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6.2《水調(diào)歌頭游泳》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1．把握情感脈絡(luò)，學(xué)習(xí)毛澤東不畏困難樂觀自信的精神，激發(fā)奮發(fā)向上的情感，樹立遠(yuǎn)大理想。 2．理解豐富、瑰麗的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生形象思維的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．掌握詩(shī)歌中有關(guān)字詞的讀音和含義。 2．理解句意，概括此詞的中心。 【教學(xué)難點(diǎn)】 詩(shī)詞中的聯(lián)想與想象 【教學(xué)方法】 賞析法、誦讀法、談話法、多媒體 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們背誦毛澤東的《沁園春長(zhǎng)沙》，大家背誦的非常好，老師非常的感動(dòng)。毛澤東的《沁園春雪》狀寫湘江秋景，抒發(fā)作者雄心壯志，豪放壯觀，撼人心魄。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一首有關(guān)游泳的詞《水調(diào)歌頭游泳》，再來體味其不畏艱險(xiǎn)，急流勇進(jìn)的革命樂觀主義情懷。 二、時(shí)代背景： ①1956年5月下旬，毛澤東同志視察南方，月底從長(zhǎng)沙到達(dá)武漢。6月初，已63歲高齡的毛澤東三次暢游長(zhǎng)江。當(dāng)時(shí)武漢長(zhǎng)江大橋正在緊張施工，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得了巨大成就作者看到大好的發(fā)展形勢(shì)興致很高，心情歡快，短短幾天三次暢游長(zhǎng)江。暢游長(zhǎng)江后，毛澤東豪興大發(fā)，詩(shī)情澎湃，寫下了這首謳歌我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成就、抒發(fā)迎擊大風(fēng)大浪前進(jìn)豪情的詞作。試與1927年所作《菩薩蠻黃鶴樓》相較，“煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江”，一個(gè)“鎖”字，寫出心情的沉重。此詞亦寫同一地點(diǎn)，卻是“極目楚天舒”，一個(gè)“舒”字，寫出心情開朗。讀了這首詞便能感受到當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛和詩(shī)人強(qiáng)烈的感情。這正是知人論世才能懂詞。 ② 此詞聯(lián)想巧妙，想象豐富，但都與題目“游泳”相關(guān)涉。因此要求同學(xué)們讀詩(shī)詞時(shí)一定要注意題目，所寫景物，所聯(lián)想到的典故神話自然應(yīng)與江水相關(guān)。 三、誦讀本詩(shī)，整體感知 1.學(xué)生朗讀，疏解字詞，初步感知詩(shī)意。 2.配樂范讀，學(xué)生揣摩詩(shī)歌內(nèi)在的旋律，感受詩(shī)歌的畫面美和情感美。 四、品讀課文，文本分析 （一）朗讀上闋，請(qǐng)思考上闋主要寫了什么內(nèi)容？哪些地方還不理解，我們交流一下？ 寫游泳 1、才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚”寫作者的行蹤。 明確：作者當(dāng)年視察大江南北，興致很高，行跡匆匆，“才”、“又”兩個(gè)副詞說明了時(shí)間短暫。行程緊促。 這種樂觀開朗的心境是全詞之主調(diào)。 2、“萬里長(zhǎng)江橫渡……今日得寬余”正面描繪作者暢游長(zhǎng)江時(shí)的感受。 