《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì) 鐘村鎮(zhèn)屏山小學(xué) 陳少文 教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與技能: (1)讓學(xué)生通過(guò)一系列的探究活動(dòng)來(lái)探究磁鐵能指示南北方向和磁極間相互作用的規(guī)律; (2)初步培養(yǎng)學(xué)生積極思考、動(dòng)手操作、口頭表達(dá)的能力,使學(xué)生根據(jù)問(wèn)題,自主探究磁鐵兩極相互作用的規(guī)律。 2、過(guò)程與方法: 經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的活動(dòng)過(guò)程。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: (1)初步培養(yǎng)學(xué)生探究、合作與交流的能力和正確的科學(xué)態(tài)度; (2)初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和交流過(guò)程中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)磁鐵兩極間的相互作用 教材分析: 學(xué)生前課已初步認(rèn)識(shí)了磁鐵具有吸引鐵一類物體的性質(zhì)(即磁性)、磁鐵有兩個(gè)磁極、兩端的磁性最強(qiáng)等知識(shí)。本課繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵的兩極,認(rèn)識(shí)磁鐵指南北方向的性質(zhì)和兩極間的相互作用,學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中材料的選用,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法等內(nèi)容。 學(xué)情分析: 1、四年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷一年的科學(xué)課學(xué)習(xí),已掌握了一些基本的觀察、實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究等學(xué)習(xí)科學(xué)的方法;逐漸養(yǎng)成了對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考,小組討論,有計(jì)劃,有目的地開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的習(xí)慣。 2、學(xué)生前面已經(jīng)通過(guò)玩磁鐵的觀察實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識(shí)了磁鐵的基本性質(zhì)——磁性;知道了磁性最強(qiáng)的地方是磁鐵的磁極,磁鐵有兩個(gè)磁極。對(duì)“磁性”、“磁極”等概念有了初步的了解。 3、根據(jù)學(xué)生已有的生活實(shí)踐經(jīng)歷和前面玩磁鐵活動(dòng)的學(xué)習(xí),對(duì)磁鐵能指方向和磁極間有相互作用已有所感知,本課時(shí)通過(guò)老師有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,啟發(fā)學(xué)生猜測(cè),再經(jīng)過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的感性認(rèn)識(shí)和猜測(cè)的正確性。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路: 以游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望,營(yíng)造課堂探究學(xué)習(xí)的氛圍,引發(fā)學(xué)生建立假設(shè) → 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 → 得出結(jié)論。課堂教學(xué)以小組探究活動(dòng)形式進(jìn)行,通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和小組間的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生親歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程,從感性的認(rèn)識(shí)磁鐵指南北方向和磁極間的相互作用,到收集、整理、歸納出規(guī)律,為后面的教學(xué)和制作打下基礎(chǔ)。通過(guò)以下活動(dòng)安排達(dá)成目標(biāo): 1、 經(jīng)歷選用實(shí)驗(yàn)材料探究磁鐵指南北方向的性質(zhì),磁極有南北之分,磁鐵指南的一端叫南極、用“S”表示;磁鐵指北的一端叫北極、用“N”表示。 