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定滑輪和動滑輪 教學設計 紹興縣福全鎮(zhèn)中心小學 朱興鋒 教學目標 科學概念 知道定滑輪固定在一個地方 不能隨著物體的移動而移動 知道動滑輪不固定 可以隨著重物的移動而移動 了解定滑輪和動滑輪的作用不相同 過程與方法 通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力 定滑輪和動滑 輪的不同作用 情感 態(tài)度 價值觀 意識到定滑輪和動滑輪的不同作用 發(fā)展探究簡單機 械的興趣 教學重點 認識滑輪的工作原理 教學難點 通過實驗來認識其工作原理 教學準備 每小組 學具鐵架臺 滑輪 鉤碼 線 圓筒測力計 實驗記 錄單 教學過程 一 激趣導入新課 1 同學們 請你講講周 一升 國旗時 這國旗是怎樣被升上旗桿的呢 2 提問 升旗手向下拉繩子為什么旗幟會上升 讓學生開展討論 請學 生指出旗桿頂端有個輪子在起作用 3 概念引入 像旗桿頂部的滑輪那樣 固定在一個位置轉動而不移動的滑 輪叫做定滑輪 二 研究旗桿頂部的滑輪 1 下面讓我們來模擬升旗的情形 并思考 當我們利用定滑輪提升重 物時 需要向什么方向用力 這說明定滑輪有什么作用 2 我們前面學習的杠桿有省力的作用 那么 定滑輪是否也具有省力作用 呢 一般情況下 學生會認為我們所學的工具都具有省力作用 3 請學生設計實驗 下面我們怎么用實驗來研究定滑輪是否能省力 我 們可以在滑輪兩邊的繩子上都掛上鉤碼 看省不省力 注意 要改變鉤碼的數(shù) 量多做幾次看看 4 小組合作進行實驗 教師巡回指導 并在實驗記錄單上記錄研究的數(shù)據(jù) 比較表內數(shù)據(jù) 發(fā)現(xiàn)了什么 左邊鉤碼 個數(shù) 右邊鉤碼個 數(shù) 定滑輪的狀 態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn) 5 全班內進行交流匯報 通過實驗你們有什么發(fā)現(xiàn)了嗎 小結 誰能來概括一下定滑輪的作用 定滑輪的作用是可以改變力的方 向 但不能省力 三 會移動的滑輪 1 我們一起來看課本上塔吊的滑輪圖 并問 這個滑輪和我們剛才研 究的滑輪一樣嗎 是定滑輪嗎 2 認識動滑輪的定義 像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動的滑輪 叫做動滑輪 3 我們剛剛前面學習了定滑輪的作用 現(xiàn)在請你思考一下 動滑輪 會有什么作用呢 4 比如同樣使用動滑輪在提升重物時 我們需要向什么方向用力 這 說明定滑輪能否改變用力方向 5 那么它是否可以省力呢 我們就用測力計來研究動滑輪是否具有省力 作用 1 首先我們回顧一下如何使用測力計 認識力的單位 牛頓 N 2 教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力 示范用 測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力 3 請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù) 1 4 個 的鉤 碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù) 并把實驗結果填寫 在實驗記錄單內 并比較表內數(shù)據(jù) 發(fā)現(xiàn)了什么 直接提升重物的力 用動滑輪提升重物 的力 我們的發(fā)現(xiàn) 4 全班內進行交流 通過實驗你們有什么發(fā)現(xiàn)了嗎 小結 誰能來概括一下動滑輪的作用 動滑輪的作用是可以省力 但 不能改變力的方向 四 比較定滑輪和動滑輪的作用 名稱 作 用 定滑輪 改變力的方向不能省力 動滑輪 省力不能改變力的方向 五 課后思考 定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同 那么我們在什么情況下使 用定滑輪 什么情況下使用動滑輪 板書設計 定滑輪 改變力的方向不能省力 動滑輪 省力不能改變力的方向 附 實驗記錄單 定滑輪作用實驗記錄表 左邊鉤碼 個數(shù) 右邊鉤碼個 數(shù) 定滑輪的狀 態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn) 動滑輪作用實驗記錄表 直接提升重物的力 用動滑輪提升重物 我們的發(fā)現(xiàn) 的力