《《對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 東潘小學(xué) 陳靜 教學(xué)內(nèi)容： 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊第68頁“對(duì)稱圖形” 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過拼剪對(duì)稱圖形，找畫對(duì)稱軸的過程，感知軸對(duì)稱的特征；經(jīng)過觀察、操作、體會(huì)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象， 2．通過學(xué)生活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力，感受對(duì)稱、勻稱、均衡的美感，體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。 3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：感知對(duì)稱現(xiàn)象的特征并能正確判斷物體是否具有對(duì)稱現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)：能找到對(duì)稱物體的對(duì)稱軸 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、紙等。 學(xué)具準(zhǔn)備：長方形、正方形、圓、剪刀、尺子、紙等。 教學(xué)過程： 一、故事激趣，引入新課 1. 師：老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，你們想聽嗎？ 2.師：好吧，那就讓我們一起去看這個(gè)童話故事吧。燈片1（課件出示） 二、探究新知 　1、觀察對(duì)稱圖形 （1）師：故事里有一個(gè)奇怪問題？為什么小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€(gè)是一家的呢？燈片2 師：這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。它們是一家嗎？可是小蝴蝶卻說在圖形王國里它們?nèi)齻€(gè)是一家的。請小朋友們仔細(xì)觀察他們每一個(gè)圖形自己的左邊和右邊，（邊指每個(gè)圖邊說）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師和生一起小結(jié)：兩個(gè)翅膀的顏色是一樣的、大小也是一樣的、里面的圖案也是一樣的。 （2）師：請小朋友們想一想，如果我們把這3個(gè)圖形分別對(duì)折起來，會(huì)發(fā)生什么情況呢？ 　　師：來，請你說…… 　　生：兩邊對(duì)折起來，兩邊就會(huì)成一模一樣了。 　　師：還有誰來說說，對(duì)折起來的話，會(huì)發(fā)生什么情況？ 　　生：只有一半圖形了。 　　師：那就是說，對(duì)折以后，每個(gè)圖形的左邊和右邊完全重合了，所以你看起來就好像只有一半了。 師：那么我們班的小朋友想得對(duì)嗎？讓我們一起來看一看。 （3）演示對(duì)折的過程 燈片3（對(duì)折過程） 師：跟我們想的一樣嗎？（一樣） 2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形 （1）師：如果我們把一個(gè)圖形對(duì)折以后，他們的左邊和右邊就完全重合了，我們把這樣的圖形叫對(duì)稱圖形。（邊說邊演示再板書）燈片4（對(duì)稱的概念） （2）舉出對(duì)稱圖形的實(shí)例 師：對(duì)稱的東西還有很多，很多。比如：我們穿的衣服、用的剪刀、戴的眼鏡……這些東西也是對(duì)稱的（拿出實(shí)物給大家看）。 師：小朋友們你們認(rèn)識(shí)了奇妙的對(duì)稱了嗎？你們能不能找找在你的身邊比如我們的教室里，家里等有沒有發(fā)現(xiàn)過這些奇妙的對(duì)稱的東西呢？想到了和你的同桌說說吧…… 師：哪位小朋友愿意站起來，大聲和全班小朋友說說你的發(fā)現(xiàn)？（邊說邊引導(dǎo)評(píng)價(jià)） 3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸 （1）出示剪出的對(duì)稱圖形 師：小朋友們真聰明，在我們的生活中找到了那么多的對(duì)稱。老師啊還用紙剪了幾個(gè)對(duì)稱圖形呢。你們能猜出我剪的是什么嗎？ 師拿著半個(gè)紙1：這個(gè)是什么啊？（飛機(jī)） 師：對(duì)了，是飛機(jī)。（展開并貼上）它是對(duì)稱圖形嗎？你怎么知道它是對(duì)稱圖形的呢？ 生：因?yàn)樗鼘?duì)折以后兩邊完全重合了。 師：再看看這個(gè)是什么啊？（魚） 師：最后一個(gè)呢？（烏龜） 師：那么同學(xué)們來觀察一下，這3個(gè)圖形是不是對(duì)稱的？（邊問邊指黑板上）（是） （2）剪對(duì)稱圖形 師：看著老師剪出了這些對(duì)稱圖形，小朋友們也肯定想自己試一試。是不是？（是） 師：那我問問你們能不能剪出來??？（能） 師：那么前后幾個(gè)同學(xué)互相商量商量，如果給你一張紙，你們怎樣才能剪出一個(gè)對(duì)稱圖形來??？ 師：好，開始，大家說一說。（學(xué)生討論） 　師：誰愿意告訴大家，怎樣才能剪出一個(gè)對(duì)稱圖形？ 　生：先把紙對(duì)折……（叫1——2名說） 　師：同學(xué)們覺得他們的方法行不行??？（行） 　師：其實(shí)啊這張紙對(duì)折以后，畫好你要剪的圖形的一半，（邊說邊演示）再用剪刀按你畫的線路剪幾下，我們就能得到對(duì)稱圖形，看看這是什么??？（衣服） 師：請問你想剪什么？（我想剪一棵樹） 師：可以的。