《中小學(xué)心理健康教育》教學(xué)大綱
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《中小學(xué)心理健康教育》教學(xué)大綱 課程編碼:1401121 課程性質(zhì):專業(yè)必修課 學(xué)時學(xué)分:60學(xué)時、3學(xué)分 開課學(xué)期:第五學(xué)期 先修課程:普通心理學(xué)、社會心理學(xué)、人格心理學(xué)、心理測量學(xué)等。 【課程性質(zhì)、目的和要求】 課程性質(zhì) 教育部公布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》。這是繼1999年教育部印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》以后的又一個指導(dǎo)、規(guī)劃全國中小學(xué)心理健康教育工作的重要文件。 《綱要》指出,心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。 《綱要》明確提出開展心理健康教育必須堅持以下基本原則: ——根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育; ——面向全體學(xué)生,通過普遍開展教育活動,使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識,使心理素質(zhì)逐步得到提高; ——關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平; ——尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合; ——面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合; ——尊重、理解與真誠同感相結(jié)合; ——預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合; ——教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合; ——助人與自助相結(jié)合。 《中小學(xué)心理健康教育》是教育學(xué)專業(yè)的必修課程,共60學(xué)時,3學(xué)分。 課程目的 當(dāng)前,中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù),一是對全體學(xué)生開展心理健康教育,增強學(xué)生承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì):二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行咨詢和輔導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對性地實施教育;要面向全體學(xué)生,通過普遍開展教育活動,使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識,心理素質(zhì)逐步得到提高;要關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo);要以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。實施心理健康教育要滲透在學(xué)校教育的全過程,除了運用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行教育外,更重要地是開展多種形式的活動和輔導(dǎo),同時要建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道,形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。 課程要求 根據(jù)本課程強調(diào)應(yīng)用的學(xué)科特點,課程教學(xué)要求設(shè)為四個層次了解、:識記、理解和應(yīng)用。