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期末練習(xí)（二） 一、基礎(chǔ)運(yùn)用： 閱讀下面的文字，完成第1-5題。 “宵”本義為夜晚，是一個(gè)的形聲字，聲旁為“肖”，形旁為“宀”?！板病北硪?，它在甲骨文中寫(xiě)作 ，像房屋，表示入夜后人多在屋內(nèi)。 元宵節(jié)是 節(jié)日。它原本叫“上元節(jié)”，由于這一天最重要的活動(dòng)都在晚上，所以人們更加習(xí)慣用“元宵”來(lái)代替“上元”，表示“上元節(jié)的晚上”。元宵之夜，人們會(huì)食用象征團(tuán)圓的“圓子”，因此這種食品也被稱為“元宵”。據(jù)說(shuō)袁世凱當(dāng)上中華民國(guó)的“大總統(tǒng)”之后，一天聽(tīng)到北京城里大街小巷到處都在叫賣(mài)元宵，不由“怒發(fā)沖冠”，認(rèn)為“元宵”與“袁消”諧音，很不吉利，于是下令將元宵統(tǒng)統(tǒng)改名為“湯圓”。但是這位短命皇帝不久便駕鶴西去，“元宵”的名稱卻沒(méi)有因他而消失，直到今天大家還都這樣叫著。 和“宵”字形相近的有“霄”。只要把握住它們形與義之間的關(guān)系，識(shí)記和區(qū)分這兩個(gè)字就不是難事。 1.對(duì)文中加點(diǎn)字的注音和對(duì)畫(huà)線字筆順的判斷，全都正確的一項(xiàng)是（2分） A.怒發(fā)沖冠（ɡuān） “上”字的筆順是： 丨 — B.怒發(fā)沖冠（ɡuān） “上”字的筆順是： — 丨 C.怒發(fā)沖冠（ɡun） “上”字的筆順是： — 丨 D.怒發(fā)沖冠（ɡun） “上”字的筆順是： 丨 — 2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的一項(xiàng)是（2分） A.氣沖霄漢 通霄達(dá)旦 九宵云外 B.氣沖霄漢 通宵達(dá)旦 九霄云外 C.氣沖宵漢 通宵達(dá)旦 九霄云外 D.氣沖宵漢 通霄達(dá)旦 九霄云外 3.把下列三個(gè)詞語(yǔ)填寫(xiě)在文中的橫線處，順序正確的一項(xiàng)是（2分） ①傳統(tǒng) ②中華民族 ③重要的 A.③②① B.②①③ C.③①② D.②③① 4.下面是一副描繪元宵節(jié)的對(duì)聯(lián)，根據(jù)上聯(lián)，下聯(lián)對(duì)得最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分） 上聯(lián)：燈月千家曉 下聯(lián)： A.山野萬(wàn)里香 B.秋高半月明 C.笙歌萬(wàn)戶春 D.一街太平歌 5.文中談到了漢字的諧音，諧音指的是詞語(yǔ)讀音相同或相近，但字形、意思不同的詞。歇后語(yǔ)常利用漢字的諧音特點(diǎn)，例如“小蔥拌豆腐——一清二白”，取的就是“青”和“清”的諧音。下列歇后語(yǔ)，屬于利用漢字諧音的一項(xiàng)是（2分） A.二郎神的慧眼——有遠(yuǎn)見(jiàn) B.黃鼠狼給雞拜年——不安好心 C.孔夫子的背包——書(shū)呆子 D.綠綢緞上繡牡丹——錦上添花 6.下面是老師向同學(xué)們展示的一幅書(shū)法作品，用一個(gè)詞評(píng)價(jià)這幅作品，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分 A.渾厚圓潤(rùn) B.瀟灑飄逸 C.端莊雄健 D.纖細(xì)柔美 二、現(xiàn)代文閱讀： （一） 他們那時(shí)候多有趣啊 艾薩克阿西莫夫 那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在日記里了。在2155年5月17日這一頁(yè)，她寫(xiě)道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書(shū)！” 這是一本很舊的書(shū)。瑪琪的爺爺有一次告訴她，當(dāng)他還是一個(gè)小孩子的時(shí)候，他的爺爺曾經(jīng)對(duì)他講，有那么一個(gè)時(shí)候，所有的故事都是印在紙上的。 他們翻著這本書(shū)，書(shū)頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。