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《修辭無(wú)處不在》教案 姓名： 班級(jí)： 【教學(xué)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“大修辭”的觀念。 2、通過(guò)少量練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的修辭知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。 3、積累部分優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)會(huì)修飾自己的文句。 【教學(xué)過(guò)程】 （一）什么是修辭？ 修辭：“修”是修飾的意思，“辭”的本來(lái)意思是辯論的言詞，后引申為一切的言詞。 “修辭”就是在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，利用多種語(yǔ)言手段以收到盡可能好的表達(dá)效果的一種語(yǔ)言活動(dòng)。 狹義的修辭：指運(yùn)用修辭格(比喻、比擬、夸張……）來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。 廣義的修辭：不僅包括修辭格（比喻、比擬、夸張……）還包括煉字、煉句（煉，錘煉，煉字，就是對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行選擇和搭配，煉句，著眼于句子的選擇。） 陳望道先生在《修辭學(xué)發(fā)凡》一書(shū)中早就指出：“修辭原是達(dá)意傳情的手段。主要是為著情和意，修辭不過(guò)是調(diào)整語(yǔ)辭使達(dá)意傳情能夠適切的一種努力?！笨上н@種觀念并沒(méi)有引起我們的足夠重視，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)，修辭的學(xué)習(xí)更多地停留在辭格學(xué)習(xí)的狹小圈子里。雖然修辭學(xué)界對(duì)這個(gè)問(wèn)題早已達(dá)成共識(shí)，但新的研究成果并沒(méi)有及時(shí)引入我們的語(yǔ)文教學(xué)，這不能不說(shuō)是一種缺憾。 修辭作為一種藝術(shù)，不僅在書(shū)面文字中得到廣泛的運(yùn)用，在日常生活中也隨處可見(jiàn)，大到領(lǐng)導(dǎo)人講話、廣告媒體，小到日常談話、演講報(bào)告，修辭可謂無(wú)處不在。我們常發(fā)現(xiàn)，同樣的文字，同樣的說(shuō)話，這個(gè)人說(shuō)出來(lái)，是那么的蒼白、無(wú)趣，而那個(gè)人說(shuō)出來(lái)卻是這樣的生動(dòng)、新鮮。這是為什么呢？因?yàn)樗莆樟苏Z(yǔ)言這把變化萬(wàn)端、奇妙無(wú)比的魔杖——修辭。 語(yǔ)言是我們最重要的交際工具，是我們表達(dá)思想，情感的重要載體。《左傳》中說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！毙揶o則是依據(jù)一定的題旨情境，運(yùn)用各種手段、方法，對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行選擇、調(diào)整和組合的過(guò)程，目的是為了使語(yǔ)言表達(dá)得鮮明、生動(dòng)。還有一種說(shuō)法是：修辭指的是寓含在語(yǔ)言交際現(xiàn)象當(dāng)中有利于提高語(yǔ)言表達(dá)效果的客觀規(guī)律。（李索《古代漢語(yǔ)言修辭學(xué)》）這種說(shuō)法更突出了修辭在生活中的交際功用。 在生活中，修辭主要體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)音、詞語(yǔ)、和語(yǔ)句的修飾功能上，因此修辭按此分為三個(gè)方面：語(yǔ)音修辭、詞語(yǔ)修辭、和語(yǔ)句修辭。 （二）語(yǔ)音修辭 “語(yǔ)音修辭”主要是從語(yǔ)音的調(diào)配上所進(jìn)行的修辭活動(dòng)，可以使語(yǔ)句富于節(jié)奏，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，造成語(yǔ)音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復(fù)的旋律美。