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1、【統(tǒng)編人教版】五年級(jí)上語文6《將相和》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 6《將相和》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目的】 知識(shí)與技能: 1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和3個(gè)多音字,會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無價(jià)之寶、召集、大臣”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),感悟人物形象,體會(huì)人物的愛國思想和他們各自美妙的品質(zhì)。 過程與方法: 1.運(yùn)用讀、議等多種方式,幫助學(xué)生理解人物形象。 2.采用講述三個(gè)故事,給故事加小標(biāo)題的方法,說說三個(gè)故事之間的聯(lián)絡(luò);幫助學(xué)生理解故事情節(jié),感受故事的曲折生動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的概括才能。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1

2、.體會(huì)人物的愛國思想和他們各自美妙的品質(zhì)。 2.激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解故事內(nèi)容,感悟人物形象。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解三個(gè)故事各自的原因和結(jié)果以及這三個(gè)故事之間的因果關(guān)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目的】 1.讀寫本課生字詞。 2.理解本課的主要內(nèi)容。 3.抓住藺相如的言行,感悟藺相如的高尚品質(zhì)。 【教學(xué)過程】 一、設(shè)疑導(dǎo)入。 1.板書課題“將相和”,齊讀兩遍,然后出示多媒體課件:題目中的“將”指誰?(廉頗)“相”指誰?(藺相如)“和”是什么意思?(和好) 2.由“和”可以推想他們以前可能“

3、不和”,那么他們?yōu)槭裁磿?huì)不和呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。 設(shè)計(jì)意圖: 抓住題目中的“和”字引入課文,激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣。 二、檢查生字,整體感知。 1.自由讀課文,記錄所需的時(shí)間。說說你讀懂的內(nèi)容。 2.出示生字詞,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。 出示課件1: 召集　大臣　商議　解決　稱贊　商量　許諾 典禮　害怕　示弱　回絕　職位　得罪 同心協(xié)力　無價(jià)之寶 出示課件2: 3.理清脈絡(luò),概括段意。 出示課件3: (1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)小故事的起止段落,并用一個(gè)適宜的小標(biāo)題概括小故事的內(nèi)容。 (2)討論交流。(本文講了三個(gè)小故事) 出示課件4:

4、 第一個(gè)故事(第1—9自然段):完璧歸趙。 第二個(gè)故事(第10—14自然段):澠池之會(huì)。 第三個(gè)故事(第15—17自然段):負(fù)荊請(qǐng)罪。 4.出示課件5:本文主要講了一件什么事? (本文主要講了廉頗和藺相如由“和”到“不和”又到“和”的故事) 設(shè)計(jì)意圖: 在認(rèn)識(shí)生字詞的根底上,理解課文主要內(nèi)容。通過交流小標(biāo)題對(duì)學(xué)生的概括才能進(jìn)展訓(xùn)練。 三、體會(huì)將相不和的原因。 1.找出將相不和的理由,出示課件6: “我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功,他藺相如就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了?！? 2.小結(jié):在廉頗的心中,自己是身經(jīng)百戰(zhàn)、屢建奇功的大功臣,而藺相如只會(huì)耍嘴皮子,沒什么真本領(lǐng),竟然

5、爬到他頭上去了,心里就不平衡,不服氣。 出示課件7:藺相如只是靠一張嘴爬上去的嗎?藺相如終究是怎樣的一個(gè)人?他的嘴到底厲害不厲害?官到底該不該升?我們先來看第一那么故事。 設(shè)計(jì)意圖: 首先弄清楚他們“不和”的原因,為了幫助學(xué)生弄明白這一問題,將課堂充分放手交給學(xué)生,學(xué)生學(xué)起來會(huì)有目的。 四、完璧歸趙,體會(huì)人物形象。 1.出示課件8,自學(xué)提示(一)。 考慮題:(1)抓住藺相如的言行,認(rèn)真考慮藺相如是怎樣一個(gè)人,即他具有怎樣的品質(zhì)。(2)藺相如在“完璧歸趙”中是怎樣立功的? 2.學(xué)生自學(xué)交流。 3.學(xué)生匯報(bào),老師點(diǎn)撥。 (1)畫出描寫藺相如言行的句子,根據(jù)人物的言行

6、,分析^p 藺相如的性格特點(diǎn)。 討論、交流、整理,出示課件9—16: ①語言:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。假如秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他;假如……完好無缺地送回來?！?機(jī)智) ②語言:“這塊璧有點(diǎn)兒小缺點(diǎn),讓我指給您看。”(機(jī)智) 動(dòng)作:當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意拿城換璧時(shí),就上前一步,成心說璧上有缺點(diǎn),把和氏璧要回手中。(機(jī)智) ③語言:“我看您并不想交付十五座城。如今璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上!” A.藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇。 動(dòng)作:“捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。”“舉起和氏璧就要向柱子上撞。” B.藺相如真的

7、會(huì)拿著璧撞柱子嗎?(師引導(dǎo):秦王對(duì)和氏璧愛不釋手,藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計(jì)。) C.除了“金蟬脫殼”之計(jì),藺相如還用了幾個(gè)計(jì)。請(qǐng)大家接著讀書,看看誰能讀出來? (生讀書后交流,師引導(dǎo): “緩兵之計(jì)”“瞞天過?！薄懊餍迼５?暗度陳倉”等 ) D.過渡:和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。 E.你們讀出藺相如怎樣的性格特點(diǎn)?(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇) (2)老師小結(jié):藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢?他利用秦王說的以城換璧的話,隨機(jī)應(yīng)變,揭穿秦王的騙局,又抓住秦王愛璧的心理,機(jī)智英勇地與秦王斗爭(zhēng),做到完璧歸趙,為趙國立了大功。 設(shè)計(jì)意圖:

