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課程名稱：海燕版義務教育實驗教材小學勞動與技術三年級下期 課程類型：必修課程 教學材料：海燕出版社2008年12月第三版《小學勞動與技術三年級下期》 授課時間：16—17課時 授課教師：鄭州中學第三附屬小學 尹明 授課對象：三年級1班和2班 課程目標： 1.學科學習目標 （1）愛勞動 通過勞動激發(fā)學生對動手的興趣和感情，體驗勞動的創(chuàng)造價值，培養(yǎng)學生具有質量、合作、競爭、安全、環(huán)保等現代勞動技術意識。 （2）會動手 學會工具、設備的使用和保養(yǎng)，并能按照設計要求制作。 （3）能設計 在現實環(huán)境中能運用知識和技能，積極構思，提出解決實際問題的合理方案。 2.學段學習目標 （1）動手實踐激發(fā)學生對參加勞動學習技術的興趣，知道質量、合作、 環(huán)保的意義，珍惜勞動成果、愛護勞動工具，并能與他人交流技術活動的感受。 （2）能夠按要求，展開設想和構思，并能用口頭和草圖等形式表達出來。 （3）會使用簡單的手工具和易加工材料制作小作品。 3.本冊學習目標 （1）了解勞動世界,理解勞動意義,形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情。通過技術實踐活動,豐富自己的勞動體驗,形成對勞動的初步認識。培養(yǎng)認真負責、遵章守紀、團結互助、愛護公物以及愛惜勞動成果的晶質,形成良 好的勞動習慣。 （2）注重生活中的技能學習,學會生活自理,形成積極的生活態(tài)度，掌握生活必備的技術基礎知識與基本技能,學會生活自理，建立生活中的主體意識,形成積極的生活態(tài)度。 （3）積極參與技術實踐,掌握基本的技術知識與技能，認識日常生活和周圍環(huán)境中的常見材料,學會使用一些基本的工具。了解設計與制作的基本程序和方法,并進行簡單的工藝品和技術作品的設計與制作。 （4）考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。 （5）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力。養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。 （6）激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。 （7）堅持學生的自主選擇和主動實踐。尊重學生基于自己的需要、動機和興趣所選擇的活動內容與方式。 （8）以融合的方式設計與實施綜合實踐活動，實現研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等領域的整合。 （9）以研究性學習方式作為綜合實踐活動的活動方式。 課程內容 ： 周次 教學內容 內容標準 教學重難點 課時 安排 1 分享本期本學科課程綱要 引導學生明確本期本學科課程綱要 教學重點： 引導學生了解學科課程目標及 課程內容及課堂常規(guī)。 教學難點： 引導學生了解相關課程實施和課程評價的內容，并分享學好本學科的方法。 1課時 2 多變的紙三角 讓學生基本學會折疊多變的紙三角；使得學生通過學習，展開智慧的翅膀，動腦，動手，勤思多做并培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力。 教學重點： 讓學生基本學會折疊簡單的紙三角。 教學難點： 使得學生通過學習，展開智慧的翅膀，動腦，動手，勤思多做并培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力。 1課時 3 縫沙包 引導學生學習手工針縫的基本針法，并能利用提供的材料設計制作簡單的沙包，增強動手能力；激發(fā)其對手工縫制、設計制作沙包具有濃厚的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；增強其勞動意識、團隊協作意識、培養(yǎng)認真、細心的習慣和自信心。 通過縫沙包的練習，讓學生掌握最基本的一些針法，培養(yǎng)學生的動手操作能力。 