常見(jiàn)的修辭格比如排比、反復(fù)、頂真、回環(huán)、對(duì)偶，以及疊音詞、聯(lián)綿詞的運(yùn)用、古典詩(shī)詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類(lèi)。這一類(lèi)的修辭活動(dòng)主要見(jiàn)于詩(shī)歌和一些抒情性的散文中。最終目的在于追求語(yǔ)言的音樂(lè)美。使語(yǔ)言或說(shuō)話聽(tīng)起來(lái)有變化、有節(jié)奏、協(xié)調(diào)而富有美感。 1、語(yǔ)音修辭在日常生活中的具體體現(xiàn)： （1）對(duì)偶就是把一對(duì)結(jié)構(gòu)相同或者相似、字?jǐn)?shù)相等的詞組或句子連接一起來(lái)表達(dá)相關(guān)或相對(duì)的意思。作用：整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。 例如：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”針對(duì)最近汶川發(fā)生的大地震，打出的大幅標(biāo)語(yǔ)：“舉國(guó)同悲，萬(wàn)民同咽”“山河為之變色，草木為之含悲”，就充分表現(xiàn)出了大地震后整個(gè)中華民族的悲慟情緒。此外還有“霧里看花，水中望月”“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛”等等。 （2）反復(fù)就是有意重復(fù)使用同一詞句。反復(fù)可以可以突出重點(diǎn)，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，可以標(biāo)明敘述的層次，增強(qiáng)條理性和節(jié)奏感。 例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。 （3）頂真就是在句子與句子之間，或者段落與段落之間，用前一單位末尾的詞語(yǔ)或分句作為后一單位的開(kāi)頭來(lái)巧妙連接。運(yùn)用頂真修辭手法，不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。比如： ①豐田車(chē)的廣告“車(chē)到山前必有路，有路就有豐田車(chē)”，這個(gè)廣告語(yǔ)運(yùn)用頂真的修辭方法構(gòu)思巧妙，使上下句語(yǔ)勢(shì)連貫，前后邏輯嚴(yán)密，使人印象深刻，便于記憶。同時(shí)說(shuō)明了豐田車(chē)在世界上銷(xiāo)路之廣，性能之優(yōu)。還比如“山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)云轉(zhuǎn)，云不轉(zhuǎn)風(fēng)轉(zhuǎn)”。 ②竹葉燒了，還有竹枝，竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有竹根。 ③大別山童謠：《小板凳摞摞》。小板凳，摞摞，里面坐個(gè)大哥；大哥出來(lái)買(mǎi)菜，里面坐個(gè)奶奶；奶奶出來(lái)燒香，里面坐個(gè)姑娘；姑娘出來(lái)梳頭，里面坐個(gè)小猴；小猴出來(lái)蹦蹦，里面坐個(gè)豆蟲(chóng)；豆蟲(chóng)出來(lái)爬爬，里面坐個(gè)娃娃。娃娃要吃面疙瘩。面疙（瘩）有水，要吃雞腿；雞腿有毛，要吃櫻桃；櫻桃有核（hū）子，要吃牛犢子；牛犢撒歡子，一程撒到山邊子。這首兒歌僅有104個(gè)字，通過(guò)運(yùn)用起興、頂真和兩句換韻等民歌表現(xiàn)手法，取得了數(shù)代傳誦的效果。 （4）回環(huán)就是把兩個(gè)字詞相同而排列次序不同的言語(yǔ)片段緊緊連在一起。 比如：“客上天然居，居然天上客?！边@是北京“天然居”餐館的對(duì)聯(lián)，此聯(lián)除了在語(yǔ)言上體現(xiàn)回環(huán)往復(fù)之外，還暗含出“天然居”的來(lái)客都是高雅不俗之士；“上海自來(lái)水來(lái)自海上、黃山落葉松葉落山黃?！? （5）押韻 比如：“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！? （6）排比就是用并列的詞組或句子在語(yǔ)形上組織得具有某種相似性（如結(jié)構(gòu)相似、字?jǐn)?shù)相等、話題的關(guān)鍵詞語(yǔ)相同）。