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《模擬電子技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn) 課程名稱：模擬電子技術(shù) 適用專業(yè)：電氣自動(dòng)化技術(shù) 1、 課程性質(zhì)和任務(wù) 《模擬電子技術(shù)》是電子自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)主干課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用型課程。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得模擬電路的基本理論，具有識(shí)別與選用元器件的能力；具有電路圖識(shí)圖、繪圖能力；具有對(duì)電路焊接、制作、測(cè)量、調(diào)試、故障排除、維修的能力；具有對(duì)模擬電路進(jìn)行基本分析、計(jì)算的能力；具有對(duì)常用電路進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)試、檢測(cè)、維護(hù)的能力。本課程不僅為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為培養(yǎng)再學(xué)習(xí)能力服務(wù)，而且為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)形成專業(yè)職業(yè)能力打好基礎(chǔ)。 2、 職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域（典型工作任務(wù)）描述 模擬電子技術(shù)是理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，為體現(xiàn)其特點(diǎn)，本課程以分立放大電路和直流穩(wěn)壓電源為載體，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。采用分模塊教學(xué)方法，并根據(jù)每一模塊安排其對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步遞進(jìn)。如分立放大電路，掌握二極管與三極管的應(yīng)用；會(huì)分析和測(cè)試放大電路性能指標(biāo)；能區(qū)別各種放大電路；以及會(huì)分析各種反饋電路，并能用仿真技術(shù)驗(yàn)證分析結(jié)果。 在教學(xué)過程中采用理論與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一的授課形式，以問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)為重要手段，通過貫穿始終的交流討論等交際教學(xué)表現(xiàn)形式，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生以形成自主知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵能力。同時(shí)，盡可能多地采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)以提高學(xué)習(xí)興趣。 3、 課程目標(biāo) 根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定了“以應(yīng)用為目的、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、夠用為度”的原則。模擬電子技術(shù)課程以提升每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、知識(shí)和能力為總目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電子線路有了感性認(rèn)識(shí)；對(duì)模擬電子技術(shù)理論有了基本理解；學(xué)會(huì)了電子職業(yè)的部分操作技能；對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范有了一定的了解；初步形成對(duì)電子線路和電子設(shè)備的整體認(rèn)識(shí)；能夠制作、分析和調(diào)試簡(jiǎn)單的模擬電子技術(shù)。 （一）知識(shí)目標(biāo) 1. 熟悉常用模擬電子元器件的性能特點(diǎn)及其應(yīng)用常識(shí)，具有查閱手冊(cè)、合理選用、測(cè)試常用電子元器件的能力。 2. 掌握常見模擬功能電路組成、工作原理、性能特點(diǎn)及其分析方法，具有閱讀和應(yīng)用能力。 3. 通過實(shí)驗(yàn)課實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行電子技術(shù)基本技能訓(xùn)練，具有正確使用常用電子儀器測(cè)電參數(shù)及電路常見故障排除能力。 （二）能力目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)模擬電子技術(shù)學(xué)習(xí)的基本方法，逐步發(fā)展從不同的角度提出問題，分析問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題的能力。 2．把握模擬電子技術(shù)的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 3．養(yǎng)成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋。 4. 結(jié)合課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．掌握模擬電子設(shè)計(jì)和分析一般的思想方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾普遍性和特殊性的原理分析和解決實(shí)際問題。 2．在實(shí)際工程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、精神，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀。 3．