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先鋒學校 品德與社會（四下） 學科電子教案 日期 課 題 吃穿用哪里來（第一課時） 第 8 課時 總 32 課時 教 學 目 標 1、通過學生對日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們日常生活的密切關系。 2、以水稻生產(chǎn)過程為范例，讓學生了解農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。 3、知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 教 材 分 析 重點 使學生認識到農(nóng)、牧、漁、林生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，不同的地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品有所不同，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式也各不相同。 難點 引導學生深入田間觀看農(nóng)民勞作情況，走訪農(nóng)民，體會農(nóng)民勞動的艱辛與快樂，懂得珍惜農(nóng)民的勞動，不要浪費食物。 教具 相關課件 教 學 過 程 師生活動預設 反思與調整 一、創(chuàng)設情境、揭示課題 1、師：今天老師給同學們帶來一首童謠。同學們想聽嗎？ “大餅哪里來？面粉做出來。面粉哪里來？小麥磨出來。小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來！” 2、提問：這首童謠里都出現(xiàn)了哪些物品？是怎么說這些物品的呢？學生思考后回答。 3、教師引導說出“哪里來”。 師：今天我們就來看看身邊與我們關系密切的吃、穿、用都從哪里來！ 二、追根尋源──日常用品找“老家” 師：我們每天的生活除了吃飯、穿衣，還需要使用各種各樣的生活用品。請同學們觀察教材26頁中的圖片，根據(jù)書上的提示結合自己的生活、學習，分小組在練習本上列出各種用品的名稱。 1.學生分類說，師板書。 2.我們生活需要的物品真是數(shù)也數(shù)不清，你們知道它們都是從哪里來的嗎？出示圖片鉛筆、蔬菜。 （1）同學們在小組內說說：列出的物品是從哪里來的。 （2）教師出示一些物品，讓學生分類，說理由。 同學們說的都很棒，那么能歸納一下農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品的特征嗎？ （3）活動。 （4）小結。 （我們需要的所有物品，不論是農(nóng)產(chǎn)品還是工業(yè)品都是勞動人民辛辛苦苦生產(chǎn)出來的，工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的生活密切相關。在農(nóng)村有進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的廣闊天地，山坡上的果樹、草場中的牛羊、海邊的漁場、農(nóng)田里的莊稼，都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要內容。咱們一起到農(nóng)村來看看吧） 三、到農(nóng)村去看看。 1.教師依次出示圖片，增加一幅林業(yè)的圖片，讓學生明白： 農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、牧業(yè)（養(yǎng)殖業(yè)）、漁業(yè)（水產(chǎn)養(yǎng)殖）、林業(yè)（造林營林）都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由于受氣候、地形、土壤等自然因素的影響，因此，不同的地區(qū)，人們生產(chǎn)的農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品種類會有所不同。