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北 京 師 范 大 學 網(wǎng) 絡 教 育 1 教育學原理 作業(yè) 一 單選 1 中國現(xiàn)代學校產(chǎn)生于 C A 民國 B 明末清初 C 清末 D 新中國 2 美國學者富勒提出的教師專業(yè)發(fā)展理論是 C A 心理發(fā)展階段論 B 職業(yè)生命周期階段論 C 關注 階段論 D 教師社會化發(fā)展階段論 3 由美國聯(lián)邦教育部評定的一種示范性學校是 D A 燈塔學校 B 特許學校 C 磁石學校 D 藍帶學校 4 教育 財富蘊藏其中 報告提出的教育的四個支柱為 B A 身體 知識 技能 品德 B 學會認知 學會做事 學會共同生活 學會生存 C 政治 經(jīng)濟 文化 社會 D 體育 智育 德育 美育 5 提出班級授課制的教育學家是 A A 夸美紐斯 B 赫爾巴特 C 盧梭 D 裴斯泰羅齊 6 明確提出 培養(yǎng)完人 的聯(lián)合國教科文組織教育文獻是 A A 學會生存 教育世界的今天與明天 B 教育 財富蘊藏其中 C 兒童權利公約 7 在 非學?；鐣?一書中批判學校體系的教育學家是 D A 古德曼 B 弗萊雷 C 巴格萊 D 伊里奇 8 提出生活教育理論的中國教育家是 A A 陶行知 B 楊賢江 C 晏陽初 D 蔡元培 9 學校的簡單要素不包括 A A 組織結構 B 組織目標 北 京 師 范 大 學 網(wǎng) 絡 教 育 2 C 參與者 D 技術 10 美國學校的最高權力機關是 B A 校長辦公室 B 學校董事會 C 校務委員會 D 學校議會 二 多選 1 教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括 BD A 學校專業(yè)生活 B 培訓活動 C 研討會 D 自主學習研究 2 學校改進在內(nèi)容分布上 主要的包括 BCD A 校園文化 B 學生學習 C 教師教學 D 學校管理 3 課程評價按照評價進行的時間可分為 BD A 目標本位評價 B 形成性評價 C 目標游離評價 D 總結性評價 4 學校內(nèi)部關系經(jīng)營包括 CD A 學校與教師 B 學校與學生 C 教師與學生 D 學生與學生 5 評價教師的方法有很多 比較常見的包括 ABCD A 自我評價 B 學生評價 C 領導評價 D 同行評價和家長評價 6 文藝復興與宗教改革時期有哪些類型的學校 BCD A 修道院學校 B 人文主義學校 C 新教學校 D 天主教學校 7 我國的 混合制 學校類型包括 BC A 國有民辦學校 B 公辦民助學校 C 民辦公助學校 D 股份制學校 8 一般來說 學生在學習中會出現(xiàn)哪些問題 ABC A 學習障礙 B 學習困難 C 學業(yè)不良 D 學業(yè)倦怠 北 京 師 范 大 學 網(wǎng) 絡 教 育 3 9 從課程管理和開發(fā)主體的角度可以把課程劃分為 ACD A 國家課程 B 綜合課程 C 地方課程 D 校本課程 10 學校的價值體現(xiàn)為 ACD A 個體價值 B 集體價值 C 社會價值 D 人類價值 三 簡答 1 六三三 學制的主要內(nèi)容是什么 人們對它有怎樣的評價 六三三 學制分 3 段 5 級 1 初等教育段 6 年 分初小 4 年義務教育 與 高小 2 年 2 級 2 中等教育段 6 年 分初中 3 年 和高中 3 年實行普通 師范 職業(yè)分科制 2 級 此外 下設蒙養(yǎng)院不計年限 除去上述普通教育系統(tǒng)外 還有師范教 育和實業(yè)教育兩系統(tǒng) 六三三學制 的頒布實施正值杜威訪華 它的基本理念蘊含了杜威的實用主義思想 它的優(yōu)點就在于 首先 