8、通過引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟藺相如的英勇、機(jī)智和愛國,放手讓學(xué)生去抓文中有關(guān)藺相如的語句,并通過有感情地讀來體會(huì)藺相如的性格特點(diǎn)。 五、課堂小結(jié)。 藺相如憑著過人的機(jī)智和超人的膽識(shí),用他的那張嘴和秦王針鋒相對(duì)。不僅“完璧歸趙”,還讓秦國沒有理由對(duì)趙國動(dòng)兵。你們說說,他這張嘴厲害不厲害?他該不該升官?這次他被封為了上大夫。廉頗服不服?可是在澠池會(huì)上,他卻再次升官,為什么他會(huì)升官呢?我們下節(jié)課再講。 第二課時(shí) 【課時(shí)目的】 1.從“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”中,繼續(xù)感悟人物的形象。 2.理解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。 3.學(xué)習(xí)這一課的寫作方法。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

9、出示課件17: 課文中寫了幾個(gè)故事?從上節(jié)課中,我們知道藺相如是一個(gè)什么樣的人? 設(shè)計(jì)意圖: 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生很快走入文本。 二、澠池之會(huì)。 1.引導(dǎo)學(xué)生回憶第一課時(shí)的學(xué)習(xí)方法,加深訓(xùn)練重點(diǎn):“言行→品質(zhì)”的印象。 2.出示課件18,自學(xué)提示(二): 考慮題:(1)抓住藺相如的言行,認(rèn)真考慮藺相如是怎樣的一個(gè)人,即他具有怎樣的品質(zhì)。(2)藺相如在澠池之會(huì)中是怎樣立功的? 3.畫出描寫藺相如言行的句子,分析^p 人物的性格特點(diǎn)。 抓住人物言行議論。(議論重點(diǎn):“再次上前要求”“不容許……同歸于盡”“怒目圓睜,厲聲呵斥”) 4.老師小結(jié):藺相如不畏強(qiáng)暴,在與秦王的斗

10、爭(zhēng)中,置個(gè)人生死于不顧,維護(hù)了趙國的尊嚴(yán),被趙王封為上卿,是當(dāng)之無愧的。可廉頗卻認(rèn)為他只是靠一張嘴升官的,兩人之間產(chǎn)生了矛盾,這個(gè)矛盾是怎樣解決的?繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖: 復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課所學(xué)方法,進(jìn)一步感悟人物的性格特點(diǎn)。 三、負(fù)荊請(qǐng)罪,抓住人物的言行,進(jìn)一步體會(huì)人物的品質(zhì)。 1.分析^p 藺相如的語言、動(dòng)作: 出示課件19: (1)語言:“秦王我都不怕,還會(huì)怕廉將軍嗎?……我之所以避著廉將軍,為的是我們趙國啊!”(以國家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)) ①藺相如這樣說,是不是自我吹噓?為什么?這是在什么情況下說的? (不是自我吹噓,因?yàn)檫@是在廉頗不服,想找

11、時(shí)機(jī)羞辱他的情況下說的。) ②出示課件20:這段話包括幾層意思? 包括兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他,而是為了國家的利益;另一層意思是說將相和與不和與國家安危有重大關(guān)系:將相和,國家那么安;將相不和,國家那么危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重,顧大局、識(shí)大體,胸懷寬廣的品質(zhì)。 ③出示課件21:“秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國,就是因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在?！边@句話說得對(duì)嗎?文中什么地方證明他說的話是對(duì)的? 說得對(duì)。在“澠池之會(huì)”上,秦王不敢攻打趙國,就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境作好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。 動(dòng)作:“請(qǐng)病假不上朝,免得跟廉頗見面”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見

12、廉頗過來了,他趕緊叫車夫把車往回趕”表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。 2.分析^p 廉頗的語言、動(dòng)作。 (1)畫出描寫廉頗的語言、動(dòng)作的句子,說說廉頗的性格特點(diǎn)。 出示課件22: 語言:“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功,他藺相如就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。要是我碰見他,一定要讓他下不來臺(tái)!” (反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。) 出示課件23: 動(dòng)作:“脫下戰(zhàn)袍,背上綁著荊條,到藺相如門上請(qǐng)罪?！?反映了廉頗以國家利益為重,勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。) (2)廉頗為什么向藺相如“負(fù)荊請(qǐng)罪”? (因?yàn)榱H聽到了藺相如說的話,知道了藺相如處處

13、回避他,并非害怕,而是以國家利益為重,而自己卻居功自傲,一心只為自己著想,真不應(yīng)該,于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。這說明廉頗也以國家利益為重,勇于改正。) 四、總結(jié)與拓展。 1.出示課件24:通過學(xué)習(xí),你理解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)?他們的共同點(diǎn)是什么?你更喜歡誰?為什么? (藺相如有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇、以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體、不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也以國家利益為重,勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改。他們兩人的共同特點(diǎn)都是愛國。喜歡誰可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說明理由。) 設(shè)計(jì)意圖: 通過找出共同點(diǎn),讓學(xué)生明白他們由“不和”到“和”的原因。 2.出示課件25,考慮:三個(gè)小故事之間有什么

14、聯(lián)絡(luò)?“將相和”的根本原因是什么? (詳細(xì)說出因果聯(lián)絡(luò),第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的開展,前兩個(gè)故事的結(jié)果是第三個(gè)故事的起因。愛國是和好的根本原因。) 五、理解本課的學(xué)習(xí)方法。 1.抓住人物言行來刻畫人物的性格特點(diǎn)。 2.本文通過典型事件來刻畫人物形象。 設(shè)計(jì)意圖: 目的是引起學(xué)生注意,更深化學(xué)生的心里,將來能在作文中應(yīng)用。 【板書設(shè)計(jì)】

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