2、 探究磁極間的相互作用。學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷反復(fù)多次實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。也就是一個(gè)“收集事實(shí)——整理事實(shí)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的活動(dòng)過(guò)程。 3、通過(guò)播放錄像了解磁鐵在生活中的應(yīng)用; 4、各組用多種方法找出無(wú)標(biāo)識(shí)磁鐵的南北極。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:課件、條形磁鐵兩塊、三個(gè)不同形狀無(wú)標(biāo)識(shí)的磁鐵 學(xué)生:條形磁鐵兩個(gè)、水槽、泡沫圓盤、塑料圓柱筒、兩個(gè)不同形狀無(wú)標(biāo)識(shí)的磁鐵、藍(lán)紅貼紙、實(shí)驗(yàn)記錄表 教學(xué)過(guò)程: 課前談話: 師:同學(xué)們,我們又見(jiàn)面啦!還記得我姓什么嗎?我姓陳,左耳旁,右邊一個(gè)東方的“東”字。雖然我的名字有一個(gè)“東”字,但我并不是來(lái)自東方,而是來(lái)自大石鎮(zhèn)的南方,那叫鐘村鎮(zhèn)。你們認(rèn)識(shí)鐘村嗎?有沒(méi)有去過(guò)?有機(jī)會(huì)去玩玩,讓陳老師當(dāng)你們的導(dǎo)游。(先指出鐘村的方位,再指出其余三個(gè)方位)。下面我們利用這四個(gè)方位玩一個(gè)小游戲“看看誰(shuí)的反應(yīng)快”。 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 1、創(chuàng)設(shè)情景 師:同學(xué)們,聽(tīng)老人家說(shuō)遙遠(yuǎn)的北方有這樣一座城堡,里面藏著寶藏呢,但要想進(jìn)去尋寶,必須得通過(guò)三關(guān),取得三顆磁鐵鑰匙才能把門打開。同學(xué)們,你們有信心闖過(guò)這三關(guān)嗎?好!我們有十個(gè)小組,比比看,哪個(gè)組最快闖過(guò)去。 2、(課件出示磁鐵) 師:下面進(jìn)入第一關(guān)。這一關(guān)可要取得兩顆星以上才能通過(guò)的,大家要爭(zhēng)取喔。(點(diǎn)擊課件)這是什么?你有玩過(guò)嗎?你對(duì)它了解多少?或者你還有些什么想知道的呢?(據(jù)回答板書課題)下面我們主要來(lái)看看它的兩個(gè)磁極還有些什么秘密。 二、探究環(huán)節(jié) 1、探究磁鐵能指南北方向 (1)(演示懸掛法)師:老師讓這磁鐵自由動(dòng)起來(lái),你們猜猜,它停下來(lái)后,兩個(gè)磁極會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)?(教師實(shí)驗(yàn)3次:①輕輕轉(zhuǎn)動(dòng);②用力轉(zhuǎn)動(dòng);③硬把它的轉(zhuǎn)向東西方向) 師:是不是所有磁鐵都這樣呢?我們桌面的小磁鐵又能不能指南北方向呢?請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下。(點(diǎn)擊課件出示記錄表一)桌面上有……請(qǐng)你選擇你需要的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),若用這里以外的材料的,請(qǐng)?zhí)顚懺谄渌牧线@一欄上。為了讓實(shí)驗(yàn)更科學(xué),在動(dòng)手之前我們還要考慮得周到一點(diǎn)。要像老師剛才那樣實(shí)驗(yàn)3次以上,每個(gè)同學(xué)輪流做,記錄員及時(shí)做好記錄,完成后面的結(jié)論,選擇正確的打“√”。實(shí)驗(yàn)做完了,給自己組評(píng)一評(píng),你們合作得怎么樣,實(shí)驗(yàn)效果又是怎樣的,在其中一項(xiàng)的后面括號(hào)里打“√”。還要注意不要向著磁鐵說(shuō)話,也不要碰水槽壁,不然磁鐵不會(huì)靜下來(lái)的。清楚嗎?開始吧! (2)學(xué)生的探究活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。 (3)小組上臺(tái)匯報(bào)。 師:有結(jié)果了嗎?哪個(gè)組愿意先上來(lái)說(shuō)?(教師評(píng)價(jià))有沒(méi)有不同做法的?(讓用另一種方法的小組上來(lái)匯報(bào))我們兩種方法得到的結(jié)論都一樣,但為了節(jié)省資源和做起來(lái)更方便,還是第一種方法比較理想。(點(diǎn)擊課件)看來(lái)我們的結(jié)論都一致了(師生齊說(shuō),點(diǎn)擊課件) 師:我們的祖先早在兩千多年前就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這一特性,并制作了指南針,為我們找方向。