1課時 4 會爬繩的福娃 引導學生基本學會制作和玩會爬繩的福娃，培養(yǎng)學生的動手能力和勞動意識；初步了解福娃爬繩的原理，培養(yǎng)學生的科學探究能力；在實踐中，自己解決制作和讓福娃爬繩時遇到的困難 ，培養(yǎng)學生的自主探究能力和解決問題的能力。 教學重點： 引導學生基本學會制作和玩會爬繩的福娃，會玩會爬繩的福娃；了解福娃爬繩的原理。 教學難點： 了解福娃爬繩的原理。 1課時 5 會翻跟頭的玩具 引導學生通過操作活動，感知物體由于重心移動而發(fā)生的翻滾現象；能用語言表達自己的發(fā)現并記錄探索的過程；并提高其觀察能力和對事物的探究興趣。 教學重點： 引導學生基本學會制作簡單的會翻跟頭的玩具，感知物體由于重心移動而發(fā)生的翻滾現象。 教學難點： 引導學生能用語言表達自己的發(fā)現并記錄探索的過程；并提高其觀察能力和對事物的探究興趣。 1課時 6 剪貼畫 引導學生能夠利用不同色彩的紙或畫報紙，粘貼出指定或喜歡的形象；懂得用概括的方法表現形象基本結構和特征；體現個性和競爭與合作精神。 教學重點： 引導學生能夠利用不同色彩的紙或畫報紙，粘貼出指定或喜歡的形象。 教學難點： 引導學生能用語言表達自己的發(fā)現并記錄探索的過程；并提高其觀察能力和對事物的探究興趣。 1課時 7 做陀螺 引導學生能夠用日常生活學習物品為載體，進行制作陀螺。通過玩陀螺、做陀螺、探究陀螺的秘密的活動，激發(fā)學生對科學的興趣──使學生體會小陀螺中包含著很多科學道理，培養(yǎng)學生認真細致、善于合作等科學態(tài)度；通過相互交流增強學生表達、交流和合作的能力；培養(yǎng)學生的自主探究創(chuàng)造動手，并在做和玩的過程中會根據自己的反復實驗發(fā)現現象，并能試著做出解釋；培養(yǎng)學生善于傾聽別人的意見、勇于發(fā)表自己的想法，感受創(chuàng)造的樂趣。 教學重點： 引導學生能夠用日常生活學習物品為載體，制作出簡單的陀螺。 教學難點： 引導學生通過玩陀螺、做陀螺、探究陀螺的秘密的活動，形成相應的能力，培養(yǎng)良好的態(tài)度和情感。 1課時 8 做花拖鞋 引導學生了解生活中拖鞋的結構以及設計原則，培養(yǎng)實用造型能力；基本掌握制作紙拖鞋的方法和要求。培養(yǎng)學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。 教學重點： 引導學生能夠運用撕、剪、畫、印等方法制作漂亮、合腳的紙拖鞋。 教學難點： 引導學生能夠對紙拖鞋形式美的裝飾。 1課時 9 涼拌菜 引導學生在自主的活動中，結合自己已有的生活經驗和自學交流，嘗試用必要的炊具、食材和調料制作一道涼拌菜；培養(yǎng)學生的自學、合作及實際動手操作能力。 教學重點： 引導學生在自主的活動中，結合自己已有的生活經驗和自學交流，嘗試用必要的炊具、食材和調料制作一道涼拌菜。 教學難點： 培養(yǎng)學生的自學、合作及實際動手操作能力。 1課時 10 疊放衣服 引導學生通過自學、交流、實際操作等方式達到基本學會疊放衣服；養(yǎng)成比較規(guī)范疊放衣服的良好生活習慣，體驗成功疊放衣服得自豪感。 教學重點： 引導學生通過自學、交流、實際操作等方式達到基本學會疊放衣服。 教學難點： 養(yǎng)成比較規(guī)范疊放衣服的良好生活習慣，體驗成功疊放衣服得自豪感。 1課時 11 洗餐具 引導學生通過學習和動手實踐，知道洗餐具的主要過程，掌握洗餐具的操作要領；培養(yǎng)學生熱愛勞動，爭當家務勞動小能手的習慣。 教學重點： 引導學生掌握洗餐具的主要過程。 教學難點： 引導學生了解如何將餐具清洗干凈。 1課時 12 布置教室 引導學生能夠 1.知道班級的美麗離不開大家的努力，懂得自己是班級的主人，應主動積極地參與班級建設工作；激發(fā)學生關心班級，關注班級生活的思想感情。 2.給布置教室提出一個合理化的建議并參與布置教室活動，培養(yǎng)學生學會發(fā)現問題，探究問題和解決問題的能力，在實踐過程中增強合作能力。 教學重點： 引導學生能夠給布置教室提出一個合理化的建議并參與布置教室活動。 教學難點： 激發(fā)學生關心班級，關注班級生活的思想感情；培養(yǎng)學生學會發(fā)現問題，探究問題和解決問題的能力，在實踐過程中增強合作能力。 1課時 13 吊蘭栽培 引導學生能夠 1.知道樹木花卉對綠化環(huán)境的重要作用，知道室內養(yǎng)花的注意事項。 