那么，我們家鄉(xiāng)又適合種植什么樣的農(nóng)作物呢？（小麥、玉米、大豆等）在什么季節(jié)播種，什么季節(jié)收獲？那么我們家鄉(xiāng)又有哪些農(nóng)產(chǎn)品呢？ 3、了解家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品 4、激勵學生為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品打廣告，設計廣告詞。 “家鄉(xiāng)瓜果菜、綠色人人愛” “瓜果香又甜、健康更自然” 四、拓展延伸 五、總結 板 書 設 計 吃穿用哪里來 飲食：大餅、面粉、水果、蔬菜、肉食…… 起居：衣服、床、椅子…… 學習用品：書、本…… 出行：公共汽車、自行車…… 教 學 后 記 先鋒學校 品德與社會（四下） 學科電子教案 日期 課 題 吃穿用哪里來（第 2 課時） 第 9 課時 總 32 課時 教 學 目 標 1.讓學生了解工業(yè)生產(chǎn)的基本流程和分工合作。 2.讓學生理解工業(yè)生產(chǎn)的主要目的是給人們提供高質量的生活用品。 3.讓學生懂得工業(yè)產(chǎn)品改進的根本原因是人們的需求。 教 材 分 析 重點 了解工業(yè)生產(chǎn)的基本流程和分工合作。 難點 讓學生懂得工業(yè)產(chǎn)品改進的根本原因是人們的需求。 教具 相關課件 教 學 過 程 師生活動預設 反思與調整 一、引入： 同學們，我們每天上下學都要坐公交車，這樣極大的方便了我們的出行，類似于公交車這樣的生產(chǎn)生活工具還有很多，你想知道它們是怎么制造出來的嗎？這幾課，讓我們一起到工廠去看看！ 二、到工廠去看看 1.介紹幾種工業(yè)產(chǎn)品，讓學生猜想這些產(chǎn)品是從什么種類的工廠制造出來的；再讓學生結合自己平時用到的一些工業(yè)產(chǎn)品，讓他們猜想這些產(chǎn)品來自哪些工廠。 例如： 工業(yè)品 工廠 肥皂、牙膏、護膚用品、洗衣粉 日用化工 創(chuàng)可貼 制藥 作業(yè)本 印刷 衣物、布匹 紡織和制衣 糕點 食品加工 小收音機 電子、電器 2.讓學生觀看課本34-35頁的圖畫，輔助使用多媒體影音資料，以汽車的研發(fā)和生產(chǎn)為例，讓學生了解，一個產(chǎn)品從設計-生產(chǎn)-檢驗-銷售的整個流程，讓學生看到生產(chǎn)過程中的分工合作，讓學生自己回答工人們?yōu)槭裁匆止?，又是怎樣進行分工和合作的？ 板書： 分工合作的好處： 把復雜的生產(chǎn)過程變成簡單的生產(chǎn)程序，提高勞動質量和效率 3.讓學生提前問問爸爸媽媽家鄉(xiāng)有哪些工廠，生產(chǎn)什么產(chǎn)品，產(chǎn)品特色有哪些，以及產(chǎn)品特色的重要性。使其明白工業(yè)產(chǎn)品改進的根本原因。 板書： 工業(yè)產(chǎn)品改進的根本原因：人們的需求 4.讓學生利用閑暇時間參加社會調查，明白工業(yè)產(chǎn)品要受歡迎最重要的是什么？工廠采取了什么措施？ 板書： 最重要的是：產(chǎn)品的質量 廠家會設置質量檢測這一道流程。 三、小結 分工合作的好處： 工業(yè)產(chǎn)品改進的根本原因： 工業(yè)產(chǎn)品最重要的是： 板 書 設 計 吃穿用哪里來 分工合作的好處： 工業(yè)產(chǎn)品改進的根本原因： 工業(yè)產(chǎn)品最重要的是： 教 學 后 記 先鋒學校 品德與社會（四下） 學科電子教案 日期 課 題 從電視機的變化說起（第 1 課時） 第 10 課時 總 32 課時 教 學 目 標 1.通過認識生活中某一物品的發(fā)展變化，認識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展； 2.從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要。 