書(shū)上的字全都靜立不動(dòng)，一點(diǎn)兒也不像他們平常在熒光屏上看到的“書(shū)”那樣，順序移動(dòng)。讀到后面，再翻回來(lái)看前面的一頁(yè)，剛剛讀過(guò)的那些字仍然停留在原地。真是有趣極了！ “呀！”托米說(shuō)，“我想，這樣的書(shū)一讀完，就得扔掉，多浪費(fèi)呀！我們的電視屏幕一定給我們看過(guò)一百萬(wàn)本書(shū)了，可它還能繼續(xù)給我們別的許許多多書(shū)看，我可用不著哪天把它扔掉！” “我也不會(huì)扔掉?！爆旂髡f(shuō)。她只有11歲，讀過(guò)的電視書(shū)不像托米那樣多。托米已經(jīng)13歲了。 她問(wèn)：“你在哪兒找到這本書(shū)的？” “在我們家，”他指了一下，可沒(méi)有抬起頭，因?yàn)樗谌褙炞⒌乜磿?shū)。“在頂樓上。”他又說(shuō)道。 “書(shū)里寫(xiě)的什么？” “學(xué)校?！? 瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫(xiě)的？我討厭學(xué)校?！爆旂饕幌蛴憛拰W(xué)校，而且現(xiàn)在比以往任何時(shí)候都更憎惡它。那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)題，她一次比一次答得糟。最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來(lái)。 教學(xué)視察員是個(gè)身材矮小的胖子，臉紅撲撲的，帶著一整箱工具，還有測(cè)試儀和電線什么的。他對(duì)她笑了笑，遞給她一個(gè)蘋(píng)果，然后把機(jī)器教師拆開(kāi)?，旂靼蛋迪Ｍ痖_(kāi)以后就不知道怎樣裝上，可才過(guò)了一小時(shí)左右，機(jī)器老師已經(jīng)重新裝好。黑糊糊的，又大又丑，上面還帶著一個(gè)很大的熒光屏。在這個(gè)熒光屏上，所有的課文都現(xiàn)出來(lái)了，還跟著沒(méi)完沒(méi)了地提問(wèn)題。這倒也無(wú)所謂，最讓她厭煩的是那個(gè)槽口──她非得把作業(yè)和試卷塞進(jìn)去的那個(gè)口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫(xiě)出來(lái)。她還只有六歲的時(shí)候，媽媽就讓她學(xué)會(huì)用這種語(yǔ)言和機(jī)器教師對(duì)話了。 視察員把機(jī)器調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她媽媽說(shuō)：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合于十歲孩子的水平了。說(shuō)實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意的了?！闭f(shuō)著，他又拍了拍瑪琪的腦袋。 瑪琪失望極了，她本來(lái)希望他們會(huì)把這個(gè)機(jī)器老師拿走。有一次，托米的老師就被搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來(lái)了。 所以她對(duì)托米說(shuō)：“怎么會(huì)有人寫(xiě)學(xué)校呢？” 托米用非常高傲的眼光瞧了她一眼：“傻瓜，那不是我們這種類(lèi)型的學(xué)校，那是幾百年前的一種老式學(xué)校?！苯又蛔忠活D說(shuō)：“幾百年前。” 瑪琪很難過(guò)。“嗯，我不知道古時(shí)候孩子們上什么樣的學(xué)校?！彼镜酵忻咨砗罂戳艘粫?huì)兒那本書(shū)，說(shuō)：“不管怎么說(shuō)，他們總得有一個(gè)老師吧？” “當(dāng)然，他們是有老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人老師！” “一個(gè)真人？真人怎么會(huì)是老師呢？” “的確是這樣的，他跟孩子們一起去學(xué)校，給孩子們上課，留作業(yè)，提問(wèn)題。” “真人可沒(méi)那么聰明?！? “怎么不聰明？