2.正確識讀簡單的花卉栽培的操作示意圖。 3.了解植物生長發(fā)育的基本條件，初步學會吊蘭的分株繁殖和管理技能。 教學重點： 引導學生初步學會吊蘭的栽植與養(yǎng)護。 教學難點： 引導學生初步學會吊蘭的分株、栽植和養(yǎng)護，簡單講出綠化環(huán)境的重要作用和注意事項。 1課時 14 剪紙 1.通過欣賞剪紙作品，提起學生學習剪紙的興趣，教育學生熱愛我國的傳統(tǒng)工藝和生活。 2.結合課本上的理論知識聯系實際，指導學生在實際操作中掌握剪紙的基本技能。 3.鼓勵學生在學習的過程中，運用美術知識進行創(chuàng)作，學習創(chuàng)新，互相幫助，整體提高自身素質。 教學重點： 引導學生初步學會剪紙技法、剪紙創(chuàng)作。 教學難點： 引導學生發(fā)揮想象，進行剪紙創(chuàng)作。 1課時 15 消滅害蟲 引導學生了解害蟲有哪些,它們的危害是什么，及如何消滅它們。 教學重點： 引導學生知道害蟲的危害是什么。 教學難點： 引導學生懂得如何消滅害蟲。 1課時 16 方案1： 組合發(fā)明法 引導學生通過學習簡單了解什么是組合發(fā)明法；并積極發(fā)揮想象，試著用組合發(fā)明法制作出有用的新東西。 教學重點： 引導學生通過學習簡單了解什么是組合發(fā)明法。 教學難點： 引導學生試著用組合發(fā)明法制作出有用的新東西。 1課時 16 方案2：期末評價 對學生本期學習情況進行多元多維評價 教學重點： 對學生本期學習情況進行多元多維評價（注意評價時的多元、多維性和過程性評價與終結性評價相結合） 教學難點： 進一步培養(yǎng)學生良好的身體、答題和卷面習慣。 1課時 注：如果按照上級教學行政歷，本周需要徹底結束本學期功課并完成評價就實施方案2；如果要求第17周才完成以上教學工作，本課時就實際實施方案1。先周備課時要根據通知，確定一種方案。 17 期末評價 對學生本期學習情況進行多元多維評價 教學重點： 對學生本期學習情況進行多元多維評價（注意評價時的多元、多維性和過程性評價與終結性評價相結合） 教學難點： 進一步培養(yǎng)學生良好的身體、答題和卷面習慣。 1課時 注：如果按照上級教學行政歷，第16周需要徹底結束本學期功課并完成評價就在上周實施期末評價， 如果要求第17周才完成以上教學工作，本課時就實施期末評價。先周備課時要根據通知，確定具體方案。 實施建議： (一）資源開發(fā) 1.學材資源不僅包括課堂教學資源，還包括課外學習資源。只有真正切合學生的生活實際，把學材資源和學生基礎和興趣點緊密結合才能使得教學務實高效。我們需要深入鉆研理解教材，根據學生的實際情況，再對教材進行二次開發(fā)、篩選、增減、整合，拓寬學習和運用的領域；運用各種教學資源進行教學，如教學掛圖、報紙、期刊、電視、廣播、網絡、演示會、觀摩會、報告會等資料，古今中外、林林總總都可以是課程的資源。 2.教學手段：采取多種多樣的能充分體現學生自主探究、合作交流、模擬操作、展示分享，補充質疑、必要點撥、拓展延伸的形式，充分利用多種媒介和手段，組織開展靈活多樣、務實高效的教學活動。讓學生在豐富多彩、生動活潑的活動中習得知識和技能、養(yǎng)成良好的情感態(tài)度與價值觀。 （二）教學實施 1.教師方面： （1）端正教育思想，更新教育觀念，樹立正確的人才觀、課程觀、教學觀和質量觀； （2）有計劃、有組織地開展教學研究和觀摩課活動，經常性的開展聽課、 評課活動，主動與其他任課教師交換意見； （3）不斷加強學科性學習以及教學研究，提高自身文化素質。 （4）轉變教學觀念，遵循教育規(guī)律，探索教育、教學改革新方法，新路子，開拓創(chuàng)新，不斷進取，努力培養(yǎng)學生的勞動能力以及勞動技能。 （5）認真?zhèn)湔n、寫教案、研究課，根據學生學習情況對學生進行必要的調整，出色完成教學任務； （6）熱愛每一個學生，尊重每一個學生，關心每一個學生，要求學生做到的，教師首先做到，對學生循循善誘。 （7）力求體現以下幾點教學原則： ①注重基礎原則 小學三年級勞動與技術教育是基礎教育階段學生勞動與技術能力培養(yǎng)的基礎,也是學生終身發(fā)展的基礎。因此,在實施過程中,必須注重學生勞動與技術方面基礎能力和基本態(tài)度的培養(yǎng),應以體現義務教育的普及性、基礎性,服從且服務于全體學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展、生動活潑的發(fā)展為根本出發(fā)點。 ②體現綜合原則 一是注意勞動與技術教育各個實施途徑的溝通與結合。勞動與技術的課堂學習要與課外活動、常規(guī)指導、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通相結合,以實現其教育目標。如學校生活中的值日活動、環(huán)境整理,可與勞動教育結合起來。 二是注意綜合實踐活動課程內各領域學習活動的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機協調。 三是注意勞動與技術教育各個具體項目之間的聯系與銜接。 ③講究科學原則 勞動與技術教育的實施在方式和內容上應充分考慮到小學生的生理、心理發(fā)展水平和年齡階段特征。 ④注重實效原則 勞動與技術教育的實施有一定的條件要求,而各地的現有條件和資源優(yōu)勢,千差萬別。因此,應從本地區(qū)、本校的實際情況出發(fā),從教育的實際效果出發(fā),選取內容,確定方式, 安排實施計劃。在實現基本目標的前提下,盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢,形成本地區(qū)、本學校勞動與技術教育的傳統(tǒng)和特色。 2.學生方面： （1）有明確的奮斗目標，有強烈的求知欲望，有濃厚的學習興趣； （2）尊敬老師的辛勤勞動，聽從老師的正確教導，認真完成老師布置的勞動與技術操作任務。 （3）認真聽講，積極動腦，思維準確，大膽發(fā)言，不懂的知識和問題虛心向老師和同學請教。 （4）養(yǎng)成良好的學習習慣，包括課前準備好上課所必須的材料，課后，把上課的知識點延伸到生活中，懂得知識的回歸生活。 （5）積極參加學科學習實踐活動，培養(yǎng)動手、動腦、動口和創(chuàng)造能力。 （6）建立學習型組織，師生之間、同學之間廣泛交流，加強研究，相互補充，形成一種活潑、主動、向上的學習新風尚。 課程評價： （一）評價指標：評價指標由平時積分情況和期末考試情況兩項構成。 （二）評價方式及結果處理： 評價方式： 1.平時積分情況評價是對學生平時課上及考試紀律，課堂自學、合作、交流、展示及課下拓展延伸活動等諸多方面表現的量化評價。該評價均由學生本人、同伴、教師、家長等多元多維給予形成性評價，最后折合成平時積分，積分滿分為40分。預設實施以下評價標準： 要著重從以下幾個“是否”方面進行評價： （1）教學目的是否明確。在課程設計中，教師應把教學目標設定在了解常識、把握規(guī)律、熟悉技能、養(yǎng)成習慣、形成正確的情感態(tài)度價值觀范圍之內。 （2）教學內容是否適當。教學內容的選擇應滿足以下幾個條件：①適合學生的心理、年齡特征和知識基礎；②符合學生的需要；③對學生的成長具有積極的作用；④對學生中的共性問題的解決具有一定幫助。 （3）師生關系是否平等。平等的師生關系在課堂中表現為：①少指導、說教，多交流、溝通；②彼此尊重、以誠相待、相互理解；③每個人機會均等，可以自由發(fā)表意見。 （4）活動安排是否合理。衡量活動設計、安排的合理性的標準包括：①活動設計有針對性、創(chuàng)新性、形式多樣；②活動實施規(guī)范、靈活變通、圍繞主題；③團體指導與個別輔導相結合、支持與挑戰(zhàn)相結合；④活動適量、適度、收放自如；⑤每位成員（包括教師）積極參與、充分投入。 （5）立足于教師角度的評價包括：①教師個人對活動內容能否積極參與、感情投入，并做到適度的自我開放；②對學生態(tài)度是否真誠；③對每一個學生能否做到尊重、關注。④對學生能否做到形成性評價和終結性評價相結合，三維目標協調落實和終身和諧發(fā)展并重。 （6）立足于學生角度的評價包括：學生是否是課堂的主角，在課堂上能否充分地參與并獲得關注與尊重。 （7）從課堂氣氛的角度評價：整個課堂氣氛是否寬松、活躍、融洽。 2.測試考試情況評價 形式：卷面測試，統(tǒng)一命題；期末試卷答題得分滿分55分、卷面得分5分，積分滿分為60分。 結果處理： 本期期末評價學生最終成績滿分100分（其中期末試卷答題得分滿分55分、卷面得分5分，平時積分占40分）。 期末學生最終成績可按照上級要求量化成優(yōu)秀、良好、及格、待及格幾個等級。