教 材 分 析 重點 通過認識生活中某一物品的發(fā)展變化，認識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展。 難點 從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要。 教具 相關課件 教 學 過 程 師生活動預設 反思與調整 一、談話導入： 1.同學們，你們家換過電視機嗎？ 2.聽了大家的回答，我們發(fā)現(xiàn)：隨著時代的進步，家用電視機有了或多或少的變化。那么電視有哪些變化，它們都是怎樣變化的，是什么讓它發(fā)生了變化，通過他們的變化，你又會感受到什么呢？這節(jié)課我們就《從電視機的變化說起》。（板書課題） 二、七嘴八舌話電視 1、交流匯報家庭電視機小調查。 大家可知道，我們最早用的電視機是什么樣的？現(xiàn)在市場上又有哪些類型的呢？哪位同學愿意說一說你調查的情況。 學生匯報調查結果 隨機問學生，通過調查你有什么感受？ 2、聽了同學們的發(fā)言，我想起了我小時候家里的電視，一臺黑白的14寸小電視機。結合課件講：頻道要用旋鈕，搜索節(jié)目還要用天線控制，有時候信號不好，什么也看不清。你們猜猜老師當時收看這臺電視的心情怎么樣？ （學生眾說紛紜，多數(shù)猜一定是不高興。） 其實老師當時還高興得很呢！在那個年代能有這樣一臺電視收看就已經(jīng)很滿足了！不過漸漸地，我也像你們剛才說的那樣，渴望能有一臺色彩更鮮艷，收看更便捷的電視機。終于家里新買了一臺彩色電視機，聽爸媽說還很難買呢?。ǔ鍪菊n件，彩色電視機的圖片）大家再猜猜，我這回又是怎么想的？ （學生猜測） 把電視機換成彩色的，這下大家該滿足了吧？（不，不滿足）看來大家的需要在不斷的發(fā)展變化，要求越來越高。據(jù)我所知，現(xiàn)在更多的人換上了環(huán)保的低輻射電視機，不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量很高的等離子電視機。 3、知識拓展 （出示課件：展示幾款新型的電視機） 看看，隨著社會的發(fā)展，電視機也越來越好了。想想，這是為什么呢？ 板書：科技發(fā)展、社會進步、生活水平、生活需要 對，隨著社會的進步，科技的發(fā)展，我們的生活水平不斷提高，對生活產(chǎn)品的要求也越來越高。那么我們生活中的其他東西是不是也越變越好，越來越高級呢？ 三、尋找身邊其他物品變化 老師愛喝溫開水，但水涼了不好喝，怎么辦呢？于是，我買了一個保溫杯，這樣解決了我的困難。可這種杯子在以前是沒有的。那么，大家想一想，在生活中，還有哪些物品發(fā)生了變化。 如：1：電話從用手搖到按鍵到無線。 2：郵信發(fā)展到現(xiàn)在發(fā)E-mail。 3：火車由蒸汽式到柴油式到現(xiàn)在的磁懸浮式。 4：寫字的筆由鉛筆、鋼筆發(fā)展到現(xiàn)在的碳素筆、可擦筆等。 這些物品的演變不是空穴來風，而是人們運用智慧創(chuàng)造出來的。那么這節(jié)課，你也運用一下你的智慧創(chuàng)造一些稀奇古怪，而又在生活中很實用的物品來。 四、“金點子”行動 今天我們要舉辦一次奇思妙想金點子行動，請你們把點子寫在自己的小卡片上，以便交流。 學生交流，教師及時點撥。 評價與總結：從同學們的創(chuàng)意里，我深受啟發(fā)，仿佛看到了一個個小發(fā)明家、小設計師正在冉冉升起！ 五、總結提升，回歸生活 “同學們，我們的社會之所以能發(fā)展，我們的生活之所以有變化，就是因為我們人類自己的不斷創(chuàng)新，不斷探索?。ò鍟簞?chuàng)新） 正如奧林匹克精神所說的，我們將永遠向著“更高、更快、更強”的方向前進，同學們，讓我們從現(xiàn)在開始努力學習，用一雙睿智的眼睛去發(fā)現(xiàn)，一顆敏銳的頭腦去思考，用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造，讓我們的生活更加美好！” 