我爸爸就和我的機(jī)器老師知道得一樣多。” “不可能。真人不可能知道得和老師一樣多?！? “我敢打賭，我爸爸知道得差不多和它一樣多?！? 瑪琪不打算爭(zhēng)吵下去，便說(shuō)：“我可不想讓一個(gè)陌生人到家里來(lái)教我功課?！? “你不知道的事太多了，瑪琪。那些老師才不到你家里上課呢。他們有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的地方，所有的孩子都到那兒去上學(xué)?！? “所有的孩子都學(xué)一樣的功課嗎？” “那當(dāng)然，如果他們年齡一樣的話。” “可我媽媽說(shuō)，老師是需要隨時(shí)調(diào)整的，這樣才好適合他所教的每個(gè)男孩子和女孩子的智力。另外，對(duì)每個(gè)孩子的教法也應(yīng)該是不同的。” “他們那時(shí)候的做法可能和現(xiàn)在不一樣。好了，如果你不喜歡書(shū)里說(shuō)的這些事，你就干脆別讀這本書(shū)。” “我沒(méi)說(shuō)我不喜歡。”瑪琪急忙說(shuō)。她很想知道那些有趣的學(xué)校究竟是怎么回事。 他們還沒(méi)看完一半，瑪琪的媽媽就喊了起來(lái)。 “瑪琪！該上課了！” 瑪琪抬起頭來(lái)?！斑€沒(méi)到時(shí)間呢，媽媽?！? “到了，”瓊斯太太說(shuō)，“托米差不多也快到點(diǎn)了?！? 瑪琪對(duì)托米說(shuō)：“托米，下課以后我可以和你一起再讀讀這本書(shū)嗎？” “也許行吧，”他冷冷地回答。然后，吹著口哨走開(kāi)了，胳膊底下挾著那本滿是灰塵的舊書(shū)。 瑪琪走進(jìn)課堂。課堂就在她臥室的隔壁。機(jī)器老師的開(kāi)關(guān)已經(jīng)打開(kāi)，正等著她。除了星期六和星期日，它每天總是在相同的時(shí)間開(kāi)啟。因?yàn)閶寢屨f(shuō)，假如小孩每天都在規(guī)定的時(shí)間學(xué)習(xí)，成績(jī)會(huì)更好一些。 電視屏幕亮起來(lái)了，開(kāi)口說(shuō)：“今天的算術(shù)課講分?jǐn)?shù)的加法。請(qǐng)把昨天的作業(yè)放進(jìn)槽口。” 瑪琪嘆了口氣，照它的話做了。她腦子里還在想著當(dāng)她爺爺?shù)臓敔斒莻€(gè)小孩子的時(shí)候，他們上的那種老式學(xué)校。附近一帶所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑呀、鬧呀，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問(wèn)題還可以互相討論了。 而且他們的老師是真人…… 機(jī)器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出這樣的字：“我們把1/2和1/4這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起──” 瑪琪還在想，那個(gè)時(shí)候的孩子一定非常熱愛(ài)他們的學(xué)校。他們那時(shí)候多有趣啊！ （選自《外國(guó)現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)》，有改動(dòng)） 1. 幾百年以后，兩個(gè)在“機(jī)器學(xué)?！弊x書(shū)的孩子，從一本紙張印刷的書(shū)中對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)校有哪些了解？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言加以概括。（3分） 2. 未來(lái)的“機(jī)器學(xué)?！迸c我們現(xiàn)在的學(xué)校有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容各舉一例進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分） 3. 針對(duì)文中介紹的兩種學(xué)校，請(qǐng)你提出一個(gè)問(wèn)題，引起大家對(duì)改進(jìn)目前教育的思考。