了解:對學(xué)校心理健康教育各章的一般內(nèi)容介紹有所影響;識記:指對學(xué)校心理健康教育各章教學(xué)的基本概念、基本原理和理論要“知道是什么”有較清楚的記憶,能夠較準(zhǔn)確的描述;理解:指對學(xué)校心理健康教育的基本理論、原則、規(guī)律和方法有進(jìn)一步的了解,有較系統(tǒng)的領(lǐng)會與認(rèn)識,“知道為什么”,對有關(guān)問題能進(jìn)行準(zhǔn)確的闡釋;應(yīng)用:指將學(xué)校心理健康教育的基礎(chǔ)知識、基本理論、原則、規(guī)律和方法應(yīng)用于實踐之中,并能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實際問題,運用這些知識、理論,解釋、論述和分析問題。針對本課程的特點,教學(xué)方法和教學(xué)形式可注意以下幾點:首先,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要認(rèn)真閱讀文字教材,較清晰的了解學(xué)校心理健康教育的基本概念;其二,教師對重點內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo),并充分發(fā)揮多種媒體教材的教學(xué)功能,幫助學(xué)生生動、有效地學(xué)習(xí)這門課程;第三,針對學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的問題進(jìn)行案例研討,促進(jìn)理論的應(yīng)用。個別化小組自主學(xué)習(xí)是開放教育的特點,也是本課程應(yīng)用性特點決定,本課程有一半時間是個別化學(xué)習(xí),教師一定要進(jìn)行充分準(zhǔn)備,做到有議題、有實效。學(xué)生也須在課外花大量時間進(jìn)行學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備,并按要求完成任務(wù)。 學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前,必須已對心理學(xué)知識,特別是兒童心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)方面的知識已基本掌握。教師可在教學(xué)進(jìn)程中適當(dāng)補充心理學(xué)知識。 【教學(xué)內(nèi)容、要點和課時安排】 第一章 現(xiàn)代社會的心理健康教育(6課時) 第一節(jié) 心理健康與心理健康教育 教學(xué)目標(biāo): 1、掌握心理健康的概念 2、了解心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn) 3、了解心理健康教育的概念、原則和方法及在教育工作中的重要意義。 教學(xué)內(nèi)容: 1、心理健康的概念 2、心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 3、心理健康教育的含義 第二節(jié) 國外心理健康研究的啟示 教學(xué)目標(biāo): 1、了解心理健康研究的歷史及各學(xué)派的主要觀點。 2、了解國外心理健康研究的啟示 教學(xué)內(nèi)容: 1、國外心理健康研究的簡史 2、國外心理健康研究的啟示 第三節(jié) 影響小學(xué)生心理健康的因素 教學(xué)目標(biāo): 1、掌握影響小學(xué)生心理健康的生理因素 2、掌握影響小學(xué)生心理健康的家庭因素 3、掌握影響小學(xué)生心理健康的學(xué)校因素 4、掌握影響小學(xué)生心理健康的生理因素 5、掌握影響小學(xué)生心理健康的社會因素 教學(xué)內(nèi)容: 1、影響小學(xué)生心理健康的生理因素 2、影響小學(xué)生心理健康的家庭因素 3、影響小學(xué)生心理健康的學(xué)校因素 4、影響小學(xué)生心理健康的生理因素 5、影響小學(xué)生心理健康的社會因素 第四節(jié) 我國心理健康教育的現(xiàn)狀與發(fā)展 教學(xué)目標(biāo): 1、掌握開展心理健康教育的重要意義 2、了解我國心理健康教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢 教學(xué)內(nèi)容: 1、開展心理健康教育的意義 2、我國心理健康教育的現(xiàn)狀 3、我國心理健康教育的發(fā)展趨勢 第二章 心理健康教育的基本原理(8課時) 第一節(jié) 心理健康的基本原理 教學(xué)目標(biāo): 了解心理健康教育的各種模式 教學(xué)內(nèi)容: 1、心理健康教育專題講座模式 2、心理健康輔導(dǎo)模式 3、心理健康教育的其他模式 第二節(jié) 心理健康教育的指導(dǎo)思想與實踐原則 教學(xué)目標(biāo): 1、了解心理健康教育的指導(dǎo)思想 2、掌握心理健康教育的實踐指導(dǎo)原則 