它將縮短了小學年限 同時將小學分為兩個階段 有利于實施義 務教育 這是與當時中國的國情相適應的 第二 它將中學分為兩個階段 有助于當時中 學的普通教育與職業(yè)教育的分流 促進了我國職業(yè)教育的發(fā)展 第三 它的分段基本上與 中國當時兒童的年齡特征相適應 2 一所學校的文化氛圍具體體現(xiàn)在哪些方面 答 1 校訓 是指經(jīng)由學校領導提出的對全校師生的思想道德要求 行為習慣訓 練和進行人格 品格 培養(yǎng)的戒訓 是學校為了樹立優(yōu)良的校風 教風和學風而制定的要求全體教職員工共 同遵守的行為準則與道德規(guī)范 是一個學校以及學生的縮影 2 校風 是指一所學校的風氣 是一所學校的治學精神 治學態(tài)度和治學方法 校風是在學校領導和全體師生的共同努力下 在長期的教育管理和辦學過程中 積淀而形 成的相對穩(wěn)定的有別于其他學校的獨特的傳統(tǒng)風格和思想行為風尚 3 教風 是教師的情感 道德 能力在教育教學工作中面對教學 學生 學校 集體和社會各項活動中所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的行為傾向和心理傾向 即教師的職業(yè)修養(yǎng)在執(zhí) 教過程中形成的一種相對穩(wěn)定的精神風范和行為風尚 4 學風 有二種含義 一是指學校的治學精神 治學態(tài)度 治學原則 二是指學 生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn) 是學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的精神風貌 5 班風是指班級所有成員在長期交往中所形成的一種共同心理傾向 四 論述 1 如何理解學校組織文化的獨立性 答 不論學校組織文化的根基在哪里 它們畢竟首先還是學校組織的意義或取向系統(tǒng) 學校組織文化的建設不是一種純粹的從觀念到觀念的運動 大多數(shù)學校文化的構成基礎是 與集會 教師會議 運動競賽 社區(qū)活動 自助餐 報告卡 獎勵與獎品 課程計劃以及 學校的一般裝飾等有關的人造器物 禮節(jié) 禮制 儀式 正如威廉 大內(nèi)對組織文化的定 義 借以將組織的潛在價值觀和信念傳遞給組織成員的符號 禮儀 典故 這種事實和 北 京 師 范 大 學 網(wǎng) 絡 教 育 4 多少有些片面的定義突出了組織文化的相對獨立性 相對于組織結構而言 確實 盡管學 校組織文化是以結構為根基的 但那種超越現(xiàn)實的結構約束的文化符號或現(xiàn)象始終是不可 消除的 它們是組織結構運作與更新不可或缺的潤滑劑 五 判斷 1 因?qū)W生意外事故受傷或家庭重大變故 不能堅持正常學習者 經(jīng)學生本人申請 準予休學 休學后可申請復學 錯 2 福祿培爾的幼兒園教育理論和實踐在世界教育史上的有著重大貢獻和廣泛影響 對 3 葉瀾等人把 自我更新 取向的教師專業(yè)發(fā)展分為四個階段 錯 4 公元 4000 年前 古代兩河流域的蘇美爾人已經(jīng)有了文字 楔形文字 對 5 學校的個體價值中的 個體 主要指的是教師 而不是學生 錯 6 教師評價應將獎懲性評價和發(fā)展性評價結合起來 并以獎懲性評價為主 錯 7 學校形象管理框架可采用學校形象識別系統(tǒng) 簡稱 SAS 對 8 高等教育 大眾化 是由美國學者馬丁 特羅根據(jù)毛入學率提出的衡量高等教育發(fā)展階段和水 平的一個概念 對 9 文字的產(chǎn)生和文化知識的豐富 既是專門的教育機構產(chǎn)生的必要條件 也是學校產(chǎn)生的重要 標志 錯 10 契約學校是美國公辦民營學校中的又一學校類型 產(chǎn)生于 20 世紀 90 年代初 對