（2分） 4. 展開(kāi)你的想象，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為人類(lèi)理想的學(xué)校應(yīng)該是怎樣的？（不超過(guò)140字）（5分） （二） 沒(méi)有背影的父愛(ài) ①對(duì)于父親，我一直想寫(xiě)卻不敢寫(xiě)。也許是他對(duì)我的愛(ài)不輕易言表的緣故吧?！拔逡弧钡臅r(shí)候我沒(méi)有回家，父親打電話來(lái)詢問(wèn)我的情況，還說(shuō)到表叔打兒子，打得很兇，最后孩子賭氣不去上學(xué)，甚至發(fā)誓不參加中考了。我聽(tīng)到父親在電話里深深地嘆了口氣，他也許是在感嘆為人父實(shí)在是困難，而做兒子的卻總是對(duì)此渾然不覺(jué)。 ②接完父親的電話，我好一會(huì)兒緩不過(guò)勁來(lái)。我奇怪我的記憶里竟然沒(méi)有一次挨打的情景。父親對(duì)我太好，很早就達(dá)到了關(guān)系平等的地步，他會(huì)征求我的意見(jiàn)，一如征求我的母親的意見(jiàn)。而我到了青春期之后，卻處處與他為難，讓他吃盡了溝通的苦頭。我經(jīng)常任性妄為，做了很多不可理喻的事，讓父親很不開(kāi)心。對(duì)這些父親從不提起，他總面帶著滿足的微笑，平靜地接受街坊鄰居對(duì)我們兄妹的贊美，為我們驕傲。 ③小學(xué)的時(shí)候，我因?yàn)橥姹裾▊俗约?。躺在床上休息的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)父親和母親互相埋怨，最后竟然打了起來(lái)。我聽(tīng)著刺耳的茶杯破碎聲，突然產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愧疚感，不禁默默地流淚，不知道哭了多久，才沉沉睡去。朦朧中，我感覺(jué)到一雙溫暖的手在擦拭我冰冷的臉龐，那么柔和，那么小心翼翼。我睜開(kāi)眼睛看到是父親，他在哭！他一個(gè)大男人像小孩子一樣在沒(méi)出息地哭！旁邊是同樣默默哭泣的母親。那一晚上，我們仨都沒(méi)能睡著，我們都在自責(zé)。我發(fā)誓以后一定不再闖禍，我是能承擔(dān)責(zé)任的人了。就在那個(gè)晚上，我猝不及防地長(zhǎng)大了。 ④中學(xué)的時(shí)候，老師講朱自清的《背影》時(shí)布置了一項(xiàng)作業(yè)：也寫(xiě)一篇關(guān)于父親的《背影》。真奇怪，我的腦海里恍惚沒(méi)有父親的背影。直到這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)父親其實(shí)一直都是在以迎接者的姿態(tài)接納我：記得上中學(xué)后，父親陪我走路上學(xué)，他讓我走在前面，自己拎著包緊緊跟著，我的影子就在他滄桑的臉龐上忽隱忽現(xiàn)；我乘車(chē)外出，他會(huì)目送著我坐的車(chē)子漸漸走遠(yuǎn)，直到消失，我只能推測(cè)他什么時(shí)候會(huì)背過(guò)身去；家鄉(xiāng)四面臨水，坐船跟吃飯一樣稀松平常，而只要我坐船回家，常常在江心就能眺望到碼頭上站著一個(gè)人，那一定是我的父親。我的父親啊，他為什么就不能早早地轉(zhuǎn)過(guò)身子，讓我也看看他的背影呢？他和我面對(duì)面地站著，青春站過(guò)去了，激情站過(guò)去了，生命也站過(guò)去了寶貴的一半。 ⑤后來(lái)我考上了大學(xué)，還是一所名牌大學(xué)。在我們的小村子里，我一下子成了名人，但父親只是用平靜的聲音回復(fù)那些溢美之辭。他默默地打理好我的行囊并送我到學(xué)校。安頓好了之后，我送他到車(chē)站。那次似乎是我第一次送他，也是他第一次主動(dòng)走到我前面。我看著他微微佝僂的身軀有說(shuō)不出來(lái)的難受，誰(shuí)知他突然轉(zhuǎn)過(guò)身子，對(duì)我說(shuō)：“我今天還是不回去了吧?！闭f(shuō)著就又往學(xué)校的方向趕，仿佛兒子的大學(xué)是他的大學(xué)，于他充滿了溫和而強(qiáng)烈的歸屬感。 ⑥回到校園，我們一起參觀了傳說(shuō)中的櫻花大道和民國(guó)時(shí)的建筑。