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《6～10的認識和加減法》教學設計 ——認識6和7 【教材簡析】 人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第五單元《6～10的認識和加減法》的第一課時：認識6和7。本單元是在學生系統(tǒng)地學習了“1～5的認識和加減法”后，又一次集中學習10以內(nèi)數(shù)的認識和相應的加減法，也是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位。一年級教學數(shù)數(shù)主要是借作數(shù)小棒、數(shù)物體數(shù)量和計數(shù)器來幫助學生認識數(shù)的概念。本節(jié)課是“6和7的認識”，主要通過數(shù)圖上物品數(shù)量，為學生建立數(shù)的概念，本節(jié)課的教學內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、認識數(shù)字6和7，7以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)之間的大小，寫數(shù)字6、7等內(nèi)容。6和7的認識讓學生會6、7的意義，體會數(shù)學符號的價值與作用，為使學生形成數(shù)感創(chuàng)造條件。 【學情分析】 學生對數(shù)字6和7并不陌生，且學生已有1-5學習的基礎，基本會數(shù)數(shù)、認識數(shù)字6和7等，但是學生區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義還較困難。所以在教學中要注意讓學生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，注重學生自己探索性學習，讓學生經(jīng)過獨立數(shù)物品、數(shù)小棒、數(shù)圓片等形成數(shù)的概念，并注意規(guī)范在田字格上書寫6和7。 【設計理念】 1、要符合學生年齡特點，利用多種教學情境教學。一年級學生剛入學，年齡小，生活經(jīng)驗少，我盡量在教學中多創(chuàng)設一些符合孩子年齡特征的教學情境，激發(fā)他們的興趣，讓他們快樂的學習。 2、使從生活實際出發(fā)，降低學生認知的難度。教學中從學生熟悉的事物入手，緊密聯(lián)系生活實際。使數(shù)學生活化，降低學生認知難度，激發(fā)學習熱情，促使他們主動學習。 【教學內(nèi)容】 人教版教科書一年級上冊第五單元《6～10的認識和加減法》第39、40頁 6和7的認識。 【教材展現(xiàn)】 【教學目標】 知識目標：使學生正確熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀寫6、7，掌握6、7以內(nèi)數(shù)的順序、大小。 能力目標：培養(yǎng)學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：結合主題圖、插圖對學生進行愛勞動、講衛(wèi)生、關心集體的思想教育。 【教學重點】正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會讀寫6、7；會比較6、7的大小。 【教學難點】體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。 【教具準備】多媒體課件、磁性小棒、磁性圓片、田字格。 【學具準備】小棒、圓片。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，激趣導入。 1.多媒體出示畫面，談話激趣：天氣真好， 瞧！動物們都出來玩耍，小蜜蜂出來采花蜜， 圖中有幾朵花？ 預設：學生數(shù)數(shù)1、2、3、4、5，有5朵花。 師：小蜜蜂真勤勞！看，在這里也有一群勤勞的好孩子。 【設計意圖：創(chuàng)設故事情境，由畫面引入，能引起低年級孩子的興趣，使他們的學習興趣高漲。】 二、操作體驗，探究新知 （一）初步認識，建立表象。 師：出示主題圖，看圖說說“圖中看到什么？他們在做什么？” 預設：打掃衛(wèi)生、清潔教室。 師：我們要向他們學習什么？ 預設：講衛(wèi)生、熱愛勞動等等。 師：希望我們一（1）班的同學們都能像他們一樣講衛(wèi)生、愛勞動、關心集體。 1．