3、理解心理健康教育與全面發(fā)展的關(guān)系 教學(xué)內(nèi)容: 1、心理健康教育的指導(dǎo)思想 2、心理健康教育的實踐指導(dǎo)原則 3、心理健康與小學(xué)生全面發(fā)展 第三節(jié) 心理健康教育內(nèi)容與任務(wù) 教學(xué)目標(biāo): 1、了解心理健康教育的幾種模式 2、掌握心理健康教育的功能和內(nèi)容 3、把握心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù) 教學(xué)內(nèi)容: 1、心理健康教育功能 2、心理健康教育的內(nèi)容 3、理健康教育的目標(biāo)與任務(wù) 第四節(jié) 心理健康教育的途徑和方法 教學(xué)目標(biāo): 1、了解心理健康教育的常用途徑 2、掌握實施學(xué)校心理健康教育的具體方法 教學(xué)內(nèi)容: 1、創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理健康要求的環(huán)境 2、提供面向全體小學(xué)生的心理健康教育 3、開展對個別小學(xué)生的心理健康教育 4、實施學(xué)校心理健康教育的具體方法 第三章 中小學(xué)生心理特點與心理健康教育(4課時) 第一節(jié) 中小學(xué)生心理特點 教學(xué)目標(biāo): 1、 掌握中小學(xué)生分年級的心理特點 2、 掌握中小學(xué)生認(rèn)知、注意、情感和個性方面的特點 教學(xué)內(nèi)容: 1、中小學(xué)生認(rèn)知活動的特點 2、中小學(xué)生注意和意志的特點 3、中小學(xué)生的情感特點 4、中小學(xué)生的個性特點 第二節(jié) 中小學(xué)生心理健康教育的主要問題 教學(xué)目標(biāo): 1、了解中小學(xué)生學(xué)習(xí)方面、情緒情感、行為、人際關(guān)系、自我意識、意志品質(zhì)等方面存在的問題及形成原因 2、針對方方面面的問題討論應(yīng)對措施 教學(xué)內(nèi)容: 1、學(xué)習(xí)方面存在的問題 2、情緒、情感方面的問題 3、行為方面的問題 4、人際關(guān)系方面的問題 5、自我意識、意志品質(zhì)方面的問題 第四章 中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)(8課時) 第一節(jié) 中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理理論解說 教學(xué)目標(biāo): 本節(jié)是對學(xué)習(xí)心理理論的回顧,要求熟悉教材內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容: 1、中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 2、中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理意向的五個方面 3、中小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中潛能開發(fā)和心智技能培養(yǎng) 第二節(jié) 中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo): 1、了解對中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的特點 2、重視對中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 教學(xué)內(nèi)容: 1、中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的特點 2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)示例 3、中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 第三節(jié) 中小學(xué)生的考試歸因與科學(xué)用腦 教學(xué)目標(biāo): 1、了解影響中小學(xué)生考試的心理因素 2、掌握中小學(xué)生考試過程中應(yīng)具備的心理特點及消除心理壓力的措施 3、掌握怯場的概念及心理機制與調(diào)控 4、理解歸因理論及其在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 5、區(qū)別心理疲勞與生理疲勞的不同之處 6、了解疲勞產(chǎn)生的生理機制 7、掌握如何科學(xué)用腦 教學(xué)內(nèi)容: 一、中小學(xué)生考試指導(dǎo) (一)、考試指導(dǎo) (二)、防止怯場的一些技巧 1、什么是怯場 2、怯場的心理機制 3、怯場的防止與現(xiàn)場調(diào)控。 