運(yùn)用排比可以增加語(yǔ)言的節(jié)奏感，也可以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。 （7）連綿詞有四種： ①雙聲詞。雙聲詞指兩個(gè)音節(jié)的聲母相同的連綿詞。如：慷慨、徘徊、琵琶、芳菲、連理、伶俐、鴛鴦、倉(cāng)猝、荏苒。 ②疊韻詞。疊韻詞指兩個(gè)音節(jié)的韻母相同的連綿詞。如：窈窕、駱駝、聯(lián)綿、崚嶒、啰嗦、爛漫。 ③既是雙聲又是疊韻，如：玲瓏。 2、從“語(yǔ)音修辭”的角度品味下面的詩(shī)歌。 撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，/撐著油紙傘/像我一樣，/像我一樣地/默默彳亍著，/冷漠，凄清，又惆悵。她靜默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飄過(guò)/像夢(mèng)一般地，/像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。像夢(mèng)中飄過(guò)/一枝丁香地，/我身旁飄過(guò)這女郎；/她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，/到了頹圮的籬墻，/走盡這雨巷。在雨的哀曲里，/消了她的顏色，散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆悵。撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷，/我希望飄過(guò)/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘?！魍妗队晗铩? 本段運(yùn)用了哪些修辭手法？簡(jiǎn)要賞析。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。/故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。/人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。/然后知生于憂患，死于安樂(lè)。——《孟子?生于憂患，死于安樂(lè)》 本段運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）詞語(yǔ)修辭 “詞語(yǔ)修辭”，著眼于詞語(yǔ)的選擇和搭配，也就是要對(duì)所使用的詞語(yǔ)加以選擇和錘煉，類(lèi)似于古人的“煉字”。 福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你要講的是什么，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，那就是最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其它類(lèi)似的很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)?！边@里主要說(shuō)的就是詞語(yǔ)修辭。 “消極修辭”在現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)中的地位(節(jié)選)(吳德升) 在文學(xué)作品中，選擇、搭配相應(yīng)的詞語(yǔ)和句式，不僅是作者思想情感表達(dá)的需要，而且?？色@得一石數(shù)鳥(niǎo)的功效。古今中外的文學(xué)精品，大都不僅在主題的開(kāi)掘、人物的塑造、情節(jié)的排列組合等方面匠心獨(dú)運(yùn)，而且在語(yǔ)言的使用方面也往往各展其長(zhǎng)，這當(dāng)然少不了詞語(yǔ)和句式的選擇與搭配，因?yàn)槲膶W(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)。例如《紅樓夢(mèng)》第三回，同是寫(xiě)大家閨秀出場(chǎng)，選用的詞語(yǔ)不同，從而顯示出人物身份、地位以及個(gè)性的差異。迎春、探春、惜春出場(chǎng)時(shí)：“只見(jiàn)三個(gè)奶嬤嬤并五六個(gè)丫環(huán)，簇?fù)碇齻€(gè)姊妹來(lái)了?！睂?xiě)王熙鳳出場(chǎng)時(shí)，則是“一群媳婦丫環(huán)圍擁著一個(gè)人從后房門(mén)進(jìn)來(lái)。”這“一群”與“三個(gè)”并“五六個(gè)”不同，“圍擁”與“簇?fù)怼币膊町惷黠@。