我們把指向北方的一端叫“北極”,用字母“N”表示;指向南方的一端叫“南極”,用字母“S”表示。這就是磁鐵的兩極。(邊說(shuō)邊板書)“北”的英文單詞是“North”,“南”是“South”,所以國(guó)際上通行磁鐵指北的一極標(biāo)字母N,指南的一極標(biāo)字母S。 師:剛才的實(shí)驗(yàn)做成功的小組舉手。真棒!為你們組貼上一顆星。有拿到兩顆星以上的小組舉手。哇!所有小組都順利闖過(guò)第一關(guān),取得一顆磁鐵鑰匙啦。 2、探究磁極間的相互作用的規(guī)律 (1)師:事不宜遲,馬上進(jìn)入第二關(guān)。第二關(guān)也是要奪得兩顆星以上才能通過(guò)喔。(出示兩塊磁鐵)一塊磁鐵有南北極,那兩塊磁鐵分別都有南北兩極,如果把它們放到一起,你猜會(huì)有些什么情況?看來(lái)把兩塊磁鐵互相接近也有秘密哦。(點(diǎn)擊課件)下面我們做實(shí)驗(yàn)找出它們的秘密來(lái)。為了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,我們每種情況也做3次,每人輪流做,記錄員及時(shí)做好記錄,完成結(jié)論以后也要為自己組做一個(gè)自我評(píng)價(jià)哦。把剛才的材料放好,取出①號(hào)信封里的材料,開始做吧。 (2)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。 (3)小組上臺(tái)匯報(bào)。 師:哪一組愿意上來(lái)說(shuō)?(用實(shí)物投影儀展示)做法和結(jié)論一樣的舉手。真好!也為自己組加星。 師:磁鐵的兩極互相接近時(shí),簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),“同極相斥,異極相吸”(板書)。這一關(guān)奪到兩顆星以上的小組舉手。恭喜這些小組!順利取得第二顆磁鐵鑰匙啦!暫時(shí)落后的小組也不要?dú)怵H,在第三關(guān)追回來(lái)。 三、拓展環(huán)節(jié) 1、給無(wú)標(biāo)識(shí)的磁鐵找南北極。 (1)師:(出示無(wú)標(biāo)識(shí)的條形和環(huán)形磁鐵)我們生活當(dāng)中會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到這兩種磁鐵,你能找出它們的南北極嗎?誰(shuí)想到好法子?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)辦法)到底這些辦法可不可行?下面你們利用桌上所有的材料,試試看哪些辦法是可行的。 (2)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。 (3)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào),其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 (4)(出示拱形磁鐵)師:如果是這樣形狀的磁鐵,你們也能找出它的南北極嗎?課后大家可以再收集更多不同形狀的磁鐵,利用各種方法找出它們的南北極。 2、磁鐵在生活中的應(yīng)用。 師:磁鐵有這么多的性質(zhì),那么它在生活中又是怎樣為我們服務(wù)的呢?(播放課件)在播放磁懸浮列車時(shí),師:磁鐵同極間的這種排斥力非常的巨大,聰明的人類利用這種排斥力,制作出這種磁懸浮列車,可以大大提高列車的速度,現(xiàn)在在上海已經(jīng)有這種列車?yán)玻覀冇袡C(jī)會(huì)也去坐坐,感受一下。 四、總結(jié)環(huán)節(jié) 1、教師小結(jié):同學(xué)們,大多數(shù)小組都順利闖過(guò)三關(guān),獲得三顆磁鐵鑰匙,成功打開城堡大門進(jìn)去尋寶啦!還沒(méi)有成功的同學(xué)也不要?dú)怵H,其實(shí)這節(jié)課我們已尋到了另一種寶,同學(xué)們都能做到仔細(xì)觀察、大膽猜測(cè)、積極探究、找出事物的規(guī)律。這些都是我們學(xué)習(xí)的法寶呢!希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能好好運(yùn)用這些法寶。 2、學(xué)生談收獲。 師:同學(xué)們,這節(jié)課你們開心嗎?在開心的同時(shí)你還有些什么收獲呢? 五、布置發(fā)展性的課外作業(yè) 找各種形狀的磁鐵的南北極;磁鐵小制作 師:同學(xué)們,我們把這份探究的熱情延續(xù)到課后,利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí),找出各種形狀的磁鐵,標(biāo)出它們的南北極。另外,你還可以進(jìn)行一些磁鐵小發(fā)明、小創(chuàng)造,誰(shuí)的創(chuàng)意好,我們還可以去申請(qǐng)專利呢。有了作品,記得帶回來(lái)跟老師和同學(xué)們一起分享哦。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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