《2022小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《樂山大佛》原文及教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《樂山大佛》原文及教案（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《樂山大佛》原文及教案 小學(xué)三年級(jí)語文《樂山大佛》原文 在四川省南部，有一條從北向南流的大河，叫岷江。岷江水流湍急，波濤洶涌，常常掀翻江上的航船，淹死過往的行人。傳說在1200多年前，有個(gè)叫海通的和尚，想借神的力量保護(hù)航船的平安，于是發(fā)起修造一座大佛。從那時(shí)起，無數(shù)石匠在樂山岷江岸邊的石壁上一鑿鑿、一錘錘，整整敲打了90年，終于鑿出了一座大石佛。這就是我國的一尊石佛——樂山大佛。 “山是一尊佛，佛是一座山?！睒飞酱蠓鸨成矫嫠∥《俗?。它身高71米，頭長(zhǎng)14.7米，眼睛長(zhǎng)3.3米，垂著兩只長(zhǎng)6.2米的大耳朵，每個(gè)耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個(gè)人。斜披垂掛的衣衫下，露

2、出兩只大腳，腳寬8.5米。假如讓人們一個(gè)挨著一個(gè)地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。這座頭頂藍(lán)天、足踏大地的石佛，不管從哪個(gè)方向看過去，都是那么凜然不可進(jìn)犯。越是江風(fēng)呼叫、江水咆哮的時(shí)候，大佛越能顯出它的威嚴(yán)，似乎天塌下來它都能擎得起。 樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶。在大佛的頭頸和兩耳后面，開鑿了許多條縱橫的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地從這些人們難以發(fā)現(xiàn)的通道排走，既沒有破壞大佛的美觀與完好，又防止了雨水對(duì)大佛的直接沖刷。就這樣，樂山大佛安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在這里，已經(jīng)有1100多年了。 小學(xué)三年級(jí)語文《樂山大佛》教案 教學(xué)目的 1、運(yùn)

3、用學(xué)過的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)標(biāo)準(zhǔn)、美觀地書寫生字。 2、聯(lián)絡(luò)上下文和已有的生活經(jīng)歷，理解本課的生字新詞。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬仰之情。 4、感知本文舉例子、列數(shù)據(jù)的寫作方法。 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)生字詞。 2、知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代勞動(dòng)人民智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬仰之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 老師：樂山大佛的有關(guān)圖片或教學(xué)掛圖。 學(xué)生：我國風(fēng)景名勝的圖片或文字資料。 教學(xué)時(shí)間:1~2課時(shí)。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)

4、情境，引入新課 1、同學(xué)們，我們的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，我們的祖先有著高超的技藝、非凡的創(chuàng)造力。四大創(chuàng)造、萬里長(zhǎng)城、大足石刻、趙州橋……都是祖先留下的珍貴財(cái)產(chǎn)，是我們的驕傲。今天，讓我們一起去感受感受樂山大佛的宏偉、神奇吧!(展示課件或圖片，配音樂) 2、老師范讀課文。 二、初讀課文，整體感知 1、學(xué)生自由讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。重點(diǎn)理解“湍急”“波濤洶涌”“凜然”“智慧”。 2、小組為單位，討論不理解的詞。 學(xué)生借助生字、詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，穩(wěn)固生字、詞讀音。 3、交流小組學(xué)習(xí)情況，檢查反應(yīng)，糾正字音。 三、再讀課文，

5、理清思路 1、學(xué)生默讀課文，考慮：課文的三段分別寫了什么? 2、老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書： 樂山大佛的來歷 宏大的藝術(shù)珍品 智慧與技藝的結(jié)晶 3、引導(dǎo)學(xué)生考慮：什么是藝術(shù)珍品?什么是智慧與技藝的結(jié)晶?為什么說樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶?學(xué)生找出有關(guān)的語句讀一讀，聯(lián)絡(luò)上下文，說說自己的理解。 四、品味全文，體會(huì)情感 1、略讀課文第1段。 (1)老師可出示地圖或畫簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生理解“岷江”的位置。聯(lián)絡(luò)全文理解“傳說”是什么意思?90年是多少天?這么多日子的敲打，才形成了如此宏大的石佛，這說明了什么?你從中體會(huì)到了什么? (2)學(xué)生根據(jù)自