寫(xiě)王熙鳳既討好林黛玉也討好賈母時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，效果理想：“這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女……”一個(gè)“嫡親”，既使黛玉無(wú)可挑剔，又使喜歡聽(tīng)恭維話的賈府“老祖宗”頓時(shí)心花怒放。 朱自清在《荷塘月色》中寫(xiě)“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”。句中“瀉”的意思是“照”，然而用“照”則平淡乏味，因?yàn)椤盀a”原義是“液體快速地流”，所以，這里用“瀉”便將靜景寫(xiě)得生動(dòng)活潑。同樣，蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中寫(xiě)“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。其中“穿”“拍”“卷”的同義詞分別是“插”“撞”“掀”，然而一比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“穿”“拍”“卷”比擬性的動(dòng)作比“插”“撞”“掀”更生動(dòng)，更形象，更貼切，更逼真，更傳神。這是說(shuō)生動(dòng)。 毛澤東的詞《沁園春長(zhǎng)沙》中有“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”一句，句中“競(jìng)”字的選用達(dá)到了不可更動(dòng)的地步，它包含了“爭(zhēng)”和“比”兩重含義，倘若換用“爭(zhēng)比”既不精練，也不通順，當(dāng)然更不合詞格的要求。這是說(shuō)簡(jiǎn)練。這里需要注意，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)簡(jiǎn)練便丟掉了詳繁，須知簡(jiǎn)練有簡(jiǎn)練的好處，詳繁有詳繁的妙用，關(guān)鍵在于表達(dá)的需要。例如《水滸》寫(xiě)林沖在風(fēng)雪交加中離開(kāi)草屋時(shí)有一句：“那雪正下得緊”。這一句既詳又簡(jiǎn)。魯迅評(píng)道：“比‘大雪紛飛’多兩個(gè)字，但那神韻卻好得遠(yuǎn)了?！敝芟壬髟u(píng)道：“一個(gè)‘緊’字，境界全出?！睆倪@一點(diǎn)說(shuō)，劉勰的標(biāo)準(zhǔn)十分科學(xué)：“句有可削，足見(jiàn)其疏；字不得減，乃知其密?！?《文心雕龍?容裁》) 1、平常的詞在特定的語(yǔ)境中，具有別樣的表達(dá)效果。 a.風(fēng)乍起，吹皺一池春水（南唐?馮延巳《謁金門(mén)》） 用“皺”字來(lái)表現(xiàn)春水被風(fēng)吹起的姿態(tài)，實(shí)則是表現(xiàn)作者的心被這風(fēng)給吹亂了。以景寫(xiě)情，生動(dòng)深刻。 b.月光如流水一樣，靜靜地瀉在這一片葉子和花上（朱自清《荷塘月色》） “瀉”，本指液體的快速流動(dòng)，這里給人以奶白色而又鮮艷欲滴的實(shí)感。照應(yīng)“月光如流水一般”中的“流水”這個(gè)喻體，增強(qiáng)動(dòng)感，表現(xiàn)了月輝照耀、如傾如瀉的情景。而且還是“靜靜地”，從而使靜態(tài)的月光流動(dòng)起來(lái)，但又絕無(wú)聲響，準(zhǔn)確寫(xiě)出了月夜安詳?shù)囊黄o穆景象。比用“照”字要含蓄得多。 c.薄薄的青霧浮起在荷塘里。 “浮”，浮的物體是輕柔的，浮的動(dòng)態(tài)是自下而上逐漸擴(kuò)散的，用“浮”寫(xiě)“霧”，突出了“薄薄的青霧”的形態(tài)。從而把水汽、月色的交織，霧的輕柔、升騰、慢慢擴(kuò)散、逐漸彌漫、自下而上的特點(diǎn)寫(xiě)活了，表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅。 2、詞語(yǔ)之間超常規(guī)搭配（超常組合與語(yǔ)言規(guī)范問(wèn)題） 有時(shí)候，為了取得特殊的表達(dá)效果，我們會(huì)采用一些超常規(guī)的組合，它可能不合語(yǔ)法規(guī)范，甚至違背事理。有人認(rèn)為這不可取，因?yàn)槲覀円獙W(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言，準(zhǔn)確是修辭的前提；有人則認(rèn)為如果只求規(guī)范，就會(huì)扼殺語(yǔ)言的表現(xiàn)力。