認識6 （1）師：教室里有幾個同學在打掃衛(wèi)生，你會數(shù)一數(shù)嗎？ 預設：1、2、3、4、5、6，有6個。（板書：6） （2）師：教室里還有哪些物品的數(shù)量可以用“6”來表示？ 預設：6張桌子。 2．認識7 （1）師：除了同學們，教室里還有誰？ 預設：1個老師。 （2）師：教室里一共有幾個人？ 預設：有7個。 師：哪位同學上來數(shù)一數(shù)。（板書：7） （3）師：教室里還有哪些物品的數(shù)量可以用“7”來表示？ 預設：7張椅子。 3．師：今天我們一起來“認識6和7”（板書課題）。 【設計意圖：充分利用教材主題圖讓學生從不同的角度用不同的方式去數(shù)，并通過看圖創(chuàng)設境，讓學生融入課堂中，感受到數(shù)學與生活息息相關，通過觀察，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力，并適時對學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、分工合作等方面的教育?！? （二）動手操作，促進內(nèi)化。 1．師：全班一起來數(shù)一數(shù)教室里有幾個同學，并貼出下圖。 2．師：請同學們數(shù)6個學具“圓片”擺在桌面上。（生展示） 3．師：你會擺小棒嗎？請你用6根小棒擺自己喜歡的圖形來吧。（生展示） 4．師：6個同學加上1個老師，一共有幾個人？我們一起來數(shù)一數(shù)并貼出下圖。 5．師：用圓片來表示7人，請在桌子上擺一擺。（生展示） 6．師：請你用7根小棒擺自己喜歡的圖形來吧。（生展示） 【設計意圖：通過動手操作擺小棒、擺圓片，邊擺邊數(shù)，加深對6與7的數(shù)感?！? （三）深入探究，比較大小。 1．直觀感知6、7的順序。 師：除了數(shù)小棒、數(shù)圓片認識數(shù)之外，我們還可以借助計數(shù)器來幫助我們認識6和7。同學們，請你數(shù)一數(shù)計數(shù)器有幾個珠子？ 添上1個是幾個呢？（6個）； 6個珠子再添上1個是幾個呢？（7個）。 師：你能猜一猜尺子上括號應該填幾？看尺子上的數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件提示，生補充回答。） 2．直觀對比，比較大小。 師：數(shù)一數(shù)，看看誰最快說出圖中用幾表示。（課件出示圖）　　 （ ） （ ） （ ） 預設：５、６、７ 師：比一比它們的大?。? 【設計意圖：通過觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的觀察能力，從感性上明確6與7的大小關系?！? （四）啟發(fā)想象，指導書寫。 １.電腦課件展示：6和7的形象。 師：觀察6和7像什么？ 預設： 6像哨子，7像鐮刀。 2. 課件演示6和7的筆順及田字格中的布局，提醒學生注意的地方，并示范在田字格中板書6和7。 3.打開數(shù)學書第４０頁，請同學們先跟著描寫數(shù)字６和７。 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過學生直觀，形象的觀察6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法，啟發(fā)學生想象6、7像什么，培養(yǎng)學生的想象力何創(chuàng)新能力?！? 三、拓展練習，實踐應用。 師：這節(jié)課同學們又認識了兩個數(shù)，老師準備了一些有趣的題目考考大家，敢不敢挑戰(zhàn)一下？ 1.課本第43頁練習九第1題。 2、數(shù)一數(shù)，填一填。 【設計意圖：這二道練習題緊繞本課的重點，具有層次性、發(fā)展性及開放性，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，人人用數(shù)學解決生活中的問題，照顧全體學生又促進學生個性的發(fā)展?！? 四、歸納總結，拓展留疑。 師：今天我們認識了幾和幾；知道６比７（　?。?，７比６（　　）。還有比7大的數(shù)嗎？最后我們一起按順序從１數(shù)到７吧。 【設計意圖：通過說收獲，讓那些沒有理清本課學習內(nèi)容的孩子重新鞏固學習內(nèi)容，掌握重點?！? 【板書設計】 認識 6 和 7 學生到黑板擺（隨機） 【設計意圖：簡潔的板書，幫助學生疏理知識，為本節(jié)課所學重難點提供直觀的參考和有利的幫助，是課堂教學的重要環(huán)節(jié)?！?