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初四語(yǔ)文學(xué)案 編寫(xiě)時(shí)間：2011-12-7 課題：《紀(jì)昌學(xué)射》 編者：耿青 滕修茸 課型：復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)目標(biāo): 1、 掌握文章的文學(xué)常識(shí)。 2、 流利的朗讀課文，掌握文章的大意。 3、 掌握文中重點(diǎn)的字音、字形。 復(fù)習(xí)過(guò)程： 一、課首早餐： 下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 ( ) 　　A.盛夏時(shí)節(jié)的茂名是個(gè)收獲的季節(jié)。 　　B.能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。 　　C.通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)校發(fā)的《消防安全，關(guān)愛(ài)生命——致家長(zhǎng)一封信》，使我們的家長(zhǎng)都受到了一次教育。 　　D.今年五一期間，我市個(gè)別景點(diǎn)由于垃圾箱設(shè)置過(guò)少，導(dǎo)致游客亂丟垃圾。對(duì)此，我們認(rèn)為景點(diǎn)管理部門并非不無(wú)責(zé)任。 二、給加點(diǎn)的字注音。 彀弓（ ）偃臥（ ） 錐末倒眥（ ）（ ）朔蓬之簳（ ） 昌以牦（ ）懸虱（ ）于牖（ ）拊膺（ ）（ ） 三、文學(xué)常識(shí) 《紀(jì)昌學(xué)射》的體裁是 ，選自《 》相傳作者是思想家 。我們還學(xué)過(guò)他的 。 四、整體感知課文。 你從《紀(jì)昌學(xué)射》這篇小寓言故事中收到了怎樣的啟發(fā)？ 五、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 古之善射者 彀弓而獸伏鳥(niǎo)下 爾先學(xué)不瞬 紀(jì)昌歸 偃臥其妻之機(jī)下 以目承牽挺 亞學(xué)視而后可 懸虱于牖 貫虱之心 高蹈拊膺 六、翻譯下面的句子 甘蠅，古之善射者： 爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣 雖錐末倒眥，而不瞬也 未也，亞學(xué)視而后可 視小如大，視微如著，而后告我 初四語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)案 編寫(xiě)時(shí)間：2011-12-8 課題：《桃花源記》 編者：耿青 滕修茸 課型：復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)目標(biāo): 4、 掌握文章作者，出處 5、 掌握字音，釋義 6、 背誦理解文章語(yǔ)句。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解把握 復(fù)習(xí)難點(diǎn)：文章體現(xiàn)的思想 復(fù)習(xí)方法，合作 探究 一． 整體復(fù)習(xí)課文內(nèi)容 1. 桃花源的美麗之處在哪？ ________________,_____________,_____________,___________________ 2. 桃花源中人們的生活怎樣？ ________________________________________ 3. 為什么后人找不到桃源？______________________________________ 二． 自由復(fù)習(xí)。 提示重點(diǎn)：文學(xué)常識(shí)，字詞釋義，語(yǔ)句翻譯，課文思想內(nèi)容 三、課堂檢測(cè) （二）、用原文回答問(wèn)題。 1.寫(xiě)出描寫(xiě)桃花林自然景色的語(yǔ)句。 2.寫(xiě)出描寫(xiě)桃花源中人們和平勞動(dòng)和幸福生活的語(yǔ)句。 3.寫(xiě)出本文中出現(xiàn)的三個(gè)成語(yǔ)。 A. B. C. 四、閱讀《桃花源記》選段，然后回答問(wèn)題 （ ）見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)（ ）所從來(lái)，（ ）具答之。（ ）便要（ ）還家，（ ）設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。頭號(hào)今是何世，乃不知不漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，（ ）皆嘆惋。村人各復(fù)延至其家，（ ）皆出酒食，（ ）停數(shù)日，（ ）辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！? （1）將“漁人”和“村人”這兩個(gè)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地填在文中括號(hào)內(nèi)。 （2）用原文回答 ①表現(xiàn)“村人”熱情待客的句子有 ； ②表現(xiàn)“村人”都來(lái)關(guān)心漁人的句子有 ； ③“村人”來(lái)桃花源的原因是 ； ④“村人”“不知不漢，無(wú)論魏晉”的原因是 。 （3）指出本段的通假字：“ ”同“ ”，意思 。 初四語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)案 編寫(xiě)時(shí)間：2011-12-8 課題：《陋室銘》 編者：耿青 滕修茸 課型：復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)目標(biāo): 1、掌握文章作者，出處，背誦課文 2、掌握字音，釋義 3、翻譯文章語(yǔ)句。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解把握 復(fù)習(xí)難點(diǎn)：文章體現(xiàn)的思想 復(fù)習(xí)方法，合作 探究 一． 整體感知課文 1．文中描寫(xiě)陋室環(huán)境的句子是：_______________________________________. 2．主人在陋室的活動(dòng)有 _____________________________. 3．來(lái)陋室的有哪些人？ _________________________________. 4．找出表明中心的句子。_____________________________. 5．作者通過(guò)描寫(xiě)自己的“陋室”表明了自己__________的愿望和___________ 的生活情趣。這這篇短文采用了_________的寫(xiě)法。 6. 文中體現(xiàn)全篇主旨的句子是___________，_______________。 二．自由復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)提示：背誦課文，掌握課下注釋，翻譯課文 二． 課堂檢測(cè) （一）．填空。 1．《陋室銘》的作者是___ ，字__ ，是__ 朝人。 2．銘是一種文體，最初是古代刻在器物、碑碣上 的文字，后來(lái)發(fā)展為一種_____ 的文體。這種文體有___ _的特點(diǎn)。 3．（1）水不在深，__________________. ?。?）_____________ ，草色入簾青。 　（3）斯是陋室，_____________ 。 4．《陋室銘》大量使用“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”這樣的句子，句式整齊，音韻和諧，使用的是_______的修辭方法。 （二）．翻譯句子。 1．山不在高，有仙則名。 2．談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。 3．無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。 4．何陋之有？ 初四語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)案 編寫(xiě)時(shí)間：2011-12-8 課題：《愛(ài)蓮說(shuō)》 編者：耿青 滕修茸 課型：復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)目標(biāo): 1、掌握文章作者，出處，背誦課文 2、掌握字音，釋義 3、翻譯文章語(yǔ)句。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解把握 復(fù)習(xí)難點(diǎn)：文章體現(xiàn)的思想 復(fù)習(xí)方法，合作 探究 一． 整體感知課文 1、全文的中心句是 。 2、文中對(duì)蓮花的描寫(xiě)有什么作用？ 3、用自己的語(yǔ)言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì)。 二．自由復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)提示：背誦課文，掌握課下注釋，翻譯課文 三、課堂檢測(cè) 1、《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《 》，作者 ，是 時(shí)著名的 家. 2、《愛(ài)蓮說(shuō)》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以 為線索；兩個(gè)陪襯，即以 為蓮的總陪襯，以 和 作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫(xiě)三種花來(lái)寫(xiě)三種人： 、 、 。 3、《愛(ài)蓮說(shuō)》中用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是： , 。 4、比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是： ， ， ， . 5、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是： , . 6、“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是： ， 。 7、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是： 。 8、作者描寫(xiě)蓮花，為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹？這樣寫(xiě)有什么作用？ 答：