二、歸因理論與應(yīng)用 1、什么是歸因 2、歸因與成功的關(guān)系 三、中小學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞 1、生理疲勞 2、心理疲勞 3、疲勞降低學(xué)習(xí)效率的生理機制 四、中小學(xué)生怎樣科學(xué)用腦 1、“用進(jìn)廢退”的原理 2、用腦衛(wèi)生的四個方面 3、加強大腦的物質(zhì)基礎(chǔ) 第四節(jié) 中小學(xué)生學(xué)習(xí)問題案例分析 教學(xué)目標(biāo): 1、理解性格與學(xué)習(xí)及教育教學(xué)的關(guān)系 2、掌握中小學(xué)生常見的心理障礙類型及表現(xiàn) 3、理解學(xué)習(xí)自我評價與總結(jié)對提高學(xué)習(xí)成績的重要性 教學(xué)內(nèi)容: 1、性格與學(xué)習(xí) 2、中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理主要障礙 3、學(xué)習(xí)自我評價與總結(jié)經(jīng)驗 第五章 中小學(xué)生的自我意識指導(dǎo)(4課時) 第一節(jié) 自我意識理論解說 教學(xué)目標(biāo): 1、掌握自我意識的概念、自我意識的成份 2、了解有關(guān)自我意識的心理學(xué)理論 教學(xué)內(nèi)容: 一、自我意識的概述 二、自我意識的成份 1、自我意識的內(nèi)容成份 2、自我意識的過程成份 三、關(guān)于自我意識的心理學(xué)理論 1、弗洛伊德理論中“自我”、“本我”概念 2、哈特曼的自我心理學(xué) 3、埃里克森的自我同一性理論 第二節(jié) 中小學(xué)生的自我與自我概念發(fā)展 教學(xué)目標(biāo): 1、了解中小學(xué)生自我意識的發(fā)展趨勢 2、掌握中小學(xué)生自我評價和自我控制的特點 3、了解影響中小學(xué)生自我意識發(fā)展的因素 4、掌握中小學(xué)生自我概念發(fā)展的特點及成份 教學(xué)內(nèi)容: 一、中小學(xué)生自我意識發(fā)展趨勢 二、中小學(xué)生自我評價和自我控制的發(fā)展特點 1、中小學(xué)生的自我評價 2、中小學(xué)生的自我控制 三、中小學(xué)生自我概念發(fā)展 1、中小學(xué)生自我概念發(fā)展的特點 2、中小學(xué)生自我概念發(fā)展的因素 3、自我概念發(fā)展的意義 4、自我概念的成分。 第三節(jié) 中小學(xué)生個性發(fā)展與調(diào)適 教學(xué)目標(biāo): 1、了解個性發(fā)展的一般趨勢 2、掌握中小學(xué)生個性發(fā)展的特點 3、掌握中小學(xué)生個性發(fā)展的一般問題及調(diào)適 教學(xué)內(nèi)容: 1、個性及個性發(fā)展的一般趨勢 2、學(xué)生個性發(fā)展的特點 3、中小學(xué)生個性發(fā)展中的問題及其調(diào)適 第四節(jié) 小學(xué)生自我意識案例分析 第六章 中小學(xué)生生活與社會適應(yīng)指導(dǎo)(4課時) 第一節(jié) 理論解說 教學(xué)目標(biāo): 1、理解學(xué)會生活對中小學(xué)生和重要性 2、了解中小學(xué)生社會生活的內(nèi)容 3、了解中小學(xué)生和社會適應(yīng)方面的幾個問題 教學(xué)內(nèi)容: 一、生活概述 (一)、什么是生活 (二)、中小學(xué)生為什么要學(xué)會生活 (三)、中小學(xué)生學(xué)會生活的內(nèi)容 二、社會適應(yīng)概述 (一)、社會適應(yīng)的含義 (二)、社會適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn) (三)、中小學(xué)生社會適應(yīng)問題 第二節(jié) 中小學(xué)生的情緒調(diào)適 教學(xué)要求: 1、了解情緒的概念 2、掌握如何培養(yǎng)小學(xué)生健康情緒 教學(xué)內(nèi)容: 一、情緒概述 (一)、什么是情緒 (二)、情緒的作用 二、如何培養(yǎng)中小學(xué)生健康情緒 1、發(fā)揮教師自身的情感感染力 正確控制自己的情緒 善于表達(dá)自己的情感 2、豐富學(xué)生的情緒體驗 保持愉快情緒 經(jīng)受挫折體驗 (三)、改變教學(xué)方法,以教育情 教育觀念上尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),發(fā)揮學(xué)生主體作用。 