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小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 認(rèn) 識(shí) 圖 形 設(shè)計(jì)者 王 靜 知識(shí)點(diǎn) 來源 北師大版 一年級(jí)下冊(cè) 設(shè)計(jì)時(shí) 間 2016年 5 月 3 日 錄制方 式 錄屏 適用對(duì) 象 一年級(jí) 教學(xué)環(huán) 節(jié)類型 課前復(fù)習(xí)類 新課導(dǎo)入類 知識(shí)理解類 鞏固練習(xí)類 知識(shí)拓 展類 設(shè) 計(jì) 思 路 1 教學(xué)思路 立體圖形是平面圖形的重要的認(rèn)知基礎(chǔ) 通過設(shè)計(jì) 從立體圖形得到平面 圖形 的操作活動(dòng) 引入平面圖形的學(xué)習(xí) 讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平面圖形特征的同時(shí) 理解 體 和 面 之間的關(guān)系 體會(huì) 面在體上 2 與思維教學(xué)整合 在探究平面圖形的特征活動(dòng)中 我借助思維教學(xué)中的樹形圖 對(duì)學(xué)生的分 類結(jié)果進(jìn)行整理 不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的樹形圖 讓學(xué)生對(duì)平面圖形的特征有了全 面的認(rèn)識(shí) 面 和 體 的辨析 長方形和正方形的區(qū)別 都是學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中容易混淆的知識(shí)點(diǎn) 為了能讓學(xué)生能準(zhǔn)確的理解 我將思維教學(xué)中的雙 氣泡圖引入數(shù)學(xué)課堂 通過直觀的對(duì)比 形象的圖示呈現(xiàn) 幫助學(xué)生把握知識(shí) 的本質(zhì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 環(huán) 節(jié) 內(nèi)容 畫面 時(shí)間 片頭 出示課題 認(rèn)識(shí)圖形 第 1張幻燈片 16秒 一 認(rèn)一認(rèn) 回顧舊知 出示 長方體 正方體 圓柱 三棱柱 1 認(rèn)一認(rèn) 辨認(rèn)四種立體圖形 說出名稱 2 小 結(jié) 這四種圖形都叫做 立體圖形 3 摸一摸 每個(gè)立體圖形上都有平平的面 初步感知 面在體上 第 2張幻燈片 29秒 正文講解 二 做一做 把 面 請(qǐng)下來 1 想一想 立體圖形的表面是什么圖形 2 動(dòng)畫演示 依次出示四種立體圖形 演示 從立體圖形中把面 請(qǐng) 下來的過程 第 3至 4張 幻燈片 66秒 三 認(rèn)一認(rèn) 認(rèn)識(shí)平面圖形 1 認(rèn)一認(rèn) 辨認(rèn) 請(qǐng) 下來的面分別是什么 圖形 2 看一看 觀察 請(qǐng) 下來的面的特點(diǎn) 初 步感知長方形 正方形 三角形 圓形的特 征 3 小 結(jié) 這四種圖形都是平面圖形 4 比一比 借助雙氣泡圖 對(duì)比 平面圖形 和 立體圖形 的異同 第 5至 6張 幻燈片 94秒 四 分一分 感知平面圖形的特征 1 分一分 請(qǐng)學(xué)生對(duì) 4個(gè)平面圖形進(jìn)行分類 2 交流探討 借助樹形圖 展示三種常見的 分法 引導(dǎo)學(xué)生思考不同的分類標(biāo)準(zhǔn) 加深 對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí) 3 比一比 運(yùn)用雙氣泡圖 對(duì)長方形和正方 形進(jìn)行對(duì)比 第 7至 8張 幻燈片 140秒 結(jié)尾 秒 1 出示課后小練習(xí) 2 出示片尾 第 9至 11張 幻燈片 33秒 評(píng)價(jià)和反思 認(rèn)識(shí)圖形 是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元 有趣的圖形 的教 學(xué)內(nèi)容 是在認(rèn)識(shí)了長方體 正方體 圓柱體和球四種簡(jiǎn)單立體圖形的基礎(chǔ)上 認(rèn) 識(shí)常見的平面圖形 長方形 正方形 三角形和圓 本節(jié)課體現(xiàn)了從立體到平面 的設(shè)計(jì)思路 由于平面圖形比較抽象 需要借助操作活動(dòng)幫助學(xué)生獲得直觀感知 在實(shí)踐 體驗(yàn)中逐步加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí) 因此本節(jié)課給學(xué)生提供了大量的操作時(shí)間和空 間 讓學(xué)生在 從立體圖形中得到平面圖形 給圖形分分類 等實(shí)踐活動(dòng)中 體會(huì) 面在體上 幫助學(xué)生體會(huì)從立體到平面的轉(zhuǎn)換 進(jìn)而理解面 體之間的關(guān) 系 進(jìn)一步了解圖形的特征 積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 發(fā)展學(xué)生的空間觀念 在探究平面圖形的特征活動(dòng)中 我借助思維教學(xué)中的樹形圖和雙氣泡圖 通 過直觀的對(duì)比 形象的圖示呈現(xiàn) 讓學(xué)生對(duì)平面圖形的特征有了全面的認(rèn)識(shí) 同時(shí) 也對(duì)容易混淆的知識(shí)點(diǎn) 如 面 和 體 長方形和正方形 進(jìn)行了辨析幫助 學(xué)生把握知識(shí)的本質(zhì)