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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)提綱 第三單元 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：本單元為我們講了一些生動(dòng)有趣的故事，每個(gè)故事都耐人尋味，給人以啟迪。下面讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味吧！ 本單元圍繞 這一主題選編了精讀課文《 》《 》《 》，略讀課文《 》及“語(yǔ)文園地三”。這四篇課文告訴我們應(yīng)該 ， 。 “語(yǔ)文園地三”中的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容是 ，“習(xí)作”內(nèi)容是 ，“讀讀背背”是一些有關(guān) 的諺語(yǔ)，“成語(yǔ)故事”講的是《 》。 9 寓言兩則 進(jìn) 步 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：你都讀過(guò)哪些寓言故事？（簡(jiǎn)介寓言特點(diǎn)）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》兩篇寓言故事，看看我們能從中明白什么道理。 1. 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2. 讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。 3. 抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。 4. 結(jié)合上下文解釋下面的詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上） 好把式 亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍 5.把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞） 圈 6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 《亡羊補(bǔ)牢》是說(shuō)一個(gè)人第一次 ，但這個(gè)人卻 。當(dāng)?shù)诙? 才感到 ，于是他趕快 ，從此，他的羊 。《南轅北轍》是說(shuō)一個(gè)人想 ，而他所走的路 ，他的朋友多次提醒他走錯(cuò)了，但他 。 7. 讀課文，回答下列問(wèn)題。 （1）養(yǎng)羊人對(duì)兩次丟羊后的態(tài)度有什么不同？從中你明白了什么？ （2）比較下面兩句話，想想哪句好，為什么？ 馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？ 馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。 （3）文中的那個(gè)人到達(dá)楚國(guó)了嗎？為什么？ 8.搜集寓言故事。 9.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記。） 10 驚弓之鳥(niǎo) 進(jìn) 步 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你都讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事？今天，讓我們跟隨作者走進(jìn)課文去認(rèn)識(shí)一位射箭高手吧！ 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。 3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。 4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上） 能手 本事 大吃一驚 孤單失群 5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 這篇課文講魏國(guó)有一個(gè)射箭能手叫 ；他觀察了 ，只拉一下弓，就使 。 6. 讀課文，回答問(wèn)題。 （1）讀第五自然段，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)“直”分別表示意思。 （2）更羸看到大雁后作出了什么判斷？為什么他能判斷這么準(zhǔn)確？ 7. 搜集成語(yǔ)故事。 8．質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記） 11 畫(huà)楊桃 進(jìn) 步 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你最喜歡吃什么水果？今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就與楊桃有關(guān)。 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。 3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。 4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上） 叮囑 想當(dāng)然 審視 嚴(yán)肅 和顏悅色 5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 《畫(huà)楊桃》這篇課文共有 自然段，先講了父親教“我”畫(huà)畫(huà)時(shí)常叮囑“我” ；又講老師以“我”的畫(huà)為例，耐心細(xì)致地教育大家，要 ；最后講父親和老師的 ，使“我” 。 6. 讀課文，回答問(wèn)題。 （1）老師在“審視”之后為什么神情變得嚴(yán)肅了呢? （2）第一自然段和最后一段有什么樣的聯(lián)系？（或起到了什么作用？） 7. 搜集楊桃或蠟制、塑料制的模型及圖片等有關(guān)資料。 8．質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記） 12 想別人沒(méi)想到的 進(jìn) 步 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：一位畫(huà)師給三個(gè)徒弟每人一張大小一樣的紙，讓他們畫(huà)駱駝，看誰(shuí)畫(huà)的駱駝最多。到底三位徒弟中是誰(shuí)得到了畫(huà)師的稱贊呢？現(xiàn)在，我們就跟隨作者到課文中一探究竟！ 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。 3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。 4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上） 恰好 禁不住 若隱若現(xiàn) 恍然大悟 5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 課文共有 個(gè)自然段。講述了一位畫(huà)師讓三個(gè)徒弟 畫(huà)駱駝，看誰(shuí) ，大徒弟 ，二徒弟 ，而小徒弟 ，因此得到 。 6. 讀課文，回答問(wèn)題。 （1）課文最后一段“兩個(gè)徒弟恍然大悟?！闭f(shuō)一說(shuō)他們“悟”到了什么？ (2) 對(duì)比句子： ①這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？ ②這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。 反復(fù)讀兩個(gè)句子，體會(huì)有什么不同，哪句更好，為什么？ 7. 搜集創(chuàng)新的名言警句或故事。 8．