板 書 設 計 從電視機的變化說起 （創(chuàng)新） 科學發(fā)展、社會進步 ↗↘ 生活需要←生活水平 教 學 后 記 先鋒學校 品德與社會（四下） 學科電子教案 日期 課 題 從電視機的變化說起（第 2 課時） 第 11 課時 總 32 課時 教 學 目 標 1、認識一些基本的生產(chǎn)工具，知道生產(chǎn)工具是不斷發(fā)展變化的。 2、通過列舉傳統(tǒng)、現(xiàn)代的生產(chǎn)工具，懂得生產(chǎn)工具隨著時代的發(fā)展不斷改進；通過觀察、模擬、計算、比較，體驗人們在使用傳統(tǒng)勞動工具和現(xiàn)代勞動工具中的不同感受，探討人們不斷改進生產(chǎn)工具的原因。 3、了解生產(chǎn)工具改進的過程，認識只有虛心學習、仔細觀察、認真思考、敢于創(chuàng)新，才能不斷改進，持續(xù)發(fā)展。 教 材 分 析 重點 認識一些基本的生產(chǎn)工具，知道生產(chǎn)工具是不斷發(fā)展變化的。 難點 了解生產(chǎn)工具改進的過程，認識只有虛心學習、仔細觀察、認真思考、敢于創(chuàng)新，才能不斷改進，持續(xù)發(fā)展。 教具 相關課件 教 學 過 程 師生活動預設 反思與調整 一、松身心，導入新課。 1、出示課件：游泳圈、足球、賽車、風箏。 引導學生回憶自己玩這些玩具的快樂生活，和大家一起交流。 2、由玩具的“具”導入“工具”，再導入“生產(chǎn)工具”。教師相機板書。 3、學生匯報調查的現(xiàn)在使用的工具。 4、教師演示課件，補充部分現(xiàn)代生產(chǎn)工具。 5、這些工具都是現(xiàn)在的工具，那么人們在發(fā)明這些生產(chǎn)工具之前，使用什么？ 6、教師過度：這些傳統(tǒng)的生產(chǎn)工具給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多不便，所以人們要不斷地改進它們，以適應社會生產(chǎn)的需要。（板書：不斷改進）究竟給我們帶來了哪些不便？也就是為什么要不斷改進生產(chǎn)工具？今天，我們重點研究這個問題。（板書：為什么會） 二、擬比較，探討原因。 1、體會傳統(tǒng)工具的勞動強度大。 （1）課件演示：烈日下割麥 （2）學生匯報父母割麥的經(jīng)歷；師生模仿割麥的情景；聯(lián)系自己彎腰走路10分鐘的體驗，說說自己的體會。 （3）課件演示： 過去 現(xiàn)在 使用工具 效率 勞動強度 使用工具 效率 勞動強度 鐮 刀 大 2、體會現(xiàn)代工具的勞動強度輕松。 （1）課件演示：收割機割麥 （2）要求：仔細觀察，想象這位叔叔怎樣割麥？有什么感覺？ （3）課件演示： 過去 現(xiàn)在 使用工具 效率 勞動強度 使用工具 效率 勞動強度 鐮 刀 大 收割機 輕松 3、小結：通過剛才的體驗、想象，誰說說為什么會不斷改進生產(chǎn)工具？（板書：減輕勞動強度） 4、體會現(xiàn)代工具的生產(chǎn)效率高。 （1）課件演示： 某試驗基地有60畝麥地，如果王小明用鐮刀割麥，需要400小時割完，他每小時割麥多少畝？如果他操作聯(lián)合收割機割麥，需要10小時割完，每小時割麥多少畝？是鐮刀割麥的多少倍？ （2）學生計算、匯報。 （3）課件演示： 過去 現(xiàn)在 使用工具 效率 勞動強度 使用工具 效率 勞動強度 鐮 刀 低 大 收割機 高 輕松 （4）教師導語：不止是農(nóng)業(yè)，社會上各行各業(yè)都在改變著他們的工具。 （5）課件演示： 行業(yè) 傳統(tǒng)工具 現(xiàn)代工具 煉鋼 鐵锨鏟煤（每小時產(chǎn)鋼54.1噸） 電腦數(shù)控（每小時產(chǎn)鋼11640000噸） 海運 木船（每只載重量10噸） 東風號遠洋客輪（每艘載重量11700噸） 交通 自行車（每小時行15公里） 客運汽車（每小時行160公里） 通訊 書信（寄到市區(qū)需要兩天） 電話 手機（到市區(qū)需要幾秒鐘） （6）學生閱讀后說說體會。 （7）課件演示： 過去 現(xiàn)在 使用工具 效率 勞動強度 使用工具 效率 勞動強度 鐮刀 低 大 收割機 高 輕松 自行車 書信 （8）人們?yōu)槭裁床粩喔倪M生產(chǎn)工具？（板書：提高工作效率） 三、聽聽議議，感悟道理。 1、學生讀《鋸的故事》。 思考：魯班是怎么發(fā)明劇的？（板書：仔細觀察、認真思考） 2、教師補充魯班發(fā)明的相關知識。（板書：虛心學習、敢于創(chuàng)新） 四、教師總結。 五、拓展活動： 對文具、日常用品有什么不方便的加以改進。 板 書 設 計 生產(chǎn)工具為什么會不斷改進 減輕勞動強度 提高工作效率 仔細觀察、認真思考 虛心學習、敢于創(chuàng)新 教 學 后 記 先鋒學校 品德與社會（四下） 學科電子教案 日期 課 題 生活中的各行各業(yè)（第 1 課時） 第 12 課時 總 32 課時 教 學 目 標 1、讓學生通過對身邊生活的調查，了解社會生活需要各行各業(yè)。 2、通過對各行各業(yè)的分類，了解各行各業(yè)與工農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)部門的關系。 3、通過調查社會中的各行各業(yè)，能對各行各業(yè)分類，啟發(fā)學生創(chuàng)新。培養(yǎng)學生采訪、調查的能力。 教 材 分 析 重點 知道生活中的各行各業(yè)之間的緊密聯(lián)系。 難點 知道各行各業(yè)沒有高低貴賤之分，同時要尊重各行各業(yè)的勞動者。 教具 相關課件 教 學 過 程 師生活動預設 反思與調整 一、復習導入： 1、農(nóng)業(yè)包括那幾個方面？ 2、我們的生活除了需要農(nóng)業(yè)、工業(yè)外。還包括什么行業(yè)？ 3、小結導入：社會生活是豐富多彩的，我們的生活除了需要農(nóng)業(yè)和工業(yè)外，還需要很多方面的服務，那么人們都從事什么行業(yè)呢？ 板書課題生活中的各行各業(yè) 二、“小記者在行動” （一）、生活中的各行各業(yè)： 1、圖中的人們從事什么行業(yè)？ 小結：這些行業(yè)只是我們生活中的一部分，在我們的生活中還有許多行業(yè)。 2、你還知道社會上有哪些行業(yè)？ 歸納：社會上的行業(yè)有很多，都是我們生活離不了的。有這樣行業(yè)，就是社會的需要，不管從事哪個行業(yè)工作都屬于勞動者，都是為人民服務。 （二）各種行業(yè)之間有區(qū)別嗎？ 社會上的各行各業(yè)有沒有高低貴賤之分？ 對，就如機器上的各個零件，不能缺少任何一個，每個工作只是分工不同，沒有高低貴賤之分。 三、社會行業(yè)分工： 1、社會上的行業(yè)大致分為三大類：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、其他行業(yè)。 2、討論： 其他行業(yè)和工農(nóng)業(yè)部門有什么聯(lián)系？ 只有工業(yè)、農(nóng)業(yè)，沒有其他行業(yè)行不行？為什么？ 3、小結：生活中的每一個行業(yè)，都是我們需要的，缺少了哪個行業(yè)，會影響到我們的生活。我們需要輔助和服務行業(yè)。 四、“行業(yè)間的分工合作” 1、討論： 方便面需要什么成分？ 方便面有哪幾部分組成的？2、 2、方便面的生產(chǎn)需要哪些行業(yè)配合合作？ 1）方便面的生產(chǎn)有多少行業(yè)配合？ 2）方便面生產(chǎn)出來后，還要經(jīng)過哪些行業(yè)，才能到我們手里？ 3、方便面的生產(chǎn)能不能離開哪一個行業(yè)？為什么？ 小結：工業(yè)生產(chǎn)是有組織的分工合作勞動，各行業(yè)之間都有緊密的。 五、找一找： 1、皮革廠的原料從哪兒來？ 牧區(qū)、農(nóng)村、養(yǎng)殖的牛、馬、羊、豬、屠宰后，由交通運輸部門運到皮革廠，制成各種皮革制品。 2、家具廠的原料來自哪里？ 林區(qū)、林業(yè)栽培人員種樹、有計劃的伐木。經(jīng)運輸部門運到木材加工廠再運到家具廠生產(chǎn)。 3、化肥農(nóng)藥是怎樣來的？ 