比如杜牧的詩(shī)句“千里鶯啼綠映紅”，歷來(lái)為人所稱(chēng)道，但明代的楊慎卻認(rèn)為：“千里鶯啼，誰(shuí)人聽(tīng)得；千里綠映紅，誰(shuí)人見(jiàn)得?若作十里則鶯啼綠映紅之景，村郭、樓臺(tái)、僧寺、酒旗，皆在其中矣。”(楊慎《升庵詩(shī)話》卷五)對(duì)此，你有什么看法?聯(lián)系廣告中成語(yǔ)的“仿詞”現(xiàn)象，以及現(xiàn)在許多文章生造詞語(yǔ)、故作朦朧的現(xiàn)狀，探討一下這個(gè)問(wèn)題。超常規(guī)搭配詞語(yǔ)是創(chuàng)造性地使用詞語(yǔ)的一種方法，通常是將與甲事物搭配的詞語(yǔ)用到乙事物上。我們平常用的最多的是詞語(yǔ)移用和異配。如《潮濕的心》、《粉紅的回憶》、《歡樂(lè)的火焰》、《車(chē)子碾過(guò)一個(gè)世紀(jì)》等等。這些詞語(yǔ)的搭配突破了常規(guī)的局限，創(chuàng)造了一種全新的藝術(shù)空間。 a.遠(yuǎn)處一頁(yè)白帆，正慢慢慢慢吻過(guò)來(lái)。（何立偉《白色鳥(niǎo)》） b.春天爬上了樹(shù)梢（杜鵬程《保衛(wèi)延安》） c.紅杏枝頭春意鬧（宋祁《玉樓春》） d.春風(fēng)又綠江南岸（王安石《泊船瓜洲》） e.城市“暗瘡”亟待祛除 f.蜀僧抱綠綺，西下峨嵋峰。為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松?？托南戳魉囗懭胨?。不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重。（李白《聽(tīng)蜀僧浚彈琴》） 3、比喻、通感、借代、擬人、夸張、雙關(guān)、仿詞、婉曲等，都是從詞語(yǔ)選擇的角度進(jìn)行修辭的。 （1）借代就是不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或者事物，而是借用與之有密切關(guān)系的其他的人或事物來(lái)代替。如：“老栓看看燈籠，已經(jīng)熄了。按一按衣袋，硬硬的還在?！薄啊ò缀踊腥淮笪蛩频恼f(shuō)。”（魯迅《藥》用“硬硬的”指代大洋，“花白胡子”指代著花白胡子的那個(gè)人，這樣表達(dá)，給人感覺(jué)是形象鮮明。） （2）比喻：就是打比方，是用某一事物或情境來(lái)比況不同類(lèi)的另一事物或情境。例如：“它是大地的眼睛；望著它的人可以測(cè)出自已的天性的深淺。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹(shù)木是睫毛一樣鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛?！? （3）雙關(guān)是讓一個(gè)詞句同時(shí)關(guān)涉到兩個(gè)方面。主要是利用詞句的多義、語(yǔ)言的相同（或相近）或語(yǔ)境的相似構(gòu)成的。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語(yǔ)意，給人以深刻印象。 比如金猴皮鞋的廣告語(yǔ)：“金猴皮鞋，令足下生輝”?！白阆隆币恢改_下，二是對(duì)對(duì)方的一種尊稱(chēng)，這樣就使該廣告具有了雙重意義：穿上金猴皮鞋，不僅腳下生輝，而且使你整個(gè)形象光彩照人，大放溢彩。 （4）比擬就是把物擬作人、把人擬作物或者把甲物擬作乙物來(lái)表現(xiàn)。比如新手上路，后面貼上“請(qǐng)勿吻我”，以及草地上的標(biāo)牌：“別踩我，我怕疼”等俯拾皆是。 （5）夸張就是故意“言過(guò)其實(shí)”，對(duì)某些事物的特征、作用、程度、數(shù)量等方面加以夸大或縮小。比如“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！薄芭胙蛟着Ｇ覟闃?lè)，會(huì)須一飲三百杯?！蔽覀兊拇郝?lián)：“門(mén)迎四海千重福，戶納乾坤萬(wàn)里財(cái)”，“百年天地回元?dú)?，一統(tǒng)山河際太平”，還有“我都快累死了”“我等的花兒都謝了”等。 （6）婉語(yǔ)就是不直截了當(dāng)?shù)谋磉_(dá)本意，只用委婉曲折的方式含蓄閃爍的言辭，流露或暗示想要表達(dá)的本意。比如說(shuō)人死了，不直接說(shuō)死，而是說(shuō)“他去了”“他走了”“他老了”“睡著了”“停止思想了”等，還有一些謙敬詞，如“足下，不才”等。 （7）通感指感覺(jué)的轉(zhuǎn)化、遷移。