質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記 第四單元 進(jìn) 步 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：童年的生活是豐富多彩的，讓我們一起重溫童年的美好生活，分享童年生活的體驗(yàn)，感受童年生活的快樂(lè)吧！ 本單元共有四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”，其中精讀課文有三篇，分別是《 》《 》《 》，略讀課文有一篇是《 》，課文講的都是 有關(guān)的動(dòng)人故事，有給我說(shuō)謎的 ，依靠拐杖走路的 ，有寬容大度的 ，有自尊好強(qiáng)的 ?！罢Z(yǔ)文園地四”中的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容是 ，“習(xí)作”內(nèi)容是 ，“趣味語(yǔ)文”內(nèi)容是 。 13 和時(shí)間賽跑 進(jìn) 步 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來(lái)又去，轉(zhuǎn)眼即逝。你有沒(méi)有和時(shí)間進(jìn)行過(guò)比賽呢？今天讓我們一起看看作者是怎樣和時(shí)間賽跑的吧！ 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。 3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。 4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上） 持續(xù) 假若 日月如梭 受益無(wú)窮 5.默讀課文，概括主要內(nèi)容。 《和時(shí)間賽跑》這篇課文共有 個(gè)自然段。課文主要講了“我”因 而悲傷不已，后來(lái)聽(tīng)了 的一席話，讓我明白了 ，并在和 賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到了 。 6.認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。 （1）我是如何理解爸爸這個(gè)謎的？找出相關(guān)句子讀一讀，并加以體會(huì)。 （2）細(xì)讀課文，談?wù)劇拔摇睘槭裁础爸薄薄氨瘋?，又為什么“高興”“快樂(lè)”呢？ （3）讀一讀課文第8.9自然段，和時(shí)間賽跑告訴我們一個(gè)道理，那就是： 8. 搜集珍惜時(shí)間的名言警句。 9．質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記） 14 檢閱 進(jìn) 步 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在波蘭每年11月11日國(guó)慶節(jié)，也像我國(guó)的國(guó)慶節(jié)一樣，那么隆重，那么熱烈，也有盛大的檢閱儀式，不過(guò)，今年這個(gè)檢閱有點(diǎn)特別，今天就讓我們一起去看看波蘭人的國(guó)慶節(jié)，感受一下他們檢閱中特別的地方吧！ 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。 3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。 4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上） 羨慕 棘手 鴉雀無(wú)聲 情不自禁 5.默讀課文，概括主要內(nèi)容。 《檢閱》這篇課文講述了在 之際,做出了一個(gè)大膽的決定 。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲了 。 6.認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。 （1）讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)為什么“誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢”？ （2）觀眾說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒” “這些小伙子真棒”。 “這個(gè)小伙子真棒”是贊揚(yáng)了： “這些小伙子真棒”是贊揚(yáng)了： （3）你認(rèn)為博萊克是一個(gè)怎樣的孩子？ 7. 搜集國(guó)慶節(jié)檢閱時(shí)的圖片及資料。 8．質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記） 15 爭(zhēng)吵 進(jìn) 步 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你和別人發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？你是怎么解決的？今天讓我們走進(jìn)《爭(zhēng)吵》，看看同學(xué)之間發(fā)生了問(wèn)題是怎樣解決的？ 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。 3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。 4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上） 嫉妒 緣故 防御 5.默讀課文，概括主要內(nèi)容。 這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？（方法提示:想一想誰(shuí)和誰(shuí)之間為什么發(fā)生了爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？） 6.認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。 （l）“我”和克萊諦都說(shuō)了“我在外面等著你”這句話，結(jié)合上下文想一想，我們心里想些什么？ 克萊諦在想： 我在想： （2）結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)父親的話是什么意思？ 7. 搜集作者亞米契斯的生平簡(jiǎn)介 。 8．質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記） 16 絕招 進(jìn) 步 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：老師知道你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片，像孫悟空、哪吒等等，它們這些超強(qiáng)的本領(lǐng)也是它們的絕招。今天我們要認(rèn)識(shí)的幾個(gè)小朋友也是個(gè)個(gè)身懷絕技，想認(rèn)識(shí)他們嗎？那就快去預(yù)習(xí)課文吧！ 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。 3.抄寫(xiě)課文中的生字詞，看誰(shuí)寫(xiě)得干凈又漂亮。 4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上） 尷尬 脫口而出 5.默讀課文，概括主要內(nèi)容。 這篇課文主要講了一件什么事？（方法提示：可以由課題入手，想想文中都有誰(shuí)？他們比了什么絕招？ 6.認(rèn)真讀課文，思考下列問(wèn)題。 （1）聯(lián)系課文內(nèi)容思考：小柱子為什么要練絕招？他的是怎樣練成的？ （2）為什么伙伴們向小柱子羨慕地豎起大拇指？ 7.說(shuō)一說(shuō)你最佩服誰(shuí)的絕招？為什么？ 8．搜集童年的故事。 9．質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記）