教學(xué)環(huán)節(jié)上激發(fā)學(xué)生的好奇性和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),體驗自信。 以生動直觀的教學(xué)方式使學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒體驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 第三節(jié) 中小學(xué)生的生活輔導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo): 1、了解自立的重要性 2、掌握如何培養(yǎng)中小學(xué)生的自立能力 3、掌握中小學(xué)生應(yīng)如何保護(hù)自己 4、了解中小學(xué)生的消費特點 5、掌握如何指導(dǎo)中小學(xué)生消費 教學(xué)內(nèi)容: 一、“自立” (一)、“自立”的重要性 (二)、如何培養(yǎng)小學(xué)生的自立能力 二、自我保護(hù) (一)、中小學(xué)生如何保護(hù)自己 (1)樹立自我保護(hù)意識 (2)利用法律來保護(hù)自己 (3)學(xué)習(xí)自我保護(hù)的知識和方法 (二)、自然隱患和社會隱患的自我保護(hù) (三)、社會隱患的自我保護(hù) 三、中小學(xué)生的消費輔導(dǎo) (一)、小學(xué)生的消費及其特點 1、獨立性和依賴性矛盾統(tǒng)一 2、盲目模仿,出現(xiàn)消費誤區(qū) (二)掌握如何指導(dǎo)中小學(xué)生消費 1、適度消費,反對超前消費 2、有個性地消費,不盲目消費 3、力行勤儉節(jié)約,不奢侈消費 第四節(jié) 中小學(xué)生的社會適應(yīng)指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo): 1、了解中小學(xué)生常見的適應(yīng)挫折 2、掌握中小學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中適應(yīng)輔導(dǎo)的具體措施 3、了解中小學(xué)生在家庭環(huán)境中進(jìn)行適應(yīng)輔導(dǎo)的重性 教學(xué)內(nèi)容: 一、中小學(xué)生常見的適應(yīng)挫折 二、中小學(xué)生學(xué)校環(huán)境中的適應(yīng)輔導(dǎo) 三、中小學(xué)生在家庭環(huán)境中適應(yīng)輔導(dǎo) 1、幫助孩子進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換 2、培養(yǎng)孩子“自立”意識和自理能力 3、提高孩子的受挫能力 第七章 中小學(xué)生的心理和心理障礙問題(6課時) 第一節(jié)中小學(xué)生的心理問題和行為問題 一、中小學(xué)生心理問題、心理障礙和行為問題的概念 二、中小學(xué)生心理障礙的分類 1、認(rèn)知障礙 2、行為障礙 3、情緒情感障礙 4、兒童特種障礙 三、中小學(xué)生心理障礙的成因分析 (一)、小學(xué)生自身因素 遺傳和解剖生理因素: 1、與人體和腦的物質(zhì)活動有密切關(guān)系 2、自身心理因素: (1)生理發(fā)育與心理發(fā)育不平衡 (2)心理過程發(fā)展不平衡 (3)個性結(jié)構(gòu)發(fā)展不完整 (4)自我意識發(fā)展與外界要求不一致 (二)、家庭環(huán)境因素 (三)、學(xué)校影響因素 (四)、社會影響因素 教學(xué)要求 1、掌握中小學(xué)生心理問題、心理障礙、行為問題的概念 2、掌握中小學(xué)生心理障礙的評判標(biāo)準(zhǔn) 3、了解中小學(xué)生心理障礙的成因 第二節(jié) 中小學(xué)生認(rèn)知障礙 教學(xué)內(nèi)容 1、中小學(xué)生的感知障礙 2、中小學(xué)生的注意障礙 3、中小學(xué)生的記憶障礙 4、中小學(xué)生的思維障礙 教學(xué)要求 1、了解認(rèn)知的概念 2、掌握中小學(xué)生感知障礙的概念、表現(xiàn)形式及輔導(dǎo)方法 3、掌握中小學(xué)生注意障礙的概念、表現(xiàn)形式及輔導(dǎo)方法 4、掌握中小學(xué)生記憶障礙的概念、表現(xiàn)形式及輔導(dǎo)方法 5、掌握中小學(xué)生思想障礙的概念、表現(xiàn)形式及輔導(dǎo)方法 第三節(jié) 中小學(xué)生的情緒情感障礙 教學(xué)內(nèi)容 1、情感障礙 2、中小學(xué)生情感障礙的主要類型、表現(xiàn)、原因及教育 教學(xué)要求: 了解中小學(xué)生情感障礙的主要類型、表現(xiàn)、原因,做到能以相應(yīng)的措施加以矯治。 