《《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案附答案..》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案附答案..（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《再塑生命的人》導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)人：鐘潔 審核人：鄧秀芹 時(shí)間2017.11 序號(hào)： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。 2.揣摩文中重要語(yǔ)句，品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言。 3.領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 海倫凱勒，一位譜寫(xiě)出人類(lèi)文明史上輝煌生命贊歌的聾啞盲人，她的傳奇人生，照亮了人類(lèi)精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和引領(lǐng)她人生走向光明的莎莉文老師。(板書(shū)課題、作者) 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流 1.給加點(diǎn)的字注音。 感慨（kǎi） 搓捻（cuō niǎn） 疲倦（p） 怦怦（pēng） 慚愧（ku） 碎片（su） 拼湊（cu） 浸滿（jn） 花團(tuán)錦簇（c） 2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。 感慨：有所感觸而慨嘆。 疲憊不堪：形容非常疲乏。堪，忍受?！　?　　 小心翼翼: 形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)兒也不敢疏忽。 混為一談: 把不同的事物混在一起，當(dāng)做同樣的事物談?wù)摗? 截然不同：形容兩者毫無(wú)共同之處。 不求甚解：多指學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。 恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái)。恍然，猛然清醒的樣子。 油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。 花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的形象。錦，有彩色花紋的絲織品；簇，聚集成團(tuán)。 美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。 3.作者簡(jiǎn)介 海倫凱勒（Helen Keller）（1880 —1968)，19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。美國(guó)的馬克?吐溫說(shuō)：“19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。”她的主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。 4.背景鏈接 海倫?凱勒一歲半不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說(shuō)話的能力。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……17歲，海倫?凱勒考進(jìn)哈佛大學(xué)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)期間，她開(kāi)始寫(xiě)作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫?凱勒無(wú)比敬愛(ài)和感激自己的老師，她說(shuō)：“假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師——安妮?莎莉文 ！” 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究 （一）整體感知 1.理一理文章的寫(xiě)作思路。 【交流點(diǎn)撥】第一部分（第1—3段）：莎利文老師到來(lái)之前“我”的心情。 第二部分（第4 —13段）：莎利文老師利用實(shí)物來(lái)教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物。 2.找出文章的綱領(lǐng)句。 【交流點(diǎn)撥】她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間真理、給我深切的愛(ài)的人——安妮?莎莉文老師。（二）深層探究 1.莎莉文老師為什么從學(xué)習(xí)識(shí)字開(kāi)始教海倫？【交流點(diǎn)撥】文字是人類(lèi)溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老師在識(shí)字的過(guò)程中教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛(ài)去感受世界最美好的一面，去善待每一樣事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，這個(gè)世界是花團(tuán)錦簇、美不勝收的。莎莉文小姐不僅教給海倫知識(shí)，也用愛(ài)和溫暖改變了海倫的人生。 2.如何理解標(biāo)題“再塑生命的人”的含義？ 【交流點(diǎn)撥】“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思，文中是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然，并懂得什么是“愛(ài)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師正是是“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激之情。 3.文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？ 【交流點(diǎn)撥】海倫是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的女孩。莎莉文是一個(gè)愛(ài)海倫，講究教育方法藝術(shù)，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、抓住教育時(shí)機(jī)的出色的教育藝術(shù)家。 4.海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得了到哪些啟示？ 【交流點(diǎn)撥】海倫成為一個(gè)不平凡的人，與沙利文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果。我們要從老師身上學(xué)習(xí)她的愛(ài)心，從海倫身上學(xué)習(xí)好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神以及對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生活的執(zhí)著。 （三）語(yǔ)言品味 1.朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。 【交流點(diǎn)撥】十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。 2.在沒(méi)受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針，也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。 【交流點(diǎn)撥】用比喻的修辭從反面說(shuō)明了受教育的重要性：只有接受了教育的人，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。 3.水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。 【交流點(diǎn)撥】這句話緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了“水”和“杯”并不是一回事，同時(shí)也喚醒了認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物的愿望，形象地說(shuō)出了自己參透物理后愉悅的心情。 4.這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。 【交流點(diǎn)撥】這句話表面看來(lái)說(shuō)的是文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了快樂(lè)，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺(jué)得世界充滿了花香，洋溢著美麗。 五、拓展延伸 1.平凡生活中并非只有一位“海倫凱勒”，你能說(shuō)出你所了解的其他的“海倫凱勒”的動(dòng)人故事嗎？（可以結(jié)合多媒體圖片了解那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡） 【交流】示范：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。 幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音——《命運(yùn)交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫(huà)了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊? 史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生，寫(xiě)有《我與地壇》，成為著名作家。 3