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1、《教師教學技能》學習體會 《教師的教學技能》學習體會 《教師的教學技能》學習體會1 一、指導思想 新的學期開了，為了開展良好的教學工作，順利完成本學期的教學任務，本 學年度堅持全面貫徹教學大綱，本著“鍛煉身體、健康第一”的指導思想，激發(fā)學 生的運動興趣，促進學生健康成長，根據(jù)學校工作安排，特制行本學期的教學計 劃。 二、學情分析Ap 二年級的學生年齡大多數(shù)在9 歲以下，年齡比較小，基礎比較薄弱，對動作 事物結構的思考較為膚淺，身體素質較差，意志力比較薄弱，但是二年級學生形象 思維十分活躍，語言和行為歡快活躍。個人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化，二 年級學生心理趨向穩(wěn)定，顯

2、示出一定的個性特征，個人能處理的問題越來越多，自 信心不斷增強，一年級的恐慌心情已經(jīng)很少見到，即使遇到了什么困難，自己也能 從容面對。出現(xiàn)了競爭意識。針對這些特點，著重對學生進行入門教育和紀律性教 育，在此基礎上進行啟發(fā)誘導，提高其積極性和競爭意識。 三、教學目標 1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知 識，并不斷鞏固和提高。 2、每節(jié)課進行一定時間的隊列練習，對其進行組織紀律性的教育。 3、進一步增強體質，特別是柔韌素質和力量素質。進一步了解上體育課和鍛 煉身體的好處。 4、通過體育鍛煉培養(yǎng)集體精神，進行愛國教育，增強自信心，為終身體育打

3、下堅實的基礎。 5、進一步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的. 方法發(fā)展身體素質 和基本活動能力。 6、知道體育鍛煉對身體健康的好處，知道一些自我保護的簡單常識與方法， 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 7、培養(yǎng)學生的基本活動能力和一些動作方法，保持正確的身體姿勢。積極參 與體質測試，爭取優(yōu)秀。 8、體驗參加體育鍛煉的樂趣，培養(yǎng)認真觀察，積極思考，與同伴相互合作、 守紀的良好品質和習慣。 四、教學重點及難點 1、進一步增強學生體質，特別是柔韌素質和力量素質。加強學生的體育基本 素質。 2、通過體育課教學促進學生的社會適應能力，包括培養(yǎng)學生個體的自我意 識；培養(yǎng)學生同伴之間的互助意識及

4、群體意識等。 3、通過體育課的學習體驗，促進學生身心健康發(fā)展。 五、具體措施 1、在教學過程中教師積極引導學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生在玩 的過程中主動學習、主動探索，培養(yǎng)學生的自學、自練、自評的能力。多采用情景 法主題法進行教學，讓學生樂于其中。 2、從實際出發(fā)，根據(jù)大多數(shù)學生的年齡、原有知識能力基礎和身體發(fā)展水平 以及學校的場地、器材設備和環(huán)境氣候條件等實際情況，實事求是、講究實效、改 革創(chuàng)新，確定好教學目標、安排好教學內容、選擇好課的組織形式和教學方法、安 排好運動負荷和心理負荷，使學生在原有的基礎上學好本課程。 3、要求全體學生要積極參加體育鍛煉活動，遵守考勤制度，

5、按時上課。遵守 體育課常規(guī)，認真聽講，積極學習。 六、培優(yōu)輔差 培優(yōu)方面：課堂內，關注表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給這些學生當“小老師”的機 會。課后制定學期興趣小組計劃，針對學有余力的學生，開展興趣小組活動，培養(yǎng) 他們的體育興趣及能力。鼓勵這些學生發(fā)展自己的特長，積極推薦他們參加校運動 會、棋類比賽等活動。讓他們有表現(xiàn)的機會。 輔差方面：課堂上，關注學習上的后進生，給他們更多的耐心與指導。給課 堂上難以跟上進度的學生配備一個“小老師”，讓他們及時掌握學習的難點，跟上 大家的學習進度。課后，教師經(jīng)常關心這些孩子的身心健康發(fā)展，多與他們談心。 對課堂上難以掌握的重點做有必要的輔導。建立后進

6、生跟蹤輔導檔案。及時給他們 的點滴進步以鼓勵。 《教師的教學技能》學習體會2 《教師的教學技能》關于“講授”一 節(jié)，為我們詳細介紹了講授方法，讓人感受最深的是——懂、透、化。 首先是“懂”。就對教材的基本思想、基本內容，基本概念，以及每字每句 都清楚。 其次是“透”。就對教材不僅要懂得，而且要很熟悉，能夠融會貫通，運用 自如。這就要求對教材進行精讀細鉆。 最后是“化”。就是教師的思想感情同教材的思想性、科學性融化在一起， 這如同蜜蜂釀蜜一樣，是一個消化吸收的過程。到了“化”的境界，整個教材內容 已經(jīng)了然在胸，變成了有機整體。 總之，鉆研教材要做到既能鉆進去，又能走出來。鉆進去，就是要領會教材 的精華，全面、準確地掌握教材的知識內容；走出來，就是要全面審視、整體把 握，做到講課時能夠深入淺出，左右逢，靈活運用。 這三個字的鉆研如果我們能努力做到，那一定是非常理想，非常愉悅的境 界，會讓我們有一種成就感。 作為一一名任課教師，我們或許都有過這樣的體驗，每當上完一節(jié)好課，會 讓你有意猶未盡之感，全身都會感到舒爽之至。而往往公開課更容易達到這樣的境 界。想想為什么，一個很重要的原因就是我們無形中做到了“懂”、“透”、 “化”。 總之，我們在處理教材上真正做到“懂”、“透”、“化”，真正做到“鉆 進去，走出來”，就會達到創(chuàng)設教材研究的理想境界。