如“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！? （8）仿詞就是根據(jù)表達(dá)的需要，更換現(xiàn)成詞語(yǔ)的某個(gè)語(yǔ)素或詞，臨時(shí)造出新的詞語(yǔ)，臨時(shí)仿造出新的詞語(yǔ)，改變?cè)瓉?lái)特定的詞義，創(chuàng)造出新意。例如：咳不容緩（藥品廣告）終生無(wú)汗（空調(diào)廣告）趁早下斑，請(qǐng)勿逗留（化妝品廣告）以帽取人（帽子公司廣告）百“文”不如意“鍵”（電腦廣告）。 （四）語(yǔ)句修辭即對(duì)所使用的關(guān)鍵句子或段落加以選擇和錘煉。即煉句。 1、整句和散句 排列在一起的一隊(duì)或一組結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句，它主要指對(duì)偶句、排比句、反復(fù)句。結(jié)構(gòu)不同、字?jǐn)?shù)參差的一組句子叫做散句。 整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，在散文、詩(shī)歌、唱詞中應(yīng)用廣泛，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻、鮮明的印象；散句比較靈活，避免呆板，富于變化，生動(dòng)感人。整句散句交錯(cuò)運(yùn)用，則兼兩者之長(zhǎng)，既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻，語(yǔ)意貫通。 從語(yǔ)言的交際功能看，散句是它的自然形態(tài)，也是基本形態(tài)，人們平時(shí)說(shuō)話、寫(xiě)文章，主要用散句；整句則是一種修辭方式，是一種輔助形態(tài)，它除了在格律詩(shī)、快板詩(shī)、對(duì)口詞等少數(shù)文藝形式中起主導(dǎo)作用外，一般都要與散句結(jié)合使用。 比如“我們生活在一個(gè)開(kāi)辟人類(lèi)新歷史的光輝時(shí)代。在這樣的時(shí)代，人們對(duì)許許多多的事物都產(chǎn)生了新的聯(lián)想、新的感情。不是有許多人在謳歌那光芒四射的朝陽(yáng)、四季常青的松柏、莊嚴(yán)屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車(chē)、嶄新的日歷嗎?睹物思人，這些東西引起人們多少豐富和充滿感情的想象！”（雖然前面分成了三個(gè)方面，作了重新的整合，但需要明確，大部分辭格是橫跨幾個(gè)層面的，像“排比”句，從語(yǔ)音上來(lái)說(shuō)，有一種整齊勻稱(chēng)的美感；從句子組合的角度講，這又是運(yùn)用了整句，可以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。） 2、修辭格中的設(shè)問(wèn)和反問(wèn)。以下句子哪些是設(shè)問(wèn)，哪些是反問(wèn)？ （1）什么是路？就是從沒(méi)有路的地方踏出來(lái)的，從有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的。（魯迅《生命的路》）（ ） （2）誰(shuí)是最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我覺(jué)得他們是最可愛(ài)的人。（魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》）（ ） （3）我心里在想著，寧?kù)o的竹海里難道沒(méi)有人家？（黃蒙田《竹林深處人家》）（ ） 3、學(xué)生搜集自認(rèn)為精典的整句、散句、設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，揣摩它們的表達(dá)效果。 語(yǔ)句修辭強(qiáng)調(diào)的是對(duì)文章中關(guān)鍵句子或段落的選擇和錘煉。具體表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)句類(lèi)型的選擇上，如：順序句和倒裝句（強(qiáng)調(diào)句），肯定句和否定句，主動(dòng)句和被動(dòng)句，陳述句和設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句，長(zhǎng)句和短句，整句和散句。 （五）課堂小結(jié) （六）布置作業(yè)