在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)上述課程目標(biāo)是一個(gè)不可分割、相互交融、相互滲透的連續(xù)過程和有機(jī)整體。 4、 課程內(nèi)容和要求 序號(hào) 學(xué)習(xí)情境 （工作任務(wù)模塊） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教學(xué)建議 與說明 學(xué)時(shí) 1 分立放大電路的制作與測(cè)試 1．會(huì)常用儀器表的使用； 2．能用萬用表測(cè)試二極管、三極管極性，二極管、三極管應(yīng)用電路；能用示波器測(cè)試三極管工作電路，能用仿真軟件仿真測(cè)試三極管電路； 3．會(huì)分析和測(cè)試放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)；會(huì)分析和測(cè)試放大電路性能指標(biāo)；能區(qū)別共集電極放大電路、共基極放大電路、共發(fā)射極放大電路不同工作特點(diǎn)； 4．理解負(fù)反饋意義，會(huì)判斷負(fù)反饋類型，能測(cè)試負(fù)反饋對(duì)放大電路性能指標(biāo)的影響；會(huì)分析各種反饋電路，能用仿真技術(shù)驗(yàn)證分析結(jié)果； 5．理解推挽互補(bǔ)功率放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)設(shè)置，會(huì)計(jì)算輸出功率，會(huì)選擇功率元器件，會(huì)測(cè)試功率放大器，區(qū)分OCL和OTL功效； 6．能用仿真技術(shù)驗(yàn)證電路工作結(jié)果； 7．能列出元器件清單，查詢價(jià)格，能用萬用表測(cè)試靜態(tài)工作點(diǎn)，能用示波器測(cè)試各級(jí)輸出信號(hào)和交流性能指標(biāo)； 8．能記錄制作過程和測(cè)試結(jié)果，并能匯報(bào)工作成果。 1．二極管的特性及主要參數(shù)； 2．二極管電路的分析方法； 3．單極型、雙極型三極管； 4．三極管電路的基本分析方法 5．三極管的測(cè)試與應(yīng)用三種基本組態(tài)放大電路； 6．差分放大電路； 7．互補(bǔ)對(duì)稱功率放大電路； 8．多級(jí)放大電路； 9．放大電路的調(diào)試； 10．反饋放大電路的組成及基本類型； 11.負(fù)反饋放大電路的基本類型； 12.集成運(yùn)放電路中負(fù)反饋的分析； 13.負(fù)反饋對(duì)放大電路性能的影響； 14.基本運(yùn)算電路。 1．各組按特征分解任務(wù)獨(dú)立工作，組內(nèi)探討組間交流； 2．把實(shí)際測(cè)量結(jié)果與仿真結(jié)果進(jìn)行比較。 3．分析結(jié)果，并總結(jié)排除故障的方法。 40（二極管6；三極管10；放大電路12；反饋電路12） 2 直流穩(wěn)壓電源的制作與測(cè)試 1．列出關(guān)鍵元器件，說明其在電路中的功能及參數(shù)意義，劃分電路模塊，分模塊敘述功能； 2．通過查閱資料，積累一些常用電子元器件的型號(hào)、參數(shù)、元件特性及性價(jià)比知識(shí)； 3．能懂得用仿真技術(shù)驗(yàn)證電路工作結(jié)果； 4．能列出原器件清單，詢價(jià)，購買元器件，焊制電路，能用萬用表測(cè)試焊點(diǎn)情況，能用萬用表測(cè)試靜態(tài)工作點(diǎn)； 5．能發(fā)現(xiàn)故障并消除故障； 6．能錄制作過程和測(cè)試結(jié)果，并能匯報(bào)工作成果。 1．單相整流濾波電路； 2.線性集成穩(wěn)壓器 3.開關(guān)集成穩(wěn)壓電源 4.直流穩(wěn)壓電源的調(diào)整與測(cè)試。 1．各種穩(wěn)壓電路比較； 2．元件的選擇； 3．分析結(jié)果，并總結(jié)排除故障的方法。 10 5、 課程實(shí)施的說明 本課程從教學(xué)方法和教學(xué)手段兩個(gè)方面進(jìn)行課程改革和優(yōu)化，在課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三個(gè)層面上進(jìn)行有益的嘗試，以增強(qiáng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體在動(dòng)畫、語音、顏色等方面的特色，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生主動(dòng)性方面不可替代的作用，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)面。 配合理論教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，組織參觀，開設(shè)機(jī)電一體化綜合性實(shí)驗(yàn)；增強(qiáng)綜合性設(shè)計(jì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，組織產(chǎn)品設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。由于實(shí)驗(yàn)課是整個(gè)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，所以要綜合運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，緊密跟蹤新技術(shù)的發(fā)展，極力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生在校期間就能解決困難的工程課題。 在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)工作規(guī)范，確保安全。其工作規(guī)范為： （1）認(rèn)真貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)安全措施，堅(jiān)持安全工作是一切工作的基礎(chǔ)，積極完成各項(xiàng)工作任務(wù)。 （2）有計(jì)劃地組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全思想、安全制度和安全技術(shù)的教育培訓(xùn)，不斷提高學(xué)生的安全技能和意識(shí)。 （3）進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，認(rèn)真組織各種安全活動(dòng)，構(gòu)筑安全文化，強(qiáng)化安全意識(shí)。 （4）學(xué)生應(yīng)做好預(yù)先復(fù)習(xí)，指導(dǎo)教師不得擅自脫崗，應(yīng)記好考勤。 （5）在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生必須服從指導(dǎo)教師，未經(jīng)允許不得擅自啟動(dòng)電源，使用儀器、設(shè)備等。 （6）凡違反操作程、損壞儀器、設(shè)備者，應(yīng)按規(guī)定賠償損失。 6、 相關(guān)說明 6.1教學(xué)的組織與方法 在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過典型的項(xiàng)目教學(xué)，以項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講練結(jié)合、案例分析、仿真教學(xué)等引導(dǎo)學(xué)生積極思考、勇于實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新意識(shí)。 6.1.1項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：以實(shí)際任務(wù)、項(xiàng)目作為教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)圍繞任務(wù)、項(xiàng)目的完成而展開。例如：每學(xué)完一個(gè)器件的應(yīng)用或一個(gè)單元電路的組成與應(yīng)用就要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的電路（包括元器件的購置、電路焊接與調(diào)試），帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好效果。 6.1.2講練結(jié)合根據(jù)“教、學(xué)、做合一”的原則，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“講練結(jié)合”的教學(xué)方法，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)溶為一體。教師在教學(xué)過程邊講邊演示，學(xué)生邊學(xué)邊驗(yàn)證。例如：學(xué)習(xí)半導(dǎo)體二極管時(shí)，教師一邊分析工作原理、極性與性能好壞的判別，一邊要求學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，訓(xùn)練學(xué)生的測(cè)試能力。每講完一個(gè)模塊后就布置目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)去設(shè)計(jì)、調(diào)試電路，進(jìn)行具體操作，老師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課后輔導(dǎo)。這樣的教學(xué)不再是枯燥的理論灌輸，而是通過學(xué)與做的過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)際操作技能。 6.1.3 案例式教學(xué)：將實(shí)際案例引入教材、教學(xué)體系中，每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)均與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；實(shí)踐示范和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相結(jié)合；使學(xué)生從知識(shí)接受者向案例分析者轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；例如：在講變?nèi)荻O管的作用時(shí)，引入收音機(jī)中的調(diào)諧電路進(jìn)行分析；在講功率放大電路時(shí)，引入音頻放大電路進(jìn)行分析；在講正反饋與自激振蕩時(shí)引入晶體管收音機(jī)的本機(jī)振蕩電路分析；從集成功率放大器LM386引出案例，讓學(xué)生了解LM386的封裝、引腳排列與功能、應(yīng)用參數(shù)，再逐步深入內(nèi)部的電路結(jié)構(gòu)、相關(guān)基礎(chǔ)電路等知識(shí)，加以相關(guān)技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一步步挖掘知識(shí)要點(diǎn)等等。 6.1.4 仿真教學(xué)：利用電子產(chǎn)品陳列室的電子產(chǎn)品，參照實(shí)物進(jìn)行拆板仿真；利用EWB軟件、orcad軟件等進(jìn)行電路仿真。對(duì)集成器件的封裝形式與外形進(jìn)行直觀的觀察，并了解其性能和特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察能力與軟件操作能力。 6.2 教學(xué)材料的編寫與選擇 （1）必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材，教材應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向課程的設(shè)計(jì)思想。 （2）教材應(yīng)將本專業(yè)職業(yè)活動(dòng)，分解成若干典型的工作項(xiàng)目，按完成工作項(xiàng)目的需要和崗位操作規(guī)程，結(jié)合職業(yè)技能證書考證組織教材內(nèi)容。要以實(shí)際電氣控制線路為載體，引入必須的專業(yè)知識(shí)，增加實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐過程中的應(yīng)用。 （3）教材應(yīng)圖文并茂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)工廠電氣控制設(shè)備的認(rèn)識(shí)和理解。教材表達(dá)必須精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)。 （4）教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性，要將本專業(yè)新技術(shù)、新方法、新成果及時(shí)地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。 （5）教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要具體，并具有可操作性。 （6）在還沒有以項(xiàng)目式教學(xué)編寫的教材時(shí)，建議選擇的傳統(tǒng)輔助的主體教材和參考資料包括。 6.3教學(xué)評(píng)價(jià) 6.3.1評(píng)價(jià)內(nèi)容 制作工藝體現(xiàn)了個(gè)人的聯(lián)裝技能水平，由工具使用、元件預(yù)處理、元件插裝、焊接技術(shù)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。測(cè)試和調(diào)試體現(xiàn)了個(gè)人的儀器儀表操作水平，由儀器選擇，儀器操作，得到結(jié)果數(shù)據(jù)三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。理論知識(shí)的掌握是本課程的主要目標(biāo)，以課程要求的了解、理解、掌握、熟練掌握的程度進(jìn)行考核。參與意識(shí)也是要評(píng)價(jià)的內(nèi)容，包括課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)、課堂紀(jì)律、操作規(guī)范和現(xiàn)場(chǎng)管理。 6.3.2 平時(shí)成績的組成與比例： 按照學(xué)院教學(xué)文件規(guī)范要求，為更加全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)打分，對(duì)全班學(xué)生建立了成績動(dòng)態(tài)記錄表，隨時(shí)記錄學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的每一個(gè)過程，每完成一個(gè)項(xiàng)目，都能有效地記錄并作為平時(shí)成績的一部分。 平時(shí)成績由五個(gè)方面組成。 表1　平時(shí)成績的組成 出勤情況 上課答疑 實(shí)踐操作 完成作業(yè) 學(xué)生自評(píng) 平時(shí)成績 20% 10% 30% 30% 10% 100% 其中《模擬電子技術(shù)》的作業(yè)分成理論、實(shí)踐報(bào)告、設(shè)計(jì)等類型，每次課后都有要求。學(xué)生自評(píng)的成績由如下幾部分組成：學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐報(bào)告質(zhì)量、電路制作質(zhì)量、回答教師提問質(zhì)量等組成。 6.3.3 期末成績的組成與比例： 期末成績由二個(gè)方面組成。 表2　考試成績的組成 理論考核 實(shí)踐考核 考試成績 50% 50% 100% 其中實(shí)踐考核方式一般是采用抽簽方式進(jìn)行，內(nèi)容包括制作、測(cè)試、調(diào)試和故障排除，是對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中的表現(xiàn)和成果作出評(píng)價(jià)；觀察、記錄和分析學(xué)生在活動(dòng)過程中的操作技能，分析學(xué)生的制作樣本、記錄數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。 理論考核主要測(cè)試學(xué)生對(duì)基本概念的掌握程度及對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。一般以閉卷形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試考核。 6.3.4 總評(píng)成績的組成與比例： 總評(píng)成績由以上二個(gè)方面組成。 表3　總評(píng)成績的組成 平時(shí)成績 考試成績 總評(píng)成績 50% 50% 100% 考核方式及考核內(nèi)容與傳統(tǒng)相比，作了較大的改革?？己藘?nèi)容從以理論為主轉(zhuǎn)向考核學(xué)生對(duì)電子元器件的識(shí)別檢測(cè)、儀器的使用和對(duì)單元電路的分析測(cè)試等綜合技能。由于強(qiáng)化了平時(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)考核力度，提高了期末技能測(cè)評(píng)的比例，重視了學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)取得了很好的效果。教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高，學(xué)生的實(shí)踐操作能力明顯增強(qiáng)，全面提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和就業(yè)適應(yīng)能力。 6.4相關(guān)課程資源的開發(fā)與利用 6.4.1注重課業(yè)文本的設(shè)計(jì)及資料的整理，以用作教材編寫的參考，并注重知識(shí)的更新。 6.4.2開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，收集和鏈接與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，組織網(wǎng)絡(luò)論壇，形成良好的師生互動(dòng)及同學(xué)互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)的區(qū)間。 6.4.3組織電子技能大賽和成立電子協(xié)會(huì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。 6.4.4加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地觀摩實(shí)習(xí)，收集生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品加工案例資源、了解熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)工作情境及工作過程。