你會(huì)先把紙……再用筆畫樹的……最后用剪刀……行，你照自己說的去試試?？茨懿荒芗舫鲆粋€(gè)對(duì)稱的小樹。（多叫幾個(gè)同學(xué)說說）（注意要求別的同學(xué)傾聽他人的發(fā)言，并要有評(píng)價(jià)） 師：先把紙對(duì)折，再畫半個(gè)圖形，最后用剪刀仔細(xì)的剪出來，我們就能得到自己喜歡的對(duì)稱圖形。 師：那好，請小朋友們拿出紙，想好你要剪的對(duì)稱圖形，在音樂聲中完成自己的作品（邊放音樂），看誰剪得又快又漂亮。（師下去指導(dǎo)并請同學(xué)貼到黑板上） （3）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸 師：同學(xué)們用自己的雙手創(chuàng)造出了這么多的對(duì)稱圖形。老師從心里為你們喝彩。 師：雖然我們剪出的圖形各不相同，但是每一個(gè)對(duì)稱圖形的中間都有一條什么?。浚ň€） 師：對(duì)了，應(yīng)該給這條直線起個(gè)什么名字呢？（對(duì)稱線、對(duì)折線、中線……） 師：其實(shí)呀它早就有自己的名字啦，它就叫對(duì)稱軸！ 4）找對(duì)稱軸 師：看老師是怎樣畫對(duì)稱軸的：因?yàn)閷?duì)稱軸是一條直線，所以畫的時(shí)候就用上畫圖工具，一手按住尺子，另一只手握筆沿著尺子畫一條虛的直線。這根虛線就叫做——（對(duì)稱軸） 師：我們已經(jīng)知道什么是對(duì)稱軸了，那么你知道蜻蜓、樹葉、蝴蝶的對(duì)稱軸在哪兒嗎？（學(xué)生邊說邊在燈片上演示） 燈片4（蜻蜓、樹葉、蝴蝶的對(duì)稱軸） 5、欣賞生活中的對(duì)稱圖形 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱，知道了對(duì)稱軸！ 師：其實(shí)啊生活中好多東西都是對(duì)稱的。下面啊就請小朋友們和老師一起去欣賞我們生活中的對(duì)稱圖形。 燈片5（共5張）（生活中的對(duì)稱圖形） 師：這些對(duì)稱圖形美嗎？事實(shí)上我們大家都是——（對(duì)稱的）請一名學(xué)生上來指指人的對(duì)稱軸在哪兒？ 師：你們能不能做幾個(gè)對(duì)稱的動(dòng)作姿勢？請你跟著老師一起做幾個(gè)對(duì)稱的動(dòng)作?！? 三、知識(shí)拓展 （1）找出對(duì)稱圖形，并指出它們的對(duì)稱軸 師：好，看來生活中的對(duì)稱圖形還真多呢。老師這里還有幾樣?xùn)|西，同學(xué)們來找一找這些東西里哪些是對(duì)稱的？ 燈片5（共2張） 出示第2張： 師：五角星、叉子、球拍、知了這4樣?xùn)|西是對(duì)稱的，那我問問同學(xué)們你知不知道它們的對(duì)稱軸都在什么地方呢？ 師：叉子、球拍、知了還有別的對(duì)稱軸嗎？想一想，五角星的對(duì)稱軸除了這一條，還有沒有呢？（得出5條，學(xué)生邊說教師邊用實(shí)物對(duì)折，然后燈片演示。） 燈片5（畫對(duì)稱軸） 師：觀察五角星五條對(duì)稱軸的方向，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)它的對(duì)稱軸還有斜的。…… 師：對(duì)，你觀察得真仔細(xì)。一個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸有的是豎的，有的是橫的，還有的是斜的。 （2）找出小魚、烏龜?shù)膶?duì)稱軸 師：老師要問問同學(xué)們了，黑板上的小魚的對(duì)稱軸在什么地方？哪位勇敢者上來畫一畫？你問問同學(xué)：我畫得對(duì)嗎？ 師：看來啊，我們生活中好多圖形都是對(duì)稱的，而且每個(gè)對(duì)稱圖形都有對(duì)稱軸呢。 （3）找、畫出長方形、正方形、圓形的對(duì)稱軸 師：小蝴蝶又帶我們來到了圖形王國，它們都是對(duì)稱圖形，這些老朋友就在你的桌子上。請同桌的同學(xué)互相交流交流，邊折邊說說長方形、正方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸。 師：哪位同學(xué)愿意向全班交流，你找到了長方形的幾條對(duì)稱軸？正方形呢？圓形呢？還有不同的嗎？…… 師生一起小結(jié)：長方形有2條對(duì)稱軸、正方形有4條對(duì)稱軸、圓的對(duì)稱軸有很多條。 燈片6（平面圖形） 學(xué)生動(dòng)手折后，師問：這些圖形中的老朋友們是不是對(duì)稱的？（是） 師：那么他們的對(duì)稱軸，能找到嗎？請同桌小朋友互相找找，說說你們的發(fā)現(xiàn)！并用不同色的筆畫出對(duì)稱軸來。再把學(xué)生的作品放到展臺(tái)展示，并討論…… 師：是對(duì)稱圖形就一定有對(duì)稱軸。來說說一個(gè)對(duì)稱圖形最少有幾條對(duì)稱軸？最多有幾條對(duì)稱軸？ 生：一個(gè)對(duì)稱圖形最少有一條對(duì)稱軸，最多有無數(shù)條對(duì)稱軸。 師：能舉例說說嗎？ 生：比如小蝴蝶的對(duì)稱軸就只有一條，圓的對(duì)稱軸有好多好多條。 四、全課小結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道為什么小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€(gè)是一家的了，為什么呢？（因?yàn)樗鼈兌际菍?duì)稱圖形）生活中有許多的物體也是對(duì)稱的。你們覺得對(duì)稱圖形美麗嗎？同學(xué)們，今天回到家里，把你家里的對(duì)稱圖形說給你的爸爸媽媽聽好嗎？ 最后讓我們再一次感受對(duì)稱的美吧！ 燈片7在（對(duì)稱圖形）的欣賞圖片中結(jié)束本課。 板書設(shè)計(jì)： 軸對(duì)稱 圖形圖片 學(xué)生作品展示 對(duì)稱圖形 對(duì)折 完全重合 　　 　 一．