6、己的理解，有感情地朗讀第1段。 2、精讀第2～3段。 (1)默讀第2段，邊讀邊勾畫出描寫樂山大佛是宏大的藝術(shù)珍品的詞句。 ①交流感受，可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用列數(shù)字、舉例子的方法表現(xiàn)大佛的宏大。 ②重點(diǎn)體會(huì)“越是在江風(fēng)呼叫、江水咆哮的時(shí)候，大佛越能顯出它的威嚴(yán)，似乎天塌下來它都能擎得起”。引導(dǎo)學(xué)生考慮： a、什么是“威嚴(yán)”? b、從“似乎”一詞，你又體會(huì)到了什么? c、從這句話的朗讀中，你看到了一幅怎樣的畫面? ③學(xué)生自由讀——有感情地讀——想象讀。 ④老師在學(xué)生充分討論、體驗(yàn)、品讀之后，總結(jié)： 是啊!大佛真的如作者感慨的那樣“頭頂藍(lán)天，足踏大地”“凜然不可進(jìn)犯”。讓我們一起來

7、讀一讀吧! 引導(dǎo)學(xué)生帶著深化的理解反復(fù)讀，想象畫面讀，想象自己是作者，從而進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)樂山大佛的贊美之情。 (2)過渡句：樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶。 ①請(qǐng)生找出過渡句，引導(dǎo)學(xué)生理解過渡句的作用。 ②請(qǐng)生用“不僅……也是……”說一句話。 ③為什么說樂山大佛是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶? a、引導(dǎo)學(xué)生抓住排水管道“既……又……”，結(jié)合句子理解“既……又……”。 b、請(qǐng)學(xué)生用“既……又……”說句話。 ④老師有感情地描繪，激發(fā)情感，學(xué)生朗讀。 多么神奇、威嚴(yán)的大佛，竟然有這么多的機(jī)密!我們禁不住擊掌叫好。多么巧妙的設(shè)計(jì)，多么偉大的工程，多么

8、了不起的中國人民!讓我們帶著情感大聲朗讀吧! ⑤生自由朗讀，注意有感情。 (3)如此宏大，如此神奇的大佛已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地坐在那兒一千多年了。此時(shí)此刻，你有什么想法? 鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢談自己的感受。 四、總結(jié)全文，升華情感 1、背誦自己喜歡的段落。 2、正確、美觀、工整地書寫生字，注意“尊”與“遵”的區(qū)別。 3、交流有關(guān)我國名勝古跡的材料，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 小學(xué)三年級(jí)語文《樂山大佛》知識(shí)點(diǎn) 字詞： 岷江、湍急、波濤洶涌、掀翻、修造、石壁、一鑿鑿、一錘錘、巍巍端坐、進(jìn)犯、咆哮、威嚴(yán)、石雕、珍品、石匠、美觀、安安穩(wěn)穩(wěn) 重點(diǎn)句子： 這座頭頂藍(lán)天、足踏大地的石佛，不管從哪個(gè)方向看過去，都是那么凜然不可進(jìn)犯。越是江風(fēng)呼叫、江水咆哮的時(shí)候，大佛越能顯出它的威嚴(yán)，似乎天塌下來它都能擎得起。 樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶。 在大佛的頭頸和兩耳后面，開鑿了許多條縱橫的排水通道，不管多大的雨水，都能很快地從這些人們難以發(fā)現(xiàn)的通道排走，既沒有破壞大佛的美觀與完好，又防止了雨水對(duì)大佛的直接沖刷。 第 7 頁 共 7 頁