每到一處，他都努力而貪婪地看著，仿佛要把永久的遺憾和逝去的理想看回來(lái)，仿佛要把四十多年似水的年華看回來(lái)。我知道，這么多年了，他心中的那個(gè)夢(mèng)并沒(méi)有死，它還活著，它要化作浪漫櫻花在我的大學(xué)開(kāi)放。 ⑦現(xiàn)在我上了大學(xué)，妹妹在最好的高中做最好的學(xué)生?？雌饋?lái)很美，但家里的開(kāi)支卻日漸兇猛。為了供我們兄妹倆安心讀書(shū)，父親又拾起了荒廢多年的養(yǎng)蜂手藝。母親偷偷告訴我，最熟練的養(yǎng)蜂專(zhuān)家一天也要被蜜蜂蜇上五六次。我在學(xué)校里看到盛開(kāi)的鮮花，便似乎看到父親正被蜜蜂攻擊，他所有裸露在外的黝黑的皮膚都是被攻擊的目標(biāo)。我甚至一度想回到家鄉(xiāng)，殺死他的蜂王，踹翻他的蜂箱。我們總勸他帶上防護(hù)面罩，但這也沒(méi)起多大作用，養(yǎng)蜂是細(xì)活，很多時(shí)候要靠眼睛和手感。父親還是不得不經(jīng)常裸露面龐去接觸蜜蜂，頂多端一盆肥皂水在旁邊，被蜇了就迅速抹一下，草草了事。 ⑧前幾天看到同學(xué)寫(xiě)的一句話“父親是我的致命武器”，一種刻骨銘心的認(rèn)同感油然而生。我的父親于我，也是這樣。你不知道現(xiàn)在我有多愛(ài)他，愛(ài)他甚過(guò)我的青春，我的理想，甚至我的生命。我愿意他找個(gè)機(jī)會(huì)狠狠地揍我一頓，補(bǔ)上我為人子應(yīng)該承受的痛楚。我愿意為他祈禱，為他折壽幾年，只愿他多活幾年，讓我多做幾年孝子。我要告訴他，如果有來(lái)世，我還要做他的兒子，永生永世做他這個(gè)沒(méi)有背影的父親的兒子。我還要告訴人們，其實(shí)父親和孩子，他們是彼此的致命武器，孩子們一定要珍惜父親的曠世偉大的恩情。這份情值得我們用全部的熱愛(ài)和尊敬、用一輩子的時(shí)間來(lái)償還。 1.這是一篇回憶性散文，回憶了父親在“我”不同的成長(zhǎng)階段關(guān)愛(ài)“我”的幾件事。這些事包括：（3分） 小學(xué)時(shí) →父親哭泣自責(zé)并撫慰被爆竹炸傷的“我” 父親跟在后面陪“我”走路上學(xué) 中學(xué)時(shí) ① ② 大學(xué)時(shí) 父親送“我”上學(xué)并和“我”一起參觀校園 ③ 2. 請(qǐng)結(jié)合第③段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)段中加點(diǎn)的“猝不及防地長(zhǎng)大了”的含義。（4分） 3.請(qǐng)結(jié)合第④段的內(nèi)容，對(duì)段中劃線句子進(jìn)行賞析。（4分） 他和我面對(duì)面地站著，青春站過(guò)去了，激情站過(guò)去了，生命也站過(guò)去了寶貴的一半。 4.本文與朱自清的《背影》表現(xiàn)的都是真摯感人的父愛(ài)，請(qǐng)從寫(xiě)法、內(nèi)容等方面，簡(jiǎn)要比較一下兩篇文章在表現(xiàn)父愛(ài)上有哪些不同。（4分） 三、微寫(xiě)作： 題目一：某校開(kāi)展“觀影視，讀名著”的活動(dòng)，學(xué)校要求每位同學(xué)推薦一部由名著改編的影視作品，以引起大家閱讀名著的興趣。假如你是這個(gè)學(xué)校的一名學(xué)生，請(qǐng)你選擇一部由名著改編的影視作品，結(jié)合這部影視的具體情況，寫(xiě)一段話，讓大家了解、喜歡這部名著，以達(dá)到閱讀這部名著的目的。 要求：（1）符合題意，中心明確，條理清楚，語(yǔ)言通順得體。 （2）字?jǐn)?shù)在150～200之間。 （3）文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。 題目二：有同學(xué)在網(wǎng)上建立了一個(gè)“小確幸”主題帖吧，請(qǐng)你在貼吧內(nèi)發(fā)表一篇帖子，用富有個(gè)性的語(yǔ)言展示一下你的“小確幸”，跟大家分享你的幸福。 要求：（1）符合題意，中心明確，條理清楚，語(yǔ)言通順得體。 （2）字?jǐn)?shù)在150～200之間。 （3）文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。