化肥、農(nóng)藥產(chǎn)自工廠，由工廠的科研人員制成、然后經(jīng)商店銷給農(nóng)民。 4、農(nóng)業(yè)機械是怎樣生產(chǎn)出來的？ 開采鐵礦、煉鋼、造機械、運輸。 5、與哪些行業(yè)有關？ 以上行業(yè)還與電力、運輸、商業(yè)有密切關系。 六、總結 各行各業(yè)都是社會需要的，不管哪一行，都是社會的分工，社會的需要，同樣光榮，同樣可以為社會做貢獻。沒有什么高低貴賤之分。 板 書 設 計 生活中的各行各業(yè) 分類：農(nóng)業(yè)、工業(yè)和其他行業(yè) 密切的關系 分工合作 教 學 后 記 先鋒學校 品德與社會（四下） 學科電子教案 日期 課 題 生活中的各行各業(yè)（第 2 課時） 第 13 課時 總 32 課時 教 學 目 標 1、認識到隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著，相應地人們會隨著行業(yè)的變化，可以變換行業(yè)。 2、通過采訪或文獻調查，認識到行業(yè)的變化。 3、培養(yǎng)學生采訪、調查的能力。 教 材 分 析 重點 認識到隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著。 難點 認識到隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著，相應地人們會隨著行業(yè)的變化，可以變換行業(yè)。 教具 相關課件 教 學 過 程 師生活動預設 反思與調整 一、復習導入： 1、我們的生活除了需要農(nóng)業(yè)、工業(yè)外。還包括什么行業(yè)？ 2、社會生產(chǎn)是在不斷發(fā)展，人們生活的需求也在不斷的變化，有的行業(yè)隨著生活的變化，時間的推移逐步消失了，行業(yè)是在不斷的變化。 二、“行業(yè)的變化” 出示圖片：逐步消失的行業(yè)和新興的行業(yè) 交流研討：哪些行業(yè)逐步消失，哪些行業(yè)正在興起，哪些行業(yè)舊貌換新顏？ 1、逐步消失的行業(yè)。 問：還有哪些行業(yè)正在消失？ 人力車、手工紡織、爆米花、彈棉花、剃頭匠、貨郎、補鍋匠、舊式澡堂、騎兵….. 小結：科學技術的發(fā)展，使一些先進的更為方便生活的行業(yè)出現(xiàn)，原有的一些行業(yè)不能適應社會生活的需要，必然會慢慢退出社會生活，這就是發(fā)展、進步。 2、（除了這兩個新興的行業(yè)，還有哪些新興的行業(yè)？ 寵物商店、寵物醫(yī)生、寵物美容、心理咨詢、調音師、調酒師、保安、物業(yè)管理、信息產(chǎn)業(yè)、點菜師、家政服務、跑腿公司、網(wǎng)絡商店。 小結：隨著社會的進步，人們的需要多樣化，這樣為解決社會生活的需要，新的行業(yè)便應運而生，社會生活需要生活需要什么，便出現(xiàn)什么行業(yè)，這就是社會的變化和進步，社會的變化使人們的生活越來越方便。 3、職業(yè)的變化。 1）討論： 人們從事的工作為什么會不斷變化？ 社會上行業(yè)的變化是為了滿足社會生活的需要，隨著科學技術的發(fā)展，工業(yè)、農(nóng)業(yè)逐步機械化、電氣化，用的人少了，多余的人就要到需要人的行業(yè)去工作，所以人們就必須根據(jù)行業(yè)的需求量來改變自己的工作，才能跟上社會的發(fā)展變化。 他們原來從事的工作不干了，又改行干了什么了職業(yè)？ 2）你的家人或周邊的人有沒有變換工作的？ 你知道我們周圍出現(xiàn)了哪些新的行業(yè)？ 鐘點工、陪護工、家教、按摩師、調音師等職業(yè)。 三、總結歸納 科學技術的發(fā)展，社會生活的進步，行業(yè)在不斷發(fā)展變化，這是進步的象征，而社會的變化，使各行各業(yè)需求量不斷變化，因此人們也必須隨著這種變化改換職業(yè)。 板 書 設 計 生活中的各行各業(yè) 行業(yè)的變化 逐步消失的行業(yè) 新興的行業(yè) 科技的發(fā)展 生活的進步 教 學 后 記