第四節(jié) 中小學(xué)生行為障礙 教學(xué)內(nèi)容 1、中小學(xué)生不良習(xí)慣及其表現(xiàn)形式、成因和矯治 2、中小學(xué)生退縮行為及其表現(xiàn)形式、成因和矯治 3、中小學(xué)生依賴行為及其表現(xiàn)形式、成因和矯治 4、中小學(xué)生品行障礙及其表現(xiàn)形式、成因和矯治 5、兒童多動癥及其表現(xiàn)形式、成因和矯治 教學(xué)要求 1、掌握中小學(xué)生行為障礙的概念 2、掌握中小學(xué)生行為障礙的表現(xiàn)、成因及咨詢教育 第五節(jié) 小學(xué)生特種障礙 1、口吃的表現(xiàn)與成因及矯治 2、選擇性緘默的表現(xiàn)與成因及矯治 3、睡眠障礙的表現(xiàn)與成因及矯治 4、抽動癥及抽動—穢語綜合癥的表現(xiàn)與成因及矯治 5、遺尿癥的表現(xiàn)與成因及矯治 6、學(xué)習(xí)技能發(fā)育障礙的表現(xiàn)與成因及矯治 教學(xué)要求: 1、了解特種障礙的概念 2、掌握特種障礙的常見癥狀及成因及糾治 第八章 中小學(xué)生的個別心理咨詢與心理治療(4課時) 第一節(jié) 中小學(xué)生的心理診斷 1、中小學(xué)生心理診斷的意義 2、中小學(xué)生心理診斷的方法 3、中小學(xué)生心理診斷的步驟 教學(xué)要求 1、掌握心理診斷的概念 2、理解心理診斷的意義 3、掌握中小學(xué)生心理診斷的方法 4、掌握中小學(xué)生心理診斷的步驟 第二節(jié) 中小學(xué)生的心理咨詢 教學(xué)內(nèi)容: 1、中小學(xué)生心理咨詢的過程 2、中小學(xué)生心理咨詢的原則 3、中小學(xué)生心理咨詢的方法 4、中小學(xué)生心理咨詢的技術(shù) 5、中小學(xué)生心理咨詢的教師素質(zhì) 6、中小學(xué)生心理咨詢室的建設(shè) 教學(xué)要求 1、掌握心理咨詢的概念 2、了解中小學(xué)生心理咨詢的過程 3、掌握中小學(xué)生心理咨詢的原則 4、掌握中小學(xué)生心理咨詢的方法 5、掌握中小學(xué)生心理咨詢的技術(shù) 6、了解中小學(xué)生心理咨詢教師所應(yīng)具備的素質(zhì) 7、了解中小學(xué)生心理咨詢室建設(shè)的特殊要求 第三節(jié) 中小學(xué)生的心理治療 教學(xué)內(nèi)容 1、中小學(xué)生心理治療的特點 2、中小學(xué)生心理治療的方法 3、中小學(xué)生心理治療的策略 教學(xué)要求: 1、了解心理治療的概念 2、區(qū)分心理治療與心理咨詢的不同之處 3、了解中小學(xué)生心理治療的特點 4、掌握中小學(xué)生心理治療的方法掌握小學(xué)生心理治療的策略 第四節(jié)中小學(xué)生心理健康問題的預(yù)防 教學(xué)內(nèi)容 1、三級心理預(yù)防保健網(wǎng)絡(luò)的建設(shè) 2、中小學(xué)生常見心理健康問題的預(yù)防 教學(xué)要求: 1、了解三級心理預(yù)防保健網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的主要內(nèi)容 2、掌握中小學(xué)生常見心理健康問題的表現(xiàn)及預(yù)防措施 第九章 學(xué)校教育教學(xué)活動中的心理健康教育(4課時) 第一節(jié) 課堂教學(xué)中的心理健康教育 教學(xué)內(nèi)容: 一、課堂教學(xué)是心理健康教育的主渠道 1、課堂教學(xué)過程是促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展的的重要途徑 2、通過課堂教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和和心理生活指導(dǎo) 3、通過課堂教學(xué),養(yǎng)成少年兒童良好的個性心理品質(zhì) 