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1、【【統(tǒng)編人教版】六年級(jí)上語文2《丁香結(jié)》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)】 2　《丁香結(jié)》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目的】 知識(shí)與才能: 1.會(huì)寫11個(gè)生字、19個(gè)詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟課文的中心思想。 3.品讀優(yōu)美的句子,學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。 4.比擬古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。 過程與方法: 學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的才能。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.品讀優(yōu)美句子,學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。 2.理解丁香結(jié)的象征意義,

2、體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的才能。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目的】 學(xué)習(xí)本課的生字詞,理清文章的構(gòu)造,理解課文的主要內(nèi)容。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 1.出示課件1:各種花的圖片,最后展示丁香花。 師:文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予了某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞,松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天,我們一起學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》,看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。 設(shè)計(jì)意圖: 初步理解各種花的特點(diǎn),為最后的“小練

3、筆”作準(zhǔn)備。 2.師板書課題,生齊讀課題。 3.出示課件2:作者簡(jiǎn)介。 宗璞,1928年出生,原名馮鐘璞,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說與散文創(chuàng)作。代表作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》,系列長(zhǎng)篇小說《野葫蘆引》,中篇小說《三生石》。 《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。 設(shè)計(jì)意圖: 散文教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)造情境,以便引出主題,因此這個(gè)環(huán)節(jié)可用談話的方式帶著學(xué)生入境,這樣,既可激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,又讓學(xué)生根據(jù)課題設(shè)下疑問,為接下來理解重難點(diǎn)做好鋪墊。 二、初讀課文,自學(xué)字詞。 1.出示課

4、件3:自學(xué)提示。 (1)自由讀課文,并畫出生字詞,注意把課文讀通順。 (2)用或聯(lián)絡(luò)上下文的方法理解詞語。 2.出示課件4:生字。 師指導(dǎo)書寫“綴、幽、雅、案”等字并組詞。 3.出示課件5:詞語。 幽雅:幽靜而雅致。 笨拙:笨,不聰明,不乖巧。 愁怨:憂愁怨恨。 設(shè)計(jì)意圖: 引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。 三、再讀課文,整體感知。 1.出示課件6:帶著問題讀課文。 (1)文章題目為“丁香結(jié)”,文章哪些地方提到了“丁香結(jié)”?(2)作者寫“丁香結(jié)”之前,用較多的篇幅寫了什么? 2.指名讀第1~3自然段,出示課件7: 這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁

5、香花?它們各是怎樣的? 學(xué)生匯報(bào):第1自然段描寫了城里街旁和宅院里的丁香花,第2自然段描寫的是城外校園里的丁香花,第3自然段描寫的是“我”住的斗室外的三棵白丁香。 3.出示課件8:文章構(gòu)造。 丁香結(jié) 賞丁香(第1自然段—第3自然段):城里、校園、屋旁。 悟丁香(第4自然段—第6自然段):丁香負(fù)擔(dān)著愁怨,人生有“結(jié)”才不會(huì)平淡無味。 4.默讀課文,考慮:課文主要講了什么? 設(shè)計(jì)意圖: 在學(xué)生充分通讀課文的根底上,分層并概括層意,促使學(xué)生理清課文的層次。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生可從整體上把握文章的主要內(nèi)容,形成一個(gè)明晰的脈絡(luò)。 四、總結(jié)感悟。 師:誰說草木無情?它們也各

6、有各的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象,豐富了丁香花的內(nèi)涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇得意的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香花嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,讀一讀自己喜歡的局部。 1.學(xué)生自由讀自己喜歡的局部。 2.展示讀,并請(qǐng)學(xué)生說說喜歡的原因。 設(shè)計(jì)意圖: 本環(huán)節(jié),先對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)展簡(jiǎn)單地回憶和總結(jié),然后讓學(xué)生再次朗讀自己喜歡的局部,并說出喜歡的原因,可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的印象。 第二課時(shí) 【課時(shí)目的】 1.體會(huì)丁香花的美及丁香花高雅的品格。 2.體會(huì)作者豁達(dá)的情感。 【教學(xué)過程】 一、回憶舊課,導(dǎo)入新課。

7、 1.師:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花,丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。 2.師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?作者又賦予了丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。 設(shè)計(jì)意圖: 通過回憶上節(jié)課的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣,老師的問題可幫助學(xué)生自然過渡到下面的教學(xué)活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)“賞花局部”,賞析優(yōu)美語句。 1.出示課件9:自學(xué)提示(一)。 (1)默讀課文第1~3自然段,作者描寫丁香花時(shí),你感覺哪些語句比擬優(yōu)美?試著說一說自己的理解。 (2)作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的?調(diào)動(dòng)了哪些感官?賦予了丁香

8、花什么樣的品格? 2.學(xué)生自學(xué)交流。學(xué)生匯報(bào)優(yōu)美句子。 3.出示課件10~13:優(yōu)美詞句講解分析^p 。 (1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。 這句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用? (這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法?！疤健薄案Q”兩個(gè)動(dòng)詞形象地描寫出了丁香花的得意。星星的比喻寫出了丁香花的樣子。) (2)月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。 ①你從這句話中知道了什么?(丁香花的顏色、氣味)人們?cè)谝股心鼙娉鍪嵌∠慊ǖ脑蚴鞘裁?(丁香花有淡淡的幽雅的甜香)

