理解課文 自學(xué)提示: 1請你自學(xué)第二部分,邊讀邊思考,頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的? 2找出頂碗少年三次頂碗的動作、神態(tài)的語句,加以體會。用直線畫出重點詞句,并做批注。 3有感情地讀一讀所畫的句子。 (二)匯報交流,朗讀體會 第一次: 1、體會 生:從“柔軟而自然地舒展著”、 “忽而臥倒,忽而躍起”中體會到少年頂碗的動作體現(xiàn)難度高,表演精彩。 很羨慕、佩服 引導(dǎo):a“驚羨”體會出少年技藝精湛,做出各種各樣精彩而意想不到的動作 B“忽而” 動作轉(zhuǎn)換流暢、速度變化快,還可以是忽而( ),忽而( ),忽而( )。 c“高高”“一疊”體會出表演難度大;聯(lián)系生活實際 師:請用你的朗讀來讓我們感受到頂碗少年精湛的技藝吧。 2、表演失敗 導(dǎo)語:少年雖然具有精湛的技藝,但是在表演難度那么大也難免失誤。當他騎在別人晃動著的身體上時,意外發(fā)生了,他很難再保持平衡,頭頂上的碗,搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來! 表演失敗了,少年卻—— 3 想象: 師:此時,你就是那個少年,你會怎樣想、怎樣做? 第二次: 導(dǎo)語:于是,音樂又響起了,碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上—— 1、體會 到最后關(guān)頭了,又是兩個人疊在一起,又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身,碗,又在他頭頂厲害地搖晃起來。觀眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了,幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。那一疊碗?yún)s仿佛故意搗蛋,突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來。 2、表演又失敗 師:碗,又掉了下來,此時的少年—— 臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。 引導(dǎo): a“呆呆地”體現(xiàn)出少年面對表演的第二次失敗出乎意料,嚇傻了、害怕、緊張、毫無信心。把“呆呆地”換成一個疊詞“愣愣地、傻傻地、懵懵地”。 b“臉上全是汗珠”體現(xiàn)出少年的緊張、害怕,沒有信心,對自己的失望。 “不知所措”體現(xiàn)出少年此時的沮喪、尷尬。 師:再來體會體會第二次失敗,使少年信心頓失,勇氣銳減。 3、想象: 第二次表演又失敗了,少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了,心想:我( ) 4、朗讀體會 師:這時少年信心頓失,勇氣銳減,這時臺下又出現(xiàn)了這樣的情形: “行了,不要再來了,演下一個節(jié)目吧!”好多人附和著喊起來。 師:請兩位同學(xué)來讀讀這句話,體會下觀眾失望的情感。(兩生先分別讀,再幾個人齊讀) 第三次: 1、師:請你出聲讀讀這段文字,老者做了什么使少年再次鎮(zhèn)靜下來? 這時,一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下,他的手里,依然是一疊金邊紅花白瓷碗!他走到少年面前,臉上微笑著,并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕搖撼了一下,嘴里低聲說了一句什么。 2、師:請你們插上想象的翅膀,將老者說的話和少年的心理補充完整。 想象: 他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕搖撼了一下,低聲說_______。少年心想_____________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。 3、導(dǎo)語:經(jīng)歷了兩次失敗,少年沒有被嚇倒,在老者的鼓勵下,又重新鎮(zhèn)靜了下來開始第三次表演。音樂第三次奏響了!—— 當那疊碗又劇烈地晃動起來時,少年輕輕抖動了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。掌聲不約而同地從每個座位爆發(fā)出來。 三、感悟“啟迪” 1、明晰哲理 (1)導(dǎo)語:少年終于成功了,那么頂碗少年是憑借什么從失敗走向成功的?談?wù)勀愕睦斫狻? 師:其實不僅僅是少年,任何人在遭受失敗想要走向成功時都要具有勇于拼搏、堅持不懈的精神。 (2)導(dǎo)語:少年終于成功了,掌聲不約而同地從每個座位上爆發(fā)出來,這掌聲不僅是對少年表演技藝的認可,更是觀眾們對少年勇于拼搏、堅持不懈精神的贊揚,作者由衷地感嘆:這真是一場驚心動魄的拼搏! 師:其實,人的一生也需要拼搏。生接: 2、仿寫 師:在我們生活中,會遇到許多困難,需要我們再拼搏一下,才能成功。請你試著補充幾種情況: 在( ),再搏一下,( ); 在( ),再搏一下,( ); 在( ),再搏一下,( )。 交流總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時時刻刻都會遇到失敗的考驗,只有敢于拼搏的人,才有可能獲得成功。在山窮水盡和絕境里,如果我們再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒,再搏一下,可能會迎來溫暖的春風(fēng); 學(xué)生接讀: 在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會到達大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會登上世界最高峰…… 這就是頂碗少年給我們的啟迪,希望同學(xué)們能銘記于心。 3、小結(jié)文章結(jié)構(gòu) 師:我們再回顧一下課文,看看作者是怎么寫的,讓我們把這個道理銘記于心的? 引導(dǎo):課文先寫了什么?最后寫了什么? 生:先寫了一件事,在文章的最后闡明道理。 師:我們在寫文章時,在寫完事件后,還要像這篇課文一樣在最后寫出自己感悟到的道理、收獲等等,這樣文章立意才更加深刻。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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