提問：作者游于長(zhǎng)江時(shí)的感受如何？從哪些詞語表現(xiàn)出來？（心胸開闊、豪邁自信） 明確：作者在繁忙的公務(wù)之余，在開闊的江面上游泳，十分歡快，十分愜意。一個(gè)“楚天舒”的“舒”，從側(cè)面寫出心中之舒暢開朗：“得寬余”，則從正面寫出心中的舒展與自在。長(zhǎng)江風(fēng)大浪急，但卻“勝似閑庭信步”，多么從容，多么豪邁！從中透露出建國(guó)伊始，祖國(guó)蒸蒸日上的大好形勢(shì)。 重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)上。先讓學(xué)生找出應(yīng)該重讀的音節(jié)?！叭f里”要重讀，“橫渡”也應(yīng)該重讀，否則，便不能顯示出作者劈波斬浪的偉大氣魄。有一個(gè)地方，既不能讀的太重，但又要強(qiáng)調(diào)?！笆妗弊执_實(shí)不能重讀，它應(yīng)該讀的緩長(zhǎng)一點(diǎn)。因?yàn)樵?shī)人在長(zhǎng)江里暢游，極目而望，天空開闊遼遠(yuǎn)，心胸曠達(dá)豁然，舒暢自如，倘若把“舒”讀得太急促，就不能表達(dá)詩(shī)人的這種感覺了。誰能把這句話讀一讀？ 為了加深理解，再進(jìn)行換字練習(xí)，將“橫渡”改為“暢游”，將“舒”改為“闊”，讓學(xué)生體會(huì)。 3、“子在川上曰：逝者如斯夫！”巧用典故以抒寫詩(shī)人之志。 提問：孔子的語錄流傳后世很多，為什么作者偏偏想到這句話呢？（題目既是“游泳”，必須與“水”相關(guān)才可入詩(shī)。孔子面對(duì)江水一去不復(fù)返而生感嘆，正好與眼下滔滔而而去的長(zhǎng)江之水相貼近） 講解：作者聯(lián)想到孔子面對(duì)河水而發(fā)浩嘆是十分自然的，這中間的媒介即是“水”。但作者的用意卻又有新的內(nèi)容。孔子在發(fā)感慨，時(shí)間一去不返，作者在這里進(jìn)一步表明，正因?yàn)闀r(shí)間寶貴，所以應(yīng)該抓緊大好時(shí)機(jī)進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，不是無可奈何的嘆息，而是只爭(zhēng)朝夕的激勵(lì)。同時(shí)，這個(gè)典故亦為過渡到下闕做了準(zhǔn)備。 （二）朗讀下闋，請(qǐng)思考下闋主要寫了什么內(nèi)容？ 寫治理長(zhǎng)江的宏圖 1. “風(fēng)檣動(dòng)……天塹變通途”寫出長(zhǎng)江大橋的建設(shè)，氣勢(shì)宏偉，速度驚人。 講解：這是寫正在建設(shè)中的長(zhǎng)江大橋圖景，“動(dòng)”“靜”“起”“飛”“變”一連串的富有表現(xiàn)力的詞語，不但寫出游于長(zhǎng)江之所見，而且展現(xiàn)了祖國(guó)建設(shè)的巨大變化與建設(shè)的迅速。這正是建國(guó)伊始，整個(gè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)大好形勢(shì)的縮影。 讀下闋的前三句，你可以想象出一幅什么樣的畫面？ 學(xué)生讀書、討論、想象。帆船在乘風(fēng)疾駛，來來往往，運(yùn)輸繁忙，一片熱烈的氣氛。龜蛇二山隔岸靜立，以前是“煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江”，此時(shí)早已不是“龜蛇鎖大江”的情形了，它們馴服地聽從指揮，為民造福，就在這江面上，即將出現(xiàn)一幅社會(huì)主義建設(shè)的宏偉圖景。 讀四五句，找出一個(gè)你認(rèn)為用得最傳神的字。 “飛” 因?yàn)椤帮w”不但傳神地描繪了大橋凌空架設(shè)的雄偉氣勢(shì)，而且表現(xiàn)了建設(shè)速度之快。 “龜蛇靜立，萬舟競(jìng)渡，大橋飛架，”這該是多么一幅動(dòng)人的社會(huì)主義建設(shè)場(chǎng)景呀！不僅如此，作者又以浪漫主義的激情和磅礴的氣勢(shì)，為我們展示了更為宏偉的遠(yuǎn)景建設(shè)圖畫。 2.“更立西江石壁……當(dāng)驚世界殊”展望長(zhǎng)江開發(fā)建設(shè)的美好前景，充滿自豪之情。 提問：詞中說要進(jìn)一步開發(fā)改造長(zhǎng)江之水，那是怎樣的一個(gè)規(guī)劃？有什么特點(diǎn)？ （大壩十分堅(jiān)固——石壁，將上游的水蓄積起來——截?cái)辔咨皆朴辏畮?kù)的位置很高——高峽出平湖） 然后，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：作者由當(dāng)前的建設(shè)進(jìn)而想象到理想中的三峽工程。偉大的中國(guó)人民就要把這江流湍急，狂浪若奔的長(zhǎng)江改造成平靜美麗的人工湖，使幾千年來“夏日消融，江河橫溢，人或?yàn)轸~鱉”的長(zhǎng)江永遠(yuǎn)為人民造福，這該是多么雄偉壯麗的藍(lán)圖，又該有多么大的決心和氣魄呀。 毛澤東當(dāng)年為我們?cè)O(shè)計(jì)的宏偉藍(lán)圖，正在逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。此詞寫作以后十四年的1970年，葛洲壩工程動(dòng)工興建，而舉世矚目的長(zhǎng)江三峽工程，在毛澤東寫這首詞四十年后，以李鵬總理親自剪彩為標(biāo)志也已正式開工興建，建設(shè)成后的長(zhǎng)江三峽水庫(kù)，正常蓄水水位是175米，大壩壩頂高185米，它將成為世界上最大的水利工程。我們嘆服毛澤東高瞻遠(yuǎn)矚的政治眼光的同時(shí)，更為我們社會(huì)主義成就而深感自豪。 最后兩句“神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊”，神女為什么吃驚？ 是祖國(guó)面貌變化巨大，使神女感到驚奇。 是呀，古人一直是向往仙境，可如今改天換地的社會(huì)主義建設(shè)，卻讓神仙驚嘆，變化之大，就可想而知了。這一奇妙的想象，顯示宏圖之起所具有的驚天地、動(dòng)鬼神的巨大威力，使詞作的境界更為雄放神奇。 五、自主合作，深層探究 1．這首詞上闋寫游泳，下闋寫治理長(zhǎng)江的宏圖，作者是怎樣把這表面上似乎毫無相關(guān)的事情聯(lián)系起來的？可結(jié)合（思考與練習(xí)第二題） 本詞運(yùn)用了豐富奇特的聯(lián)想和想象。 發(fā)揮驚人的藝術(shù)想象力，運(yùn)用豐富奇特的聯(lián)想，是本詞較為突出的手法。詞篇由橫渡長(zhǎng)江即目所見情景和觸景而生的豪情，聯(lián)想到孔子的名言，并賦以新意，突出了詩(shī)人偉大的胸襟和氣魄。由大江東去，日夜奔流，自然地聯(lián)想到祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的突飛猛進(jìn)，一日千里。由眼前的龜蛇二山相對(duì)，萬舟爭(zhēng)渡而聯(lián)想到大橋凌空飛架，并由當(dāng)前的建設(shè)進(jìn)而聯(lián)想想象中的三峽水利工程。從祖國(guó)建設(shè)的日新月異聯(lián)想到神話故事中的神女，借神女的驚嘆來反映人間社會(huì)主義建設(shè)的巨大變化，從而突出了全詞的中心思想。 六、美讀詩(shī)歌，以聲傳情 古人云“詩(shī)言志”詩(shī)歌是抒情的載體，而誦讀則是讀者與作者溝通的最佳方式。這么優(yōu)美的詩(shī)句，我們要用自己美好的聲音讀出來。 1.自主揣摩，自由誦讀。看誰讀得準(zhǔn)確，讀得有感情，背誦得快。 2.展示誦讀成績(jī)。（分兩組） 3.欣賞歌曲結(jié)束 七、作業(yè)： 1.練習(xí)冊(cè) 2.生字詞抄寫 5