9、 ②仿照第1句話,補(bǔ)充下面的句子。 陽光下的野菊花,黃的　　　　,白的　　　　。? (3)每到春來,伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端?！谘谥业拇?照耀著我的文思和夢(mèng)想。 “檐前積雪”指的是什么?(丁香花)“香氣直透毫端”說明了什么?(說明香氣非常濃郁)為什么說“那十字小白花,那樣小,卻不顯得薄弱”?(丁香花雖然微小卻繁多,單個(gè)的固然薄弱,可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目) 4.出示課件14:作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的? (1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇。 (2)顏色:紫色、白色。 (3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。

10、 5.從感官角度分析^p ,形狀、顏色、氣味是哪種感官?(視覺、嗅覺)作者賦予了丁香什么樣的品格?(靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無瑕、得意芬芳) 6.再指名讀第1~3自然段。 三、理解“悟花局部”,總結(jié)主題內(nèi)涵。 1.出示課件15:自學(xué)提示(二)。 指名讀第4~6自然段?？紤]:在這局部,哪些是作者對(duì)丁香花的詳細(xì)描寫?哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟?小組交流,說一說自己的感受。 2.研讀第4自然段,感受雨中的丁香,出示課件16、17。 (1)雨中的丁香是怎樣的?在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點(diǎn)?作者運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香? 指名答復(fù)。 格外嫵媚,作者運(yùn)用了比喻的修辭

11、手法,把紫色的丁香比作印象派的畫,描寫出雨中丁香仿佛流動(dòng)一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。 (2)丁香為什么該和微雨連在一起? ①雨中的丁香嫵媚、朦朧,顏色交融,猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的印象派畫作。 ②雨中的丁香格外嫵媚,丁香“化”入雨中的場(chǎng)景使象征愁心的丁香花更加凄楚動(dòng)人,這樣的畫面不禁讓作者理解了古人常將丁香和微雨連在一起。 3.出示課件18,師:“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”, 怎樣理解作者引用的古人的詩句?引用它有什么作用? 這兩句詩把花蕾叢生的丁香比作人的愁心,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情,使意境

12、更加優(yōu)美。 4.研讀第5、6自然段,出示課件19:古人為什么創(chuàng)造了丁香結(jié)的說法? 把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè):一是丁香花小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣;二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。 5.理解文章結(jié)尾語句,出示課件20:結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎? 這是作者考慮后的感悟:生活不可能總是一帆風(fēng)順,人生的問題也是永遠(yuǎn)解不開的,我們應(yīng)該正視這些問題。正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié),我們的人生才充滿樂趣,我們的明天才更加燦爛。 6.師:人生的道路上充滿了荊棘,學(xué)完了課文,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸? 學(xué)生發(fā)言。

13、設(shè)計(jì)意圖: 本環(huán)節(jié)以問題作為牽引,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、自主探究,使學(xué)生深化體會(huì)“丁香結(jié)”的深化含義。 四、總結(jié)全文,深化主題。 1.老師總結(jié)。 丁香的淡淡香氣馳騁了作者的想象,也給了我們尺幅千里的成效,讓我們感受到了因丁香而帶來的歡愉。多少年了,作者心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句。然而,一次雨中的偶爾發(fā)現(xiàn),給了作者新的感悟:結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的。然而正是這解不完的結(jié),才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂趣。這正是我們要找的答案。 2.提醒主題。 師:想一想,這篇文章,作者想要表達(dá)怎樣的思想感情? 生活不可能總是一帆風(fēng)順

14、的,遇到不順心的事是正常的,我們應(yīng)該正視這些問題,把它看作是生活的有益補(bǔ)充。所以,我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”:人生既需要春光無限的陽春,去感受如雪丁香的幽雅香甜,同時(shí),也需要細(xì)雨中朦朧的丁香結(jié),去體會(huì)愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。 設(shè)計(jì)意圖: 通過總結(jié)全文,學(xué)生對(duì)文本要表達(dá)的主題有了較深化的認(rèn)識(shí),在此根底上提醒文章的主題就是水到渠成的事了。 五、小練筆。 誰說草木無情?它們也各有各的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。文章從視覺和嗅覺的角度描寫了丁香花的特點(diǎn),表達(dá)出作者的價(jià)值追求。請(qǐng)你也選擇一種花,調(diào)動(dòng)各種感官去詳細(xì)描寫它的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用,引導(dǎo)

15、學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法仿寫作文,實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。 【板書設(shè)計(jì)】 2　丁　香　結(jié) 賞丁香(第1自然段—第3自然段):城里、校園、屋旁 悟丁香(第4自然段—第6自然段):丁香負(fù)擔(dān)著愁怨,人生有“結(jié)”才不會(huì)平淡無味

16、 第 10 頁 共 10 頁