二、課堂教學(xué)滲透心理健康教育的目標(biāo) 1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機 2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 3、培養(yǎng)自信心,實施成功激勵 4、進(jìn)行潛能開發(fā)和智力訓(xùn)練 5、學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 6、群體意識和人際交往能力的培養(yǎng) 7、培養(yǎng)樂觀、開朗活潑的性格 三、課堂上進(jìn)行心理健康的原則 教學(xué)目標(biāo): 1、理解課堂教學(xué)是心理健康教育的主渠道 2、掌握心理健康教育的目標(biāo) 3、掌握課堂心理健康教育的原則 第二節(jié) 學(xué)科教學(xué)中的心理健康 教學(xué)目標(biāo): 1、了解學(xué)科教學(xué)特點與心理健康教育的關(guān)系 2、掌握課堂教學(xué)中心理健康的實施技巧 3、了解語文、數(shù)學(xué)、音樂等各課教學(xué)的具體特點及在心理健康教育的意義 教學(xué)內(nèi)容: 1、學(xué)科教學(xué)特點與心理健康教育 2、課堂教學(xué)中心理健康教育的實施 3、學(xué)科教育中的心理健康教育 第三節(jié) 品德教育中的心理健康教育 教學(xué)目標(biāo): 1、掌握心理健康教育與品德教育之間的相互關(guān)系 2、理解品德教育的過程就是實施心理健康教育的具體目標(biāo)的過程 3、掌握品德教育中個別心理輔導(dǎo)的幾個方面 4、理解德育活動是學(xué)校心理健康的重要途徑 教學(xué)內(nèi)容: 1、品德教育與心理健康教育的關(guān)系 2、品德教育過程中實施心理健康教育的目標(biāo) 3、品德教育中個別心理輔導(dǎo) 德育活動中進(jìn)行心理健康教育 第四節(jié)班主任工作中的心理健康教育 教學(xué)目標(biāo): 1、了解班主任在心理健康教育中的重要作用 2、掌握班主任在心理健康教育中的幾個主要工作 教學(xué)內(nèi)容: 1、了解學(xué)生個性是班主任進(jìn)行心理健康教育的前提 2、集體心理輔導(dǎo)是班主任進(jìn)行心理健康教育的重要內(nèi)容 3、個別心理生活指導(dǎo) 塑造優(yōu)良心理品質(zhì) 第五節(jié) 校園文化環(huán)境的心理健康作用 教學(xué)目標(biāo): 掌握校園文化環(huán)境在心理健康教育中的作用。 教學(xué)內(nèi)容: 1、通過課外文化活動進(jìn)行心育 2、物質(zhì)文化環(huán)境對小學(xué)生心育的作用 3、精神文化環(huán)境對小學(xué)生心育的作用 第十章 中小學(xué)心理健康教育課程教法設(shè)計(6課時) 第一節(jié)中小學(xué)教師隊伍的建設(shè) 教學(xué)目標(biāo): 1、了解教師的基本心理素質(zhì) 2、掌握學(xué)校心理教育工作者的基本條件 教學(xué)內(nèi)容: 1、教師的重要性 2、教師的心理素質(zhì) 3、學(xué)校心理教育工作者的基本條件 第二節(jié) 心理教育活動課的特點 教學(xué)目標(biāo): 1、了解心理教育活動課內(nèi)涵的三種界定 2、理解心理教育活動課與一般學(xué)科課程的區(qū)別 3、掌握心理教育活動課的課程特征、活動課特征和外顯特征 教學(xué)內(nèi)容 1、心理教育活動課的內(nèi)涵 2、心理教育活動的課程特征 活動課的特征 心理教育活動課外顯特征 第三節(jié) 心理教育活動課程的設(shè)計原則及步驟 教學(xué)目標(biāo): 1、掌握心理教育活動課的設(shè)計原則 2、掌握心理教育活動課的設(shè)計步驟 教學(xué)內(nèi)容: 1、心理教育活動課的設(shè)計原則 2、心理教育活動課的設(shè)計步驟 第四節(jié) 心理教育活動課的目標(biāo)與內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo): 掌握心理教育活動課的目標(biāo)與內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 1、心理教育活動課的目標(biāo) 2、心理教育活動課的內(nèi)容 第五節(jié) 心理教育活動課的途徑與實施 教學(xué)目標(biāo): 1、了解心理教育活動課的途徑 2、掌握心理教育活動課的實施原則 教學(xué)內(nèi)容: 1、心理教育活動課的途徑 2、理教育活動課的實施及原則 第六節(jié) 心理教育活動課的教法 教學(xué)目標(biāo): 掌握組織心理活動課的各個環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 1、課前準(zhǔn)備 2、課堂組織 第十二章 中小學(xué)生心理健康的測量與評價(6課時) 第一節(jié) 中小學(xué)生心理健康測量與評價概述 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握中小學(xué)生心理健康測量與評價的內(nèi)涵 2、掌握中小學(xué)生心理健康測量與評價的功能 3、掌握中小學(xué)生心理健康測量與評價的標(biāo)準(zhǔn) 4、掌握中小學(xué)生心理健康測量與評價的內(nèi)容 5、掌握中小學(xué)生心理健康測量與評價的原則 教學(xué)內(nèi)容 1、中小學(xué)生心理健康測量與評價內(nèi)涵 2、中小學(xué)生心理健康測量與評價功能 3、中小學(xué)生心理健康測量與評價標(biāo)準(zhǔn) 4、中小學(xué)生心理健康測量與評價內(nèi)容 5、中小學(xué)生心理健康測量與評價原則 第二節(jié) 中小學(xué)生心理健康測評的一般過程和方法 教學(xué)目標(biāo): 1、了解中小學(xué)生心理健康測評的一般過程 2、掌握中小學(xué)生心理健康測評的方法 教學(xué)內(nèi)容: 1、中小學(xué)生心理健康測評的一般過程 2、中小學(xué)生心理健康測評的方法 第三節(jié) 常見的中小學(xué)生心理健康測驗 教學(xué)目標(biāo): 了解各量表的測評目的及主要內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 1、《小學(xué)生心理健康評定量表》 2、艾森博克兒童行為量表 3、Rutter兒童行為量表 4、嬰兒—初中生社會生活能力量表 第四節(jié) 與小學(xué)生心理健康相關(guān)的其他測驗 教學(xué)目標(biāo): 了解各量表的測評目的及適用性 教學(xué)內(nèi)容: 1、韋氏兒童智力量表 2、學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗 3、AT測驗 4、小學(xué)非智力因素調(diào)查問卷 5、品格教育測驗 6、卡特爾的人格因素測驗 參考書目: 1、 陳旭主編.中學(xué)生心理素質(zhì)教育.重慶:西南師范大學(xué)出版社.2004年。 2、 張大均主編.心的教育――小學(xué)生(初中生、高中生)家長用書.貴陽:貴州人民出版社.2002年。 3、馮正直主編.大學(xué)生心理素質(zhì)教育.重慶:西南師范大學(xué)出版社.2004年。 4、郭成主編.小學(xué)生心理素質(zhì)教育.重慶:西南師范大學(xué)出版社.2004年。 5、賈曉波,楊錚主編.初中生心理心理適應(yīng)能力訓(xùn)練教程.天津:天津教育出版社.2002年。 6、馬建青主編.大學(xué)生心理衛(wèi)生.杭州:浙江大學(xué)出版社.2003年。 7、莫雷主編.青少年心理健康教育.上海:華東師范大學(xué)出版社.2003年。 8、馬志國主編.青春的迷惘你怎樣走過.北京:中國水利水電出版社.2004年。 9、張大均,鄧卓明主編.大學(xué)生心理健康教育――診斷.訓(xùn)練.適應(yīng).發(fā)展(1~4年級).重慶:西南師范大學(xué)出版社.2000年。 10、張大均主編.中小學(xué)生心理健康教育(小學(xué)版1~6年級、初中版1~3年級、高中版1~3年級).重慶:西南師范大學(xué)出版社.2000年。 11、張文新主編.青少年發(fā)展心理學(xué).濟(jì)南:山東人民出版社.2002年。 12、張文新著.兒童社會性發(fā)展.北京:北京師范大學(xué)出版社.1999年。 13、鄭日昌主編.中學(xué)生心理衛(wèi)生.濟(jì)南:山東教育出版社.1994年。 14、鄭希付主編.中學(xué)生心理健康教育案例分析.廣州:廣東高等教育出版社.2004年。 15、趙文杰主編.大學(xué)生心理衛(wèi)生.上海:復(fù)旦大學(xué)出版社.2004年。 16- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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