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第 1 頁 共 6 頁 部編版八年級上冊語文第 4課 一著驚海天 同步訓(xùn)練 C卷 姓名 班級 成績 一 選擇題 共 1題 共 2分 1 2 分 2017八上 哈爾濱期中 對病句的修改不正確的一項是 A 科學(xué)家應(yīng)該用專業(yè)的知識去傳播科學(xué)的精髓 讓科學(xué)獲得最廣泛公眾的支持和理解 這是科學(xué)家的責(zé)任 也是一種擔(dān)當(dāng) 理解 與 支持 調(diào)換位置 B 由于團省委的一系列關(guān)愛活動 使留守兒童感受到了大家庭的溫暖 把 感受 改為 體會 C 作家莫言采用魔幻現(xiàn)實主義手法 將民間故事和歷史事實融入小說創(chuàng)作并取得杰出成就 被評為 2012年 諾貝爾文學(xué)獎 被評為 改為 獲得 D 中國詩詞大會 節(jié)目受到中小學(xué)生喜愛 是因為其形式新穎 有文化內(nèi)涵的原因 刪去 的原因 二 字詞書寫 共 2題 共 6分 2 1 分 改正下列各句中的錯別字 星臨萬戶天相莊嚴豁然開朗 3 5 分 解釋下列劃線詞在文中的意思 雕梁畫棟的大樓金碧輝煌 門前那塊黑底金字的陳年老匾泛著輝光 他辛辛苦苦把個要關(guān)張的福聚德拾掇得名噪京師 今天我不烤了 你們另請高明吧 三 語言表達 共 1題 共 4分 4 4 分 2018七下 江城期末 仿照劃線句子 另寫兩個句子 要求內(nèi)容貼切 句式與示例相同 孝心是什么 孝心是一次溫柔的按摩 揉搓父母疲憊的肩膀 四 名著閱讀 共 1題 共 3分 5 3 分 文學(xué)常識填空 第 2 頁 共 6 頁 新聞特寫是截取 新聞人物在特定場合中的 片段 剖面 或細節(jié) 做形象化的 與放大的 一種新聞體裁 新聞特寫與通訊的共同點是 都更多地借用 生動形象地報道新聞事實 五 現(xiàn)代文閱讀 共 2題 共 45分 6 20 分 2012 赤峰 閱讀 對自己的人生負責(zé) 完成各題 對自己的人生負責(zé) 焦國成 我們活在世上 免不了要承擔(dān)各種責(zé)任 小至對家庭 親朋 大至對國家 社會 這些責(zé)任多半是應(yīng)該承 擔(dān)的 不過 不要忘記 除此之外 我們還有一種根本的責(zé)任 便是對自己的人生負責(zé) 生命屬于人只有一次 我們對自己的人生怎能不產(chǎn)生強烈的責(zé)任心呢 從某種意義上說 人世間其他的責(zé) 任都是可以分擔(dān)或轉(zhuǎn)讓的 惟有對自己人生的責(zé)任 每個人都只能完全由自己來承擔(dān) 一絲一毫也依靠不了別人 不止于此 對自己的人生的責(zé)任心還是其余一切責(zé)任心的根源 一個人惟有對自己的人生負責(zé) 樹立了真 正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念 才可能由此出發(fā) 自覺地選擇和承擔(dān)起對他人和社會的責(zé)任 正如歌德所說 責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛 因為有這種愛 所以盡責(zé)任本身就成了生命意義的一種實現(xiàn) 就能 從中獲得心靈的滿足 相反 一個不愛自己人生的人怎會愛他人 愛事業(yè) 一個在生活中隨波逐流的人怎會堅定 地負起人生的責(zé)任 這樣的人常常把盡責(zé)任看做是純粹的付出而索求回報 一個不知對自己的人生負有什么責(zé)任的人 也就無法弄清他對這個世界負什么責(zé)任 現(xiàn)實中 某些人雖然 正承擔(dān)著一些責(zé)任 但卻是完全被動的 他們之所以把一些做法視為自己的責(zé)任 不是出于自覺的選擇 而是由 于習(xí)慣 時尚 輿論等原因 譬如說 他們把偶然卻又長期從事的某一職業(yè)當(dāng)作了自己的責(zé)任 從不嘗試去擁有 真正適合自己本性的事業(yè) 他們一發(fā)現(xiàn)社會上流行什么 就覺得自己應(yīng)該緊緊地跟上去 他們十分看重別人對自 己的評價 謹小慎微地為這種評價活著 他們由于不曾認真地想過自己的人生使命究竟是什么 在責(zé)任問題上也 就必然是盲目的了 一個人如果能對自己的人生負責(zé) 那么在一切社會活動中 就會對自己的行為持一種 負責(zé)的態(tài)度 一個社會如果由這些對自己的人生負責(zé)的成員組成 那么就必定是高質(zhì)量的有效率的社會 1 作者為什么認為 對自己的人生負責(zé) 是 一種根本的責(zé)任 第 3 頁 共 6 頁 2 根據(jù)第 段的內(nèi)容 說說怎樣做才是 對自己的人生負責(zé) 3 第 段與第 段比較 論證方法有什么不同 4 根據(jù)要求 品析語言 生命屬于人只有一次 我們對自己的人生怎能不產(chǎn)生強烈的責(zé)任心呢 從修辭手法的角度分析這句話的 表達效果 一個在生活中隨波逐流的人怎會堅定地負起人生的責(zé)任 結(jié)合語境 理解劃線短語的意思 7 25 分 2017 河北 閱讀下面的文字 回答下列各題 至深至純師生情 與周有光先生二三事 在北京大學(xué)中文系讀書時 系里曾邀請周有光先生給我們講授文字改革課程 這樣 我便有幸成了先生的 學(xué)生 后來 我和先生的來往增多 我曾一直努力要為周先生出版多卷本的文集 為此也和幾家出版社聯(lián)系過 但都未能成功 2000 年 2月初 我向上海文化出版社郝 銘鑒先生提及為周先生出版文集的事 郝先生對 周先生素來敬仰 很爽快地同意出版四 卷本 周 有光語文論集 并由他自己擔(dān)任責(zé)編 不過要 我大力協(xié)助 我把這件事報告給周先生 他也很 高興 周先生在和出版社簽訂合同時 特別注明 主編是蘇培成 我拿到這份合同稿把它轉(zhuǎn)交 給出版社時 刪去了這 句話 因為這些文章是周 本文作者蘇培成先生的著作 我很愿意做一點編輯加工 談不到什么名利 這部論集出 版時沒有具體署名由誰主編 只在 出版說明 里提到 論集的編選工作主要由北京大學(xué)蘇培成同志承擔(dān) 這就 足夠了 我和周先生很快就開始了論集的編選 周先生極為認真 經(jīng)過多次商討 最后取得一致意見 前三卷收錄 單行本著作 第四卷收單篇論文 每一卷文稿先由我復(fù)印做編輯加工 整理好后由周先生審定 周先生同意后 再寄到出版社 我 周先生和出版社三方面合作愉快 工作進展順利 論集出版后 郝先生親自帶著樣書來京 我們一齊到周先生家 周先生專注地翻看樣書 表示滿意 至此 我終于了卻了這樁心事 第 4 頁 共 6 頁 2007 年 5月 吳玉章基金委員會開展第五屆人文社會科學(xué)獎的評獎活動 我看到征集評獎作品公告后 按 要求買了三部 周有光語文論集 親自送到中國人民大學(xué)科研處申請參評 事有湊巧 過了不久 我收到吳玉章 基金會的聘書 聘請我為這次評獎的評委 我被分在語言學(xué)著作評選小組 組長是胡明揚先生 8 月份 評選開始 我所在的小組專門召開專家座談會聽取意見 座談會上 北京大學(xué)中文系教授郭錫良說 我認為在語言學(xué)類參 評的圖書中 只有 周有光語文論集 夠得上特等獎 他的意見得到了其他專家的響應(yīng) 這部書最后被評為特 等獎 在那次評選活動中 有一部參評圖書是 圖畫文字說與人類文字的起源 胡明揚先生要我仔細看看這本書 提出初步的意見供各位評委參考 我認真讀了這本書 可是有的地方自己也拿不準(zhǔn) 我就想起了周先生 他是這 方面的專家 我把書轉(zhuǎn)給周先生 沒幾天就收到了周先生寫來的讀后意見 指出 把漢字說成是表意文字 不 妥 這種舊說法 不符合事實 漢字中有假借字和形聲字 都表音 而且數(shù)量大 漢字是表意和表音的意音文字 書中胡亂混淆語言學(xué)和文字學(xué) 不妥 文字學(xué)在邏輯分類上屬于語言學(xué) 但是語言學(xué)的理論不能胡亂用于文字 學(xué) 雖然這部作品最后未能獲獎 但書中引用的美國學(xué)者 D S 白瑟拉托 文字以前 中的話引起了周先生的 注意 周先生沒有讀過這本書 很想讀一讀 他對我說 你看看北大圖書館有沒有 我到北大圖書館一查 還真 有 于是借出來給周先生送去 那時周先生已經(jīng) 102歲了 正在生病住院 我到醫(yī)院把書交給他 這是本很厚的 英文書 但不到半個月 周先生就把書讀完了 這令我十分敬佩 今年 6月 周有光先生和我的通信集 語文書簡 出版 書中收入我們之間往來的信件 118封 語文書簡 出版后 語言學(xué)界一位有影響的專家給我發(fā)來郵件 談了他的讀后感 他說 昨天一口氣讀完了 語文書簡 這才知道您和周先生之間的師生情有多深 多純 多么珍貴 我也從中獲得做人 做學(xué)問的許多教益 我受了他 的鼓勵 就寫了這篇文章 用以自勉 選文有改動 1 選文是按照怎樣的順序組織材料的 2 選文第 段 我終于了卻了這樁心事 一句中 這樁心事 具體指什么 3 從選文第 段看 周有光先生的哪些精神品質(zhì)令人敬佩 第 5 頁 共 6 頁 4 選文第 段引用語言學(xué)界一位有影響專家的話 有哪些作用 5 你認為選文中哪件事能夠從正面充分體現(xiàn) 至深至純師生情 第 6 頁 共 6 頁 參考答案 一 選擇題 共 1題 共 2分 1 答案 略 二 字詞書寫 共 2題 共 6分 2 答案 略 3 答案 略 三 語言表達 共 1題 共 4分 4 答案 略 四 名著閱讀 共 1題 共 3分 5 答案 略 五 現(xiàn